1、高考作写作指导：高考作写作指导：志向是舵，行动为桨志向是舵，行动为桨 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。 （1）世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。 王安石 （2）立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣，志不立，天下无可成之事，虽百工技艺，未 有不本于志者。 王阳明 （3）青年志存高远，就能激发奋进潜力，青春岁月就不会像无舵之舟漂泊不定。知行 合一，采取务实行动，承诺一千，不如落实一件。 新时代领路人 以上材料内容引发了你怎样的感悟、思考？你有怎样的见闻、经历？请结合实际，写一 篇文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文
2、体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于不得泄露个人信息；不少于 800 字。字。 命题方向 人文底蕴：人文积淀人文底蕴：人文积淀 科学精神：理性思维科学精神：理性思维 健康生活：自我管理健康生活：自我管理 责任担当：社会责任责任担当：社会责任 审题 限制性 1.写作情境限制。写作情境限制。这是一则新材料作文题。材料由王安石、王阳明和新时代的领路人的三句 名言组成，三则材料都与立志有关，又略有不同。王安石由登山而谈立志，有隐喻人生之意；王 阳明则直接谈立志与成事的关系；新时代的领路人谈立志，指向青年
3、当志存高远，同时强调立志 还要务实行动，知行合一。总体说来，前两则材料谈立志的重要意义，第三则强调志存高远的青 年只有知行合一、务实行动才能够将立志落到实处。题目要求考生要结合自己的见闻、经历进行 写作，实际上暗示考生应思考青年该不该志存高远，如何把志向落实。 2.典型任务限制。典型任务限制。引导语提示“引发了你怎样的感悟、思考”，这就意味着文章内容要体 现考生对三句名言的深层思考， 要有自己对三句名言的分析解读； “你有怎样的见闻、 经历”， 意味着可以叙述自己的亲身经历；“请结合实际”意味着应赋予作文当今社会的内容元素。 3.价值观限制。价值观限制。三则材料所谈立志问题都体现了正向积极的价
4、值观，而这也体现了社会 主义的核心价值观。 考生在阐述自己的感悟或叙述自己的经历时， 不得违背材料的价值取向。 开放性 1.立意角度是开放的。立意角度是开放的。材料中的三句名言强调的共同点是要有志，第一、二句名言强调有志 （立志）的意义，第三句名言除了强调有志的意义外，还强调了要知行合一、务实行动，且指向 志存高远的青年。三句名言，考生可以任选其一加以阐述，也可以综合在一起加以阐述。如可以 针对“非有志者不能至”立意， 也可以针对“志不立， 天下无可成之事”立意， 还可以针对“知行合一， 采取务实行动”立意，最佳立意是把这三者结合起来。 2.联想和思考是开放的。联想和思考是开放的。 考生可以从
5、材料中的三句名言出发， 围绕感悟展开联想和思考， 探讨立志的意义或知行合一、务实行动的意义；也可以叙述见闻或经历，将对立志或知行合 一、务实行动的理解融入叙述中，表达出自己独到的感悟。 3.文体是开放的。文体是开放的。在“明确文体”的前提下，考生可以阐述“感悟”“思考”，针对名言内容 有感而发，适宜用议论类的文体；也可以叙述“见闻”“经历”，在叙述中写出自己对名言内容 的深度探究，适宜用叙述类的文体。考生可以选自己最擅长的文体来写。 解题 本题是由三句名言组合在一起的新材料作文题，主要考查价值观，旨在引导考生结合自 身实际生活，围绕有志（立志）的意义与知行合一、务实行动的必要性阐述青年立志和践
6、行 的关系。三句名言中，前两句从反面入手阐述有志的意义，其中王安石一句强调有志者方能 到达“险远”之地，看到“非常之观”；王阳明一句强调立志方能成事。新时代的领路人一句则 是从正面阐述有志的意义，指出我们青年“志存高远”便能成为有舵之舟，要知行合一、务实 行动，方能青春无悔。因此，考生可以围绕有志（立志）的意义与知行合一、务实行动的意 义加以阐述，阐述如何做才能真正展示青春的风采。 参考立意 切题立意：切题立意： 1.人生志向高远，方能成为有舵之船。 2.志存高远，方能青春无悔。 3.有志者方可成事。 4.志向是舵，行动为桨。 5.青年立志当知行合一。 偏题立意：偏题立意： 1.努力到无能为力
7、，拼搏到感动自己。（不谈立志，只谈拼搏，重心偏离） 2.尽力而为就是赢。（强调“尽力而为”，重心偏离） 3.享受过程，无论结果。（强调“过程”，不谈立志，重心偏离） 下水文 志向是舵，行动为桨志向是舵，行动为桨 新时代领路人曾说过：“青年志存高远，就能激发奋进潜力，青春岁月就不会像无舵之 舟漂泊不定。知行合一，采取务实行动，承诺一千，不如落实一件。”如果把我们的青春比 作一条朝着未来前进的船，那么志向是舵，行动为桨。 志向是舵，体现在远大的志向可以为我们指明前进的方向。 古往今来，许多名人用他们的经历佐证了这一点。“古今完人”、明朝思想家王阳明说得 好：“志不立，如无舵之舟，无衔之马，漂荡奔逸
8、，终亦何所底乎？”王阳明之所以能在历史 上留下可以排在孔子、孟子、朱熹之后影响最大的大儒的地位，首先就是归功于在他很小的 时候就立下要做孔子那样的圣贤的大志，并一生都在为之付诸行动。其名言“志不立，天下 无可成之事”影响了一代又一代的青年学子。 行动是桨，体现在行动的务实可以为我们带来成功的积累。 有了远大的志向，再加上务实的行动，就能够让我们一步一个脚印向着理想前进。北宋 王安石在游褒禅山的过程中，发出“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕 至焉，故非有志者不能至也”的感叹，强调了“有志”的重要性，后来因自己随着人群畏难退 缩、半途而废，而未能穷究山洞奇险之景，由此特意提出“有志
9、”还要不盲从别人而是坚持自 己的行动，才可以朝着自己的梦想继续前进。王安石谈的是登山，也是人生。 志向与行动的结合，就是我们所说的“知行合一”。“知”，是指知识理论；“行”，是指实 际行动。对我们青年学生来说，知行合一，强调的是既要拥有远大的志向，更要务实自己为 实现志向而付出的行动。 年轻的中国男子体操队就用他们的实际行动证明了这一点。 2018 年多哈体操世锦赛男团 决赛上，中国队在第一轮出现失误，仅排第七名，大比分落后排第一名的俄罗斯，最后经过 六轮拼搏，以比排名第二的俄罗斯高 0.049 分的总分拿下了团体冠军。想拿世界冠军，是他 们平时训练定下的奋斗目标；拿下世界冠军，是他们在赛场上经过一轮轮努力拼搏的结果。 如果没有远大志向，他们就不会有对世界冠军的强烈渴望；如果没有务实行动，他们这一届 比赛就不能得偿所愿。 “恰同学少年，风华正茂”，我们青年学生当志存高远，以志向为舵；“指点江山，激扬 文字”，需要的是努力拼搏，以行动为桨，努力开创出属于我们自己灿烂的人生格局。
