1、语文园地八语文园地八教学反思教学反思 （一）（一） 本课教学环节设计较为巧妙，逐步深入，从简单的识记开始，接 着到深层的理解，最终达到实际的运用。语文园地的设计最终的目的 在于引导学生学会运用知识，这一目标已基本达到。在教学中，我有 以下几点体会： 一、用多种方法识记生字。除了读以外，我还把生字词放进具体 的语境中进行识记，这样可以加深对生字词的理解。同时，我还让他 们用连一连的方式，让同学们把握生字的读音，效果比较好。 二、在字词句的教学中，我注重小组学习，通过合作，让同学们在理 解词语、句子和理解课文内容的同时，也培养了合作意识，可谓一举 两得。 本节课也有小小的不足之处， 就是环节与环节
2、之间的衔接较为生 硬，在生字教学中，对偏旁这部分把得过多，同学们没能充分发挥出 自己的所想所得。希望在今后的教学中，能注重学生的实际感受，让 学生成为真正的主人。 （二）（二） 本次“语文园地”主要有“识字加油站” “字词句运用” “我的发 现” “日积月累” “我爱阅读” 。 “识字加油站”让学生认识一些做偏旁时笔画的大小、形态发生 变化的字，并且能够给含有这些偏旁的字组词。 “字词句运用”认识几组近义词，并且会用他们说句子，会仿照 例句写句子。 “我的发现”掌握一些同偏旁的字的共同特点。 “日积月累”积累清朝诗人查慎行的古诗舟夜书所见 ，熟读 成诵。 “我爱阅读”读短文李时珍 ，让学生读中
3、感悟李时珍刻苦钻 研、历经千辛万苦编写书籍的执着精神。 一、教学效果一、教学效果 1.着重于对汉字偏旁和字意关系方面的指导，引导学生自主探究， 能试着归纳总结汉字构字规律。通过举例子，教师做示范，让学生可 以模仿，进而提高了学生参与讨论探究的积极性。我们遇到不认识的 字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者 句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我 们的识字量。 2.我在比较近义词的时候，采用语境分析的方法，指导学生在语 境中区分近义词的区别，学到使用不同的表达方式，使自己的写话富 有变化。引导学生联系生活实际，抓住描写外在表现的词来体会太阳 害怕的心情
4、去想象画面，然后进行仿写。 3.学习古诗的过程中，充分的朗读，从读中感受古诗的韵味，能 很好地锻炼学生的语感。教师范读或者同桌互相读进行正音，在正确 朗读的基础上，让学生边读边想象诗句所描绘的景色，把学生带入古 诗的情景中，在熟读的基础上，指导学生练习背诵。 4.对于阅读文章，则重点培养学生良好的阅读习惯，让学生感受 阅读的乐趣，被故事所吸引，并能延伸到课后，也能保持这个良好的 习惯。 二、成功之处二、成功之处 1.引导学生自主发现识字规律，培养了学生自主识字的能力。 2.引导学生积累古诗， 了解诗意， 熟能成诵。 在学习 “日积月累” 的过程中让学生通过图文对照， 从中体会到诗人夜间在船上所
5、看见的 景象是：漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上孤灯闪烁的美妙景象及 微风吹来时， 河面上由静变动， 渔灯倒影 “散作满河星” 的神奇画面。 三、不足之处三、不足之处 我也感觉有些欠缺：同偏旁汉字的归纳可以放手交给学生去做， 适当的拓展，学生自主探究的课堂效果会更好。在阅读短文的时候， 要让学生在读中感悟李时珍刻苦钻研、 历经千辛万苦编写书籍的执着 精神，放手让学生自己感悟，而不是教师代劳。 四、改进措施四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：要充分发挥学生的 主体性，放手让学生自己观察找规律。通过小组合作探究，引导学生 感悟人物的执着精神。 （三）（三） 语文园地八主要培养学生
6、认字识词， 了解金木水火土作为偏旁部 首的用法。 积累表示时间的词语。 充分发挥想象， 创设情境写句子。 探索发现汉字偏旁与词意的联系。 朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。 一、 教学效果： （一） 识字加油站 1.出示生字卡， 教师领读生字， 学生跟读。 2.开小火车读生字，检查生字认读情况。 3.把生字带入 词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音 指导。 4.教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你 仔细观察字形特点，说说你的发现。 指导： “金”字旁的字都跟金属 有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字 旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地
7、有关。 （二）我的发现 1. 出示第一组字“神、祖 、礼、福” ，学生字形观察这组字，说说你有 什么发现。 指导：这一组字都是“礻”字旁，一般都是与神（包括 对神的崇拜活动和心理）有关。 2.出示其他三组字。小组讨论，说 说你有什么发现。 3.指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。 4. 方法小结。 我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来 猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到 汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。 （三）字词句运用 1.出 示关于时间的词语，学生自由读词语。 2.理解词意。教师出示相关 语境，让学生来选词填空。 3.教师讲解几个较难理解的词
8、语。示例： 徐徐，表示很慢，不慌不忙。 4.相近词辨析。区别两个意思相近的 词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。 5. 写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。 二、成功之处：这次的语文乐园课上，我着重于对汉字偏旁和字 意关系方面的指导，引导学生自主探究，能试着归纳总结汉字构字规 律。通过举例子，教师做示范，让学生可以模仿，进而提高了学生参 与讨论探究的积极性。说话和写话训练也有一定的要求。我在比较近 义词的时候，采用语境分析的方法，指导学生在语境中区分近义词的 区别，学到使用不同的表达方式，使自己的写话富有变化。学习古诗 的过程中，充分的朗读，从读中感受古诗的韵味，能很好地锻炼学生 的语感。对于阅读文章，则重点培养学生良好的阅读习惯，让学生感 受阅读的乐趣，被故事所吸引，并能延伸到课后，也能保持这个良好 的习惯。 本节课需要改进的地方就是同偏旁汉字的归纳可以放手交给 学生去做，适当的拓展，学生自主探究的课堂效果会更好。 三、不足之处：由于课堂安排预设不足，造成课上手忙脚乱。后 面的口语交际给予的时间很充分，但是基础知识的巩固有所缺憾。 四、改进措施：今后在教学中提前备课充分，预想课上的一切可 能，增强驾驭课堂的能力。
