1、板块三 以调节为基础的稳态系统 专题十专题十 生物与环境生物与环境 1 构建网络串联知识 2 要点整合自测排查 3 研究专题解难培优 4 核心素养强化训练 5 高考模拟探视考向 返回导航 构建网络串联知识 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 返回导航 要点整合自测排查 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 种群的特征和数量变化种群的特征和数量变化 考点一考点一 一一、整合主干知识整合主干知识 1种群的特征及相互关系种群的特征及相互关系 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 2解读三种类型的解读三种类型的“S”型曲线型曲线
2、 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 (1)t1之前之前，种群数量小于种群数量小于K/ /2 2，由于资源和空间相对充裕由于资源和空间相对充裕，种群数种群数 量增长较快量增长较快，当种群数量为当种群数量为K K/ /2时时，出生率远大于死亡率出生率远大于死亡率，种群增长速种群增长速 率达到最大值率达到最大值。 (2)t1t2，由于资源和空间有限由于资源和空间有限，当种群密度增大时当种群密度增大时，种内斗争加种内斗争加 剧剧，天敌数量增加天敌数量增加，种群增长速率下降种群增长速率下降。 (3)t2时时，种群数量达到种群数量达到K值值，此时出生率等于死亡率此时出生率等于死
3、亡率，种群增长速种群增长速 率为率为0 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 3K值与值与K/2值的分析与应用值的分析与应用 (1)K值与值与K/2值的分析：值的分析： 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 (2)K值与值与K/2值的应用：值的应用： 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 二二、自测排查自测排查 1判断下列有关种群特征叙述的正误判断下列有关种群特征叙述的正误 (1)统计种群密度时统计种群密度时，应去掉采集数据中最大应去掉采集数据中最大、最小值后取平均值最小值后取平均值。 ( ) (2)五点取样法适合调查灌木
4、类行道树上蜘蛛的种群密度五点取样法适合调查灌木类行道树上蜘蛛的种群密度。 ( ) (3)可以使用血细胞计数板直接计数蛙卵的密度可以使用血细胞计数板直接计数蛙卵的密度。 ( ) (4)若通过调控环境条件若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟使某动物的性成熟推迟，则出生率会更则出生率会更 高高。 ( ) 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 2判断下列有关种群数量变化叙述的正误判断下列有关种群数量变化叙述的正误 (5)环境容纳量是指种群的最大数量环境容纳量是指种群的最大数量。 ( ) (6)在相对稳定的生态系统中在相对稳定的生态系统中，种群数量主要是由气候种群数量主要是由
5、气候、食物食物、天敌天敌 等因素调节的等因素调节的。 ( ) (7)不同种生物的不同种生物的K值各不相同值各不相同，但同种生物的但同种生物的K值固定不变值固定不变。( ) (8)探究酵母菌种群数量变化探究酵母菌种群数量变化，应设空白对照排除无关变量干扰应设空白对照排除无关变量干扰。 ( ) 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 三三、边角扫清边角扫清 1调查分布范围小调查分布范围小、个体较大的种群密度应选用什么调查方法个体较大的种群密度应选用什么调查方法？ 此方法可否用于调查人口密度此方法可否用于调查人口密度？ 提示：提示：直接逐个计数直接逐个计数，调查人口密度不能应用
6、直接逐个计数调查人口密度不能应用直接逐个计数。 2调查有趋光性的昆虫可以采用调查有趋光性的昆虫可以采用_调查种群密度调查种群密度。 提示：提示：黑光灯诱捕黑光灯诱捕。 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 群落的结构和演替群落的结构和演替 考点二考点二 一一、整合主干知识整合主干知识 1辨析群落的四种关系辨析群落的四种关系、三种曲线和两种结构三种曲线和两种结构 (1)四种关系：四种关系： 写出写出A、B、C、D四图中四图中a与与b的种间关系：的种间关系： A互利共生；互利共生；B.寄生；寄生；C.竞争；竞争；D.捕食捕食。 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十
