1、19 大象的耳朵大象的耳朵教学反思教学反思 （一）（一） 这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题， 通过告诉我们对别人的意见或建议，我们要动脑筋，选择合适自己的 这个道理。 文章语言生动活泼， 符合儿童的认知， 所以， 对学生来说， 这篇课文理解起来不难。以下几点是我的教学反思： 一、激趣导入，激发兴趣。 让同学们带着兴趣去学习会事半功倍。因此，在引入本课的学习 时，我通过比较大象耳朵和兔子耳朵的不同来引入，这样引入，顿时 让课堂气氛活跃起来。 大家七嘴八舌议论起大象耳朵和兔子耳朵的不 同，我及时引导大家，让同学们明白，不同的耳朵有不同的作用这个 道理。然后进入本课学习。同学们
2、带着开心的笑、会意的笑开启了学 习模式。 二、对于生字词的把握。 生字词教学是一篇课文的重点之一。因此，我非常重视对生字词 的教学。我除了让同学们自己读，自己解决生字词以外，还注重对同 学们理解生字词的指导，通过检查朗读、读词语等方式让同学们对生 字词加深印象。 三、通过重点词语、句子，把握人物内心。 要理解课文内容，把握文章的中心，就离不开对重点句子、重点 词语的把握。在本课的教学中，我引导学生通过朗读兔子以及其他小 动物的话和大象的心理描写，来把握不同人物的不同想法，最后，通 过大象自己感悟的理解达到对学生思想的教育。 这种把教学难点分散 到重点句子、词语的理解中的做法效果非常好。 四、运
3、用表演，亲自参与。 同学们参与意识非常高。我就设计了让同学们“表演”的环节， 我出示了几个动词， 让同学们通过动作表演， 来理解这些动词的意思。 这个环节一出现，大家的兴趣迅速高涨起来，他们跃跃欲试，都想表 演，课堂气氛空前热烈。 不足之处在于在对课文最后一自然段理解的讲解过程中， 我讲得 过多，限制了学生的发挥。 在今后的教学中，我要尽量避免说的过多的现象，我要真正把课 堂留给学生，让他们成为课堂的真正主人。 （二）（二） 大象的耳朵是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故 事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的 不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后
4、有了一 系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。本文 以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理： 别人说好的也不一定就 是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。故事内容生动有 趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。 一、教学效果一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激 发了学生学习兴趣； 同时也充分发挥了学生的主动性， 通过生生交流、 师生交流，培养了学生自学能力和思考能力；引导学生抓重点句，理 准课文内容， 让学生画出大象说的话， 从而感知大象想法改变的过程。 2.引导学生抓重点句理解课文内容，让学
5、生画出大象说的话，从 而感知大象想法改变的过程；引导学生表达自己的想法，结合生活实 际，领悟句子的意思，从而明白文章要表达的意思。 3.注重学生表达能力的培养。在本课的教学中，我注重引导学生 表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子意思，从而明白坚持做自 己的道理。 二、成功之处二、成功之处 以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、 愉快的氛围中品味故事中包含的道理。通过对文本的解读，我把重点 放在了四个问句的朗读指导上， 引导学生读好文中的问话和人物的对 话，并进行分角色朗读，读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的 不一样而产生的疑问，读出惊异的语气；抓住“都” “真的”重读，
6、 读出大象信以为真的语气；最后是大象在思考，在想办法解决问题时 心里的疑问。总之，学生在朗读中对文本的理解都通过不同形式的朗 读体现出来了，以至于在分角色朗读中特别有真实感。 三、不足之处三、不足之处 我也感觉有些欠缺：在板书设置上不够精致，自己在教学过程中 题外话较多，导致时间不够；在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好 的融入课堂中来。课堂中，对于孩子们已经会的知识，我重复了有三 次左右，这是不应该出现的问题。对于学生会的知识，只要一笔带过 就行，我讲的有些啰嗦，不够精炼。对课文中应该精讲细讲的部分， 我又急于求成，没有给孩子充足的思考时间。这是这节课我做的最大 的失误之处，下次一定要避免出现
7、类似情况。 四、改进措施四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：多种方法识字，利 用多种形式来组织教学，引导学生充分体会大象的想法的变化，感悟 故事中蕴含的道理。 （三）（三） 本课是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：大象刚 开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就 想办法也让自己的耳朵竖起来， 没想到竖起来之后有了一系列的烦恼， 于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。本文以童话故事的 形式告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是最好的，只 有自己舒服、适合自己的才是最好的。 一、教学效果：1充分发挥了学生的主动性，通过生生交流、 师生交
8、流，培养了学生的自学能力、独立思考能力。 2引导学生抓 重点句理解课文内容。在本课的教学中，我引导学生在文中画出大象 说的话，从而感知大象改变想法的过程。 3注重学生表达能力的培 养。在本课的教学中，我注重引导学生表达自己的想法，结合生活实 际， 领悟句子意思， 从而明白坚持做自己的道理。 课文贴近儿童生活， 教学中我遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生 学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道 理。通过对文本的解读，我把重点放在了四个问句的朗读指导上，引 导学生读好文中的问话和人物的对话， 并进行分角色朗读， 读出小兔、 小羊因奇怪大象的耳朵和他们的不一样
9、而产生的疑问， 读出惊异的语 气；抓住“都” “真的”重读，读出大象信以为真的语气；最后是大 象在思考，在想办法解决问题时心里的疑问。总之，学生在朗读中对 文本的理解都通过不同形式的朗读体现出来了， 以至于在分角色朗读 中特别有真实感。 二、成功之处：在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准 并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的 游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣；同 时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学 生自学能力和思考能力；引导学生抓重定句，理准课文内容，让学生 画出大象说的话，从而感知大象想法改变的过程；也注重学生表达能 力的培养。在本课数学中引等学生表达自己的想法，结合生活实际， 领悟句子的意，忍，从而明白文章要表达的意思。 三、不足之处：在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废话 过多，导致时间不够；在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，反 而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用；在朗读环节 有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。 四、改进措施：文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思 考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学 任务。在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力！
