1、 第八章第八章 有机化合物有机化合物 第第一一节节 自然资源的开发利用（自然资源的开发利用（1） 教学设计 一、教学目标 1 知识与技能 （1）使学生了解金属冶炼的一般原理，理解金属单质活动性与选择冶炼之法的联系。 （2）使学生掌握铝热反应的原理及应用。 （3）通过对比回收铝制品制铝与从铝土矿制铝耗能相比，理解金属回收的重要性。 2 过程与方法 （1） 通过问题式教学培养学生提出问题的勇气和能力。 （2） 通过“迁移” 、 “应用” 、 “交流” 、 “讨论” 、 “探究”等活动，提高学生分析、联想、 类比、迁移以及概括的能力。 （3） 通过典型例题的分析、学习，掌握分析问题、解决问题的方法。
2、 3 情感态度与价值观 （1）逐步培养勤于思考，勇于探究的科学品质，严谨求实的科学态度。 （2）通过讲解金属回收的意义活动，培养学生的环保意识。 教学重难点 1.教学重点 金属的冶炼方法、铝热反应 2.教学难点 金属的冶炼方法、铝热反应 二、教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 1.新课导入 【道具展示】可口可乐易拉罐 【师】观察生活中常见的可乐易拉罐,这是什么材质的？如何制备？这节课我 们就来学习金属的冶炼方法。 设问激发求 知欲 2.探索新知 【板书】金属矿物的开发利用 【师】如果想开发利用金属，首先应该知道金属在自然界存在的形态。除金、 铂等以游离态形式存在，绝大多数以化合物形式存在。
3、 【师】 金属存在的形式和应用历史与金属的活泼性有直接关系。 少数不活泼的 金属以游离态形式存在；金属越不活泼，被人类开发利用的越早。 【师】如何合理、高效地开发利用金属矿物？ 【师】易拉罐的材质是铝，工业上如何制铝呢？对于一些非常活泼的金属，采 用一般的还原剂很难将它们从其化合物中还原出来，工业上常用电解法冶炼。 电解熔融的氧化铝还是氯化铝？ 【生】电解熔融的氧化铝，氯化铝是共价化合物，不导电。 【师】是的，还需要注意的是电解的是熔融状态的物质，不能是水溶液。 【学生活动】电解法制钠、镁、铝的写出相关反应。 【师】 第二种是热还原法， 大部分金属的冶炼是通过高温下发生的氧化还原反 应来完成的
4、，常用的还原剂有焦炭、一氧化碳、氢气等。我们中学时学过哪些 反应？ 【生】碳还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铁。 【学生活动】写出碳还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铁反应。 【师】 一些活泼金属也可以做还原剂， 将相对不活泼的金属从其化合物中置换 出来。我们这节课很重要的反应铝热反应，铝与氧化铁的反应。 【学生活动】写出反应方程式 【师】第三种是热分解法，对一些不活泼金属，可以直接加热分解的方法将它 们从其化合物中还原出来。如氧化汞、氧化银。 【学生活动】写出反应方程式 通过探讨交 流培养学生 的合作意识 和表达能力， 【师】金、铂等不活泼金属一般不通过这三种方法制取。很早以前， “淘金” 大家应该听
5、说过。淘金者们打捞起河里或湖里的淤泥后，洗净，有金沙，便能 找到金矿。 【师】大家按照金属活动性顺序，总结金属冶炼的方法。 【师】 看来大家已经掌握了金属冶炼的方法。 那么我们继续学习这节课重要的 反应铝热反应。 讲解铝热反应的装置、现象、原理、特征、方程式、应用。 【师】目前,资源有限,金属冶炼造成环境污染,如何合理开发金属矿物呢？ 【生】小组讨论，畅所欲言。 【思考讨论】计算表明，生产 1mol 铝消耗的电能至少为 1.8106J,回收铝制 品饮料罐得到铝与从铝土矿制铝相比，前者的能耗仅为后者的 3%-5%。通过上 述数据的比较你想到了什么? 1.易拉罐的回收再利用，一是可以节约大量的铝土矿资源,使铝土矿资源得 到有效的利用;二是可节约大量能源， 缓解能源紧张问题;三是可减少铝工业的 污染物排放,使环境得到保护等。 2.废旧金属资源的再生利用肩负着提供新资源、 改善环境和保护人类生存条件 等任务，是一项功在当代、利在于秋的社会性公益事业。 激发学生对 新事物的探 究， 培养严谨 的科学思维 方法 培养学生总 结归纳、 辩证 思维的能力 3.小结作业 完成同步练习 四板书设计 8.1.1 金属矿物的开发利用金属矿物的开发利用 1、金属的冶炼方法 2、铝热反应 3、金属的合理开发利用