7、一 生物与环境 (2)三种种间关系曲线：三种种间关系曲线： 写出图写出图13表示的种间关系：表示的种间关系： 图图1：互利共生；图：互利共生；图2：捕食；图：捕食；图3：竞争：竞争。 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 (3)界定群落的两种结构界定群落的两种结构 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 2从从“4”个角度快速界定初生演替个角度快速界定初生演替(初初)与次生演替与次生演替(次次) 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 二二、自测排查自测排查 1判断下列有关群落结构叙述的正误判断下列有关群落结构叙述的正误 (1
8、)草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂。 ( ) (2)底栖动物与浮游动物分层现象属于群落的垂直结构底栖动物与浮游动物分层现象属于群落的垂直结构。 ( ) (3)洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平构成群落的水平 结构结构。 ( ) (4)“苗多欺草苗多欺草，草多欺苗草多欺苗”反映的种间关系是竞争反映的种间关系是竞争。 ( ) 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 2判断下列有关群落演替叙述的正误判断下列有关群落演替叙述的正误 (5)退耕还林退耕还林，退塘还湖退塘还湖，布设人
9、工鱼礁之后都会发生群落的初生演布设人工鱼礁之后都会发生群落的初生演 替替。 ( ) (6)演替达到相对稳定的阶段后演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成不再变化群落内物种组成不再变化。( ) (7)地衣会比苔藓更早地出现在火山岩上地衣会比苔藓更早地出现在火山岩上。 ( ) (8)群落演替中的森林阶段对太阳光的利用比灌木阶段更充分群落演替中的森林阶段对太阳光的利用比灌木阶段更充分。( ) 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 三三、边角扫清边角扫清 1区分群落的主要依据是区分群落的主要依据是_。 提示：提示：群落的物种组成群落的物种组成。 2立体农业是指立体农业是指_。
10、 提示：提示：运用群落的空间结构原理运用群落的空间结构原理，为充分利用空间和资源而发展起为充分利用空间和资源而发展起 来的一种农业生产模式来的一种农业生产模式。 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 生态系统的结构生态系统的结构、功能和稳定性功能和稳定性 考点三考点三 一一 、 整 合 主 干整 合 主 干 知识知识 1据同化类型据同化类型 判断生态系统功能判断生态系统功能 类群类群 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 2辨清生态系统能量流动的三个易混点辨清生态系统能量流动的三个易混点 (1)流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能总量流经生态
11、系统的总能量是生产者固定的太阳能总量。强调关键词强调关键词 是是“固定固定”而不是而不是“照射照射”。 (2)10%20%是相邻两个营养级的传递效率是相邻两个营养级的传递效率，不是两个个体之间的不是两个个体之间的 传递效率传递效率。 (3)能量传递效率能量传递效率能量利用率：能量利用率： 能量传递效率：能量沿食物链流动能量传递效率：能量沿食物链流动，以以“营养级营养级”为单位为单位，传递传递 效率约为效率约为10%20%。 能量利用率：能够被人类利用的能量占生产者能量的比值能量利用率：能够被人类利用的能量占生产者能量的比值。 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 3明确
12、碳循环的来源和去路明确碳循环的来源和去路 (1)碳进入生物群落的途径：生产者的光合作用或化能合成作用碳进入生物群落的途径：生产者的光合作用或化能合成作用。 (2)碳返回无机环境的途径碳返回无机环境的途径 a.生产者、消费者的呼吸作用生产者、消费者的呼吸作用 b.分解者的分解作用分解者的分解作用 实质是呼吸作用实质是呼吸作用 c.化石燃料的燃烧化石燃料的燃烧 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 4生态系统中的信息传递及作用生态系统中的信息传递及作用 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 5 生 物 多 样 性 的生 物 多 样 性 的 “3、3、
13、4、1” 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 二二、自测排查自测排查 1对于一个结构和功能处于恢复过程中的生态系统对于一个结构和功能处于恢复过程中的生态系统，生物多样性生物多样性 提高后提高后，某营养级的能量可全部流入下一营养级某营养级的能量可全部流入下一营养级。 ( ) 2食物链各营养级中食物链各营养级中10%20%的能量会被分解者利用的能量会被分解者利用。 ( ) 3防治稻田害虫防治稻田害虫，可提高生产者和消费者之间的能量传递效率可提高生产者和消费者之间的能量传递效率。 ( ) 4土壤中的硝化细菌是异养生物土壤中的硝化细菌是异养生物，因而不属于生产者因而不属于生产
14、者。 ( ) 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 5生态系统中的物种丰富度越高生态系统中的物种丰富度越高，食物网的结构会越复杂食物网的结构会越复杂，生态生态 系统的稳定性越高系统的稳定性越高。 ( ) 6碳对生物和生态系统具有重要意义碳对生物和生态系统具有重要意义，碳在生物群落和无机环境碳在生物群落和无机环境 之间的循环主要以之间的循环主要以CO2的形式进行的形式进行。 ( ) 7生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然有利生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然有利。 ( ) 8种群内不同个体之间的差异体现种群内不同个体之间的差异体现“基因多样性基因多样性”。 ( )
15、返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 三三、边角扫清边角扫清 1生态农业利用的生态学原理主要是生态农业利用的生态学原理主要是_。 提示：提示：物质循环再生和能量多级利用物质循环再生和能量多级利用。 2恢复生态学主要利用恢复生态学主要利用_理论理论，恢复生态系统的功能恢复生态系统的功能，维维 持生态系统的生产持生态系统的生产，保证人类生存环境的稳定保证人类生存环境的稳定。 提示：提示：生物群落演替生物群落演替。 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 3“绿水青山就是金山银山绿水青山就是金山银山”。“绿水青山绿水青山”的生态功能有的生态功能有 _ ，
16、 “ 退 耕 还 林退 耕 还 林 、 还 草还 草 、 还 湖还 湖 ” 工 程 的 生 态 学 意 义 是工 程 的 生 态 学 意 义 是 _。 提示：提示：保持水土保持水土、防风固沙防风固沙，涵养水源涵养水源、调节气候调节气候 改善生态环改善生态环 境境，提高生物多样性的价值和生态系统的生态提高生物多样性的价值和生态系统的生态、社会社会、经济效益经济效益(稳定稳定 性性) 返回导航 研究专题解难培优 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 D 串联种群和群落串联种群和群落 培优一培优一 题点题点1 分析判断种群的特征的相关问题分析判断种群的特征的相关问题 1(20
17、18 全国卷全国卷)种群密度是种群的数量特征之一种群密度是种群的数量特征之一。下列叙述错下列叙述错 误的是误的是 ( ) A种群的种群的S型增长是受资源因素限制而呈现的结果型增长是受资源因素限制而呈现的结果 B某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制约某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制约 C鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时，单位水体该鱼的产量有可能单位水体该鱼的产量有可能 相同相同 D培养瓶中细菌种群数量达到培养瓶中细菌种群数量达到K值前值前，密度对其增长的制约逐渐密度对其增长的制约逐渐 减弱减弱 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物
18、与环境 【解析解析】 当空间当空间、资源有限时资源有限时，种群呈种群呈S型增长；林场空间型增长；林场空间、资资 源有限源有限，老鼠种群数量的增长会由于密度增加而逐渐减慢；鱼塘中某种老鼠种群数量的增长会由于密度增加而逐渐减慢；鱼塘中某种 鱼的养殖密度不同时鱼的养殖密度不同时，由于鱼的大小不同等由于鱼的大小不同等，单位水体中产量有可能相单位水体中产量有可能相 同；培养瓶中细菌种群数量达到同；培养瓶中细菌种群数量达到K值前值前，由于环境阻力逐渐增大由于环境阻力逐渐增大，密度密度 对其增长的制约逐渐增强对其增长的制约逐渐增强。 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 2(2020
19、 全国卷全国卷)土壤小动物对动植物遗体的分解起着重要的作土壤小动物对动植物遗体的分解起着重要的作 用用。下列关于土壤小动物的叙述下列关于土壤小动物的叙述，错误的是错误的是 ( ) A调查身体微小调查身体微小、活动力强的小动物数量常用标志重捕法活动力强的小动物数量常用标志重捕法 B土壤中小动物类群的丰富度高土壤中小动物类群的丰富度高，则该类群含有的物种数目多则该类群含有的物种数目多 C土壤小动物的代谢活动会影响土壤肥力土壤小动物的代谢活动会影响土壤肥力，进而影响植物生长进而影响植物生长 D土壤小动物呼吸作用产生的土壤小动物呼吸作用产生的CO2参与生态系统中的碳循环参与生态系统中的碳循环 A 返回
20、导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 【解析解析】 调查身体微小调查身体微小、活动能力强的小动物数量常用取样器取活动能力强的小动物数量常用取样器取 样法样法，A错误；物种丰富度指群落中物种数目的多少错误；物种丰富度指群落中物种数目的多少，土壤中小动物丰土壤中小动物丰 富度高富度高，说明该类群含有的物种数目多说明该类群含有的物种数目多，B正确；一些土壤小动物可以正确；一些土壤小动物可以 将有机物分解为无机物将有机物分解为无机物，增加土壤肥力增加土壤肥力，进而影响植物的生长进而影响植物的生长，C正正 确；土壤小动物可以通过呼吸作用产生二氧化碳确；土壤小动物可以通过呼吸作用产生二
21、氧化碳，二氧化碳进入大气二氧化碳进入大气 中中，可以参与碳循环可以参与碳循环，D正确正确。 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 拓展归纳：拓展归纳： 分析影响种群数量变化的方法分析影响种群数量变化的方法 掌握影响种群数量变化的实例有助于更好地理解种群数量特征间的掌握影响种群数量变化的实例有助于更好地理解种群数量特征间的 关系关系。 (1)城市人口剧增城市人口剧增是由迁入率是由迁入率迁出率造成的迁出率造成的。 (2)利用性外激素诱捕雄蛾利用性外激素诱捕雄蛾通过改变性别比例来降低出生率通过改变性别比例来降低出生率。 (3)将性外激素释放到大田中将性外激素释放到大田中，干扰
22、雌雄蛾正常交尾干扰雌雄蛾正常交尾直接降低出直接降低出 生率生率。 (4)中国计划生育政策中国计划生育政策控制出生率控制出生率，使人口增长率下降使人口增长率下降。 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 题点题点2 科学分析种群数量变化曲线科学分析种群数量变化曲线 3(2019 全国卷全国卷)某实验小组用细菌甲某实验小组用细菌甲 (异养生物异养生物)作为材料来探究不同条件下种群增作为材料来探究不同条件下种群增 长的特点长的特点，设计了三个实验组设计了三个实验组，每组接种相同每组接种相同 数量的细菌甲后进行培养数量的细菌甲后进行培养，培养过程中定时更培养过程中定时更 新培养基
23、新培养基，三组的更新时间间隔分别为三组的更新时间间隔分别为3 h、10 h、23 h，得到得到a、b、c三条种群增长曲线三条种群增长曲线，如如 图所示图所示。下列叙述错误的是下列叙述错误的是 ( ) 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 A细菌甲能够将培养基中的有机物分解成无机物细菌甲能够将培养基中的有机物分解成无机物 B培养基更换频率的不同培养基更换频率的不同，可用来表示环境资源量的不同可用来表示环境资源量的不同 C在培养到在培养到23 h之前之前，a组培养基中的营养和空间条件都是充裕的组培养基中的营养和空间条件都是充裕的 D培养基更新时间间隔为培养基更新时间间隔为2
24、3 h时时，种群增长不会出现种群增长不会出现J型增长阶段型增长阶段 【答案答案】 D 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 【解析解析】 细菌甲为异养生物细菌甲为异养生物，能够将培养基中的有机物分解成无能够将培养基中的有机物分解成无 机物机物，A项正确项正确。培养基更新频率的不同培养基更新频率的不同，可用来表示环境资源量的不可用来表示环境资源量的不 同：更新频率快同：更新频率快，环境资源相对丰富；更新频率慢环境资源相对丰富；更新频率慢，环境资源相对匮环境资源相对匮 乏乏，B项正确项正确。通过对比题图中三条曲线可知通过对比题图中三条曲线可知，a组为培养基更新时间间组为培养
25、基更新时间间 隔为隔为3 h的实验组的实验组，细菌数量呈细菌数量呈J型增长型增长，由此可知其营养和空间条件都由此可知其营养和空间条件都 是充裕的是充裕的，C项正确项正确。培养基更新时间间隔为培养基更新时间间隔为23 h时时，在培养的初始阶在培养的初始阶 段段，由于营养和空间条件充裕由于营养和空间条件充裕，因此种群增长也会出现因此种群增长也会出现J型增长阶段型增长阶段， D项错误项错误。 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 4(2020 天津高三二模天津高三二模)图图1表示某种群数量变化的相关曲线图表示某种群数量变化的相关曲线图，图图 2是在理想环境和自然条件下的种群数
26、量增长曲线是在理想环境和自然条件下的种群数量增长曲线。下列有关叙述错误下列有关叙述错误 的是的是 ( ) 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 A图图2中曲线中曲线X可表示图可表示图1中前中前5年种群数量的增长情况年种群数量的增长情况 B图图1中第中第15年种群数量最少年种群数量最少 C图图1中第中第10年种群数量最多年种群数量最多 D图图2中中B点时种群增长速率最大点时种群增长速率最大 【答案答案】 B 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 【解析解析】 据图据图1可以看出可以看出，该种群在前五年的种群的该种群在前五年的种群的值不变值不变，说说
27、 明种群的数量每年以一定的倍数增长明种群的数量每年以一定的倍数增长，所以该种群在前所以该种群在前5年种群数量的年种群数量的 变化类型是变化类型是“J”型增长型增长，而图而图2中的曲线中的曲线X表示种群数量的表示种群数量的“J”型增长曲型增长曲 线线，因此图因此图2中曲线中曲线X可表示图可表示图1中前中前5年种群数量的增长情况年种群数量的增长情况，A正确；正确； 图图1中中，10年到年到20年之间年之间1，则种群数量越来越少则种群数量越来越少，在这在这30年中年中，该该 种群数量最少的年份是第种群数量最少的年份是第20年年，B错误；图错误；图1中第中第10年年值等于值等于1，表示当表示当 年种群
28、数量与前一年种群数量相等年种群数量与前一年种群数量相等，10年到年到20年之间年之间1，则种群数量则种群数量 越来越少越来越少，所以图所以图1中第中第10年种群数量最多年种群数量最多，C正确；图正确；图2中中B点时位于点时位于 种群种群“S”型增长曲线的型增长曲线的K/2处处，此时种群增长速率最大此时种群增长速率最大，D正确正确。 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 规律方法：规律方法： 坐标模型中坐标模型中K值确认与值确认与值变动分析值变动分析 (1)K值确认：值确认：K值即值即“在环境不受破坏在环境不受破坏”的情况下的情况下，一定空间中所一定空间中所 能维持的种群
29、最大数量能维持的种群最大数量实际环境中种群数量往往在实际环境中种群数量往往在K值上下波动如值上下波动如 图所示：图所示： 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 (2)值变动分析：值变动分析：“”应为应为“种群数量种群数量”每年以一定的倍数增长每年以一定的倍数增长， 第二年数量为第一年的第二年数量为第一年的倍倍，由此由此，若若1，则种群数量不变则种群数量不变(稳定稳定)；若；若 1，则种群数量增长；则种群数量增长；1且恒定时种群数量呈且恒定时种群数量呈“J”型增长；若型增长；若1，则则 种群数量下降种群数量下降，如下图所示：如下图所示： 返回导航 高考二轮总复习 生物 板
30、块三 专题十一 生物与环境 题点题点3 综合分析群落的结构和演替综合分析群落的结构和演替 5(2020 全国卷全国卷)河水携带泥沙流入大海时河水携带泥沙流入大海时，泥沙会在入海口淤泥沙会在入海口淤 积形成三角洲积形成三角洲。在这个过程中在这个过程中，会出现会出现3种植物群落类型：种植物群落类型：以芦苇为以芦苇为 主的植物群落主的植物群落(生长在淡水环境中生长在淡水环境中)，以赤碱蓬为主的植物群落以赤碱蓬为主的植物群落(生长在生长在 海水环境中海水环境中)，草甸植物群落草甸植物群落(生长在陆地环境中生长在陆地环境中)。该三角洲上的植物该三角洲上的植物 群落是通过群落演替形成的群落是通过群落演替形
31、成的，演替的顺序是演替的顺序是 ( ) A B C D A 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 【解析解析】 由题干信息可知由题干信息可知，该处形成三角洲的过程发生的演替属该处形成三角洲的过程发生的演替属 于次生演替于次生演替，由于入海口的海水环境由于入海口的海水环境，最先形成的群落应是最先形成的群落应是以碱蓬为以碱蓬为 主的植物群落主的植物群落，随着河水随着河水(淡水淡水)的不断冲刷的不断冲刷，此处环境中水中的盐浓度此处环境中水中的盐浓度 会逐渐下降会逐渐下降，植物群落便逐渐演替为植物群落便逐渐演替为以芦苇为主的植物群落以芦苇为主的植物群落，由于河由于河 水中带有泥
32、沙水中带有泥沙，三角洲处的陆地面积也会有一定的增大三角洲处的陆地面积也会有一定的增大，因此会逐渐演因此会逐渐演 替为草甸植物群落替为草甸植物群落，则演替顺序为则演替顺序为，A正确正确。 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 6(2018 江苏高考江苏高考)下图是某处沙丘发生自然演替过程中的三个阶下图是某处沙丘发生自然演替过程中的三个阶 段段，下列叙述正确的是下列叙述正确的是 ( ) A从形成沙丘开始发生的演替是次生演替从形成沙丘开始发生的演替是次生演替 B阶段阶段的沙丘上草本植物占优势的沙丘上草本植物占优势，群落尚未形成垂直结构群落尚未形成垂直结构 C阶段阶段与与的沙丘
33、上生长的植物种类完全不同的沙丘上生长的植物种类完全不同 D阶段阶段沙丘上的群落对外界干扰的抵抗力稳定性最强沙丘上的群落对外界干扰的抵抗力稳定性最强 D 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 【解析解析】 在沙丘在沙丘、火山岩火山岩、冰川泥上进行的演替属于初生演替；冰川泥上进行的演替属于初生演替； 草本阶段的群落也存在垂直结构；群落演替是指优势取代而非取而代草本阶段的群落也存在垂直结构；群落演替是指优势取代而非取而代 之之，所以阶段所以阶段与与的沙丘上的植物种类并非完全不同；阶段的沙丘上的植物种类并非完全不同；阶段沙丘上沙丘上 的群落生物种类最多的群落生物种类最多，营养结
34、构最复杂营养结构最复杂，自我调节能力最强自我调节能力最强，所以对外所以对外 界干扰的抵抗力稳定性最强界干扰的抵抗力稳定性最强。 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 规律方法：规律方法： “两看法两看法”判断初生演替和次生演替判断初生演替和次生演替 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 理解生态系统的结构和功能理解生态系统的结构和功能 D 培优二培优二 题点题点1 理解生态系统的结构理解生态系统的结构 7(2018 海南高考海南高考)某地在建设池塘时某地在建设池塘时，设计了如图所示的食物设计了如图所示的食物 网网，鲫鱼和鲢鱼生活在不同水层鲫鱼和鲢
35、鱼生活在不同水层。关于该池塘生态系统的叙述关于该池塘生态系统的叙述，错误的错误的 是是 ( ) A鲫鱼既是初级消费者又是次级消费者鲫鱼既是初级消费者又是次级消费者 B消耗等量藻类时消耗等量藻类时，鳜鱼的生长量少于鲢鱼鳜鱼的生长量少于鲢鱼 C通气可促进水体中生物残骸分解为无机物通气可促进水体中生物残骸分解为无机物 D藻类固定的能量小于流入次级消费者的能量藻类固定的能量小于流入次级消费者的能量 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 【解析解析】 鲫鱼既是初级消费者又是次级消费者鲫鱼既是初级消费者又是次级消费者，A正确；鳜鱼的正确；鳜鱼的 营养级比鲢鱼高营养级比鲢鱼高，消耗等
36、量藻类时消耗等量藻类时，鳜鱼的生长量少于鲢鱼鳜鱼的生长量少于鲢鱼，B正确；正确； 通气有利于水体中分解者的呼吸作用通气有利于水体中分解者的呼吸作用，促进残骸分解为无机物促进残骸分解为无机物，C正正 确；藻类固定的能量大于流入次级消费者的能量确；藻类固定的能量大于流入次级消费者的能量，D错误错误。 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 8(2020 安徽模拟安徽模拟)某相对封闭的生态系统中除分解者外共有五个某相对封闭的生态系统中除分解者外共有五个 种群种群(每个种群只占一个营养级每个种群只占一个营养级)，其能量调查如下表所示：其能量调查如下表所示： 下列对该表数据作出的分
37、析下列对该表数据作出的分析，正确的是正确的是 ( ) A该生态系统的营养结构可表示为戊该生态系统的营养结构可表示为戊乙乙丙丙甲甲丁丁 B当甲与丙无捕食关系时当甲与丙无捕食关系时，每相邻两营养级之间能量的传递效率每相邻两营养级之间能量的传递效率 都相等都相等 C该生态系统中甲的数量增加以后该生态系统中甲的数量增加以后，会导致丙的数量减少会导致丙的数量减少，乙的乙的 数量增加数量增加 D去除甲和丁后去除甲和丁后，丙增多乙减少丙增多乙减少 B 种群种群 甲甲 乙乙 丙丙 丁丁 戊戊 同化量同化量( 102 kJ/m2) 7 50 20 0.98 500 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十
38、一 生物与环境 【解析】【解析】 由题意可知，每个种群只占一个营养级，则五种生物所由题意可知，每个种群只占一个营养级，则五种生物所 构成的营养结构应为构成的营养结构应为；若甲与丙无捕食关系，则食物网；若甲与丙无捕食关系，则食物网为为 ，则相邻两个营养级之间的能量传递效率依次为，则相邻两个营养级之间的能量传递效率依次为20 50 500 7 50 0.98 7 0.14；甲捕食乙、丙，若甲数量增加，则乙、丙的数量减；甲捕食乙、丙，若甲数量增加，则乙、丙的数量减 少；除去甲和丁后，则乙、丙的数量先增加、后减少，最后趋于稳定。少；除去甲和丁后，则乙、丙的数量先增加、后减少，最后趋于稳定。 返回导航
39、高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 题点题点2 理解分析生态系统的功能理解分析生态系统的功能 9(2019 全国卷全国卷)如果食物链上各营养级均以生物个体的数量来如果食物链上各营养级均以生物个体的数量来 表示表示，并以食物链起点的生物个体数作底层来绘制数量金字塔并以食物链起点的生物个体数作底层来绘制数量金字塔，则只有则只有 两个营养级的夏季草原生态系统两个营养级的夏季草原生态系统(假设第一营养级是牧草假设第一营养级是牧草，第二营养级第二营养级 是羊是羊)和森林生态系统和森林生态系统(假设第一营养级是乔木假设第一营养级是乔木，第二营养级是昆虫第二营养级是昆虫)数量数量 金字塔的形
40、状最可能是金字塔的形状最可能是 ( ) A前者为金字塔形前者为金字塔形，后者为倒金字塔形后者为倒金字塔形 B前者为倒金字塔形前者为倒金字塔形，后者为金字塔形后者为金字塔形 C前者为金字塔形前者为金字塔形，后者为金字塔形后者为金字塔形 D前者为倒金字塔形前者为倒金字塔形，后者为倒金字塔形后者为倒金字塔形 A 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 【解析解析】 夏季草原生态系统中牧草的数量远多于羊的数量夏季草原生态系统中牧草的数量远多于羊的数量，该生该生 态系统的数量金字塔呈金字塔形；森林生态系统中昆虫的数量远多于乔态系统的数量金字塔呈金字塔形；森林生态系统中昆虫的数量远多
41、于乔 木的数量木的数量，该生态系统的数量金字塔呈倒金字塔形该生态系统的数量金字塔呈倒金字塔形，A项正确项正确。 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 10(2018 海南高考海南高考)某同学将一面镜子竖立在一棵树旁某同学将一面镜子竖立在一棵树旁，该树上的该树上的 一只小鸟飞到镜前一只小鸟飞到镜前，对着镜子中的对着镜子中的“小鸟小鸟”愤怒地啄击扑打愤怒地啄击扑打。下列关于下列关于 该事件中信息传递的叙述该事件中信息传递的叙述，错误的是错误的是 ( ) A小鸟啄击扑打的动作本身是一种行为信息小鸟啄击扑打的动作本身是一种行为信息 B小鸟的眼睛能够感受镜子发出的物理信息小鸟的眼
42、睛能够感受镜子发出的物理信息 C小鸟把镜子传递的信息当作来自入侵者的信息小鸟把镜子传递的信息当作来自入侵者的信息 D激怒小鸟的信息是直接来自非生物的化学信息激怒小鸟的信息是直接来自非生物的化学信息 D 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 【解析解析】 小鸟啄击扑打的动作本身是一种行为信息；小鸟的眼睛小鸟啄击扑打的动作本身是一种行为信息；小鸟的眼睛 能够感受镜子发出的物理信息；小鸟把镜子传递的信息当作来自入侵者能够感受镜子发出的物理信息；小鸟把镜子传递的信息当作来自入侵者 的信息；激怒小鸟的信息是直接来自非生物的物理信息的信息；激怒小鸟的信息是直接来自非生物的物理信息。
43、 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 11(2020 全国卷全国卷)生态系统的物质循环包括碳循环和氮循环等过生态系统的物质循环包括碳循环和氮循环等过 程程。下列有关碳循环的叙述下列有关碳循环的叙述，错误的是错误的是 ( ) A消费者没有参与碳循环的过程消费者没有参与碳循环的过程 B生产者的光合作用是碳循环的重要环节生产者的光合作用是碳循环的重要环节 C土壤中微生物的呼吸作用是碳循环的重要环节土壤中微生物的呼吸作用是碳循环的重要环节 D碳在无机环境与生物群落之间主要以碳在无机环境与生物群落之间主要以CO2形式循环形式循环 A 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题
44、十一 生物与环境 【解析解析】 消费者能通过呼吸作用将有机物中的碳转化为无机物消费者能通过呼吸作用将有机物中的碳转化为无机物 CO2，释放到无机环境中释放到无机环境中，参与了碳循环参与了碳循环，A错误；生产者的光合作用错误；生产者的光合作用 能将无机环境中的无机碳转化为含碳有机物能将无机环境中的无机碳转化为含碳有机物，是碳进入生物群落的重要是碳进入生物群落的重要 途径途径，因此是碳循环的重要环节因此是碳循环的重要环节，B正确；土壤中的微生物的分解作正确；土壤中的微生物的分解作 用用，能将有机物中的碳转化为无机物释放到无机环境中能将有机物中的碳转化为无机物释放到无机环境中，是碳返回无机是碳返回无
45、机 环境的重要过程环境的重要过程，C正确；碳在无机环境与生物群落之间主要以正确；碳在无机环境与生物群落之间主要以CO2的的 形式循环形式循环，在生物群落内部的传递形式是含碳有机物在生物群落内部的传递形式是含碳有机物，D正确正确。 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 规律方法：规律方法： 巧辨碳循环模式图中的四种成分巧辨碳循环模式图中的四种成分 (1)常考图示常考图示 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 (2)突破方法突破方法 先据双向箭头先据双向箭头“”确定确定“大气中大气中CO2库库”与与“生产者生产者”。 再根据两者中有再根据两者中有“1
46、”个指入箭头的为个指入箭头的为“生产者生产者”(如图甲中如图甲中A，图图 乙中乙中1，图丙中图丙中E)，有有1个指出箭头的为个指出箭头的为“大气中大气中CO2库库”(如图甲中如图甲中B， 图乙中图乙中4，图丙中图丙中A)。 最后据食物链从生产者最后据食物链从生产者初级消费者初级消费者次级消费者及各生物均最次级消费者及各生物均最 终指向分解者确认各级消费者及分解者终指向分解者确认各级消费者及分解者(如三个图中分解者为图甲中如三个图中分解者为图甲中D， 图乙中图乙中3，图丙中图丙中C；图丙中；图丙中F为初级消费者为初级消费者，D为次级消费者为次级消费者，B为三级为三级 消费者消费者)。 返回导航 高考二轮总复习 生物 板块三 专题十一 生物与环境 题点题点3 生态系
