1、专题二十 特 色 专 题 1.1.史料、史学及历史研究史料、史学及历史研究 【真题典例真题典例】 1.(20201.(2020浙江浙江7 7月选考真题月选考真题) )有学者在研究中注意到，唐朝立国后重铸新币有学者在研究中注意到，唐朝立国后重铸新币 ( (见下示拓图见下示拓图) )。这种新币是唐近三百年间流通的主要货币，唐以后仍继续流。这种新币是唐近三百年间流通的主要货币，唐以后仍继续流 通了七百多年。不唯如此，钱的大小与轻重都成为后来铸钱的范例，对后世通了七百多年。不唯如此，钱的大小与轻重都成为后来铸钱的范例，对后世 货币的铸造影响很大。有趣的是，关于此钱的读法，名曰“开元通宝”抑或货币的铸造
2、影响很大。有趣的是，关于此钱的读法，名曰“开元通宝”抑或 “开通元宝”，历来各执一词，成为一件历史的悬案。有学者认为，应读成“开通元宝”，历来各执一词，成为一件历史的悬案。有学者认为，应读成 “开通元宝”；有学者则认为，“开元通宝”是正确的称呼，但考虑到唐宋“开通元宝”；有学者则认为，“开元通宝”是正确的称呼，但考虑到唐宋 时社会上称呼“开通元宝”已约定俗成，故也不能说是绝对错误。这说明时社会上称呼“开通元宝”已约定俗成，故也不能说是绝对错误。这说明 ( ( ) ) A.A.钱货可议，应注意吸收学术界的研究成果，避免各执一词钱货可议，应注意吸收学术界的研究成果，避免各执一词 B.B.文献记载语
3、焉不详，造成研究信息不对称，原本是一个不成其为问题的问文献记载语焉不详，造成研究信息不对称，原本是一个不成其为问题的问 题题 C.C.研究历史需要正本清源，不仅要有文献资料和其他根据，还要有对材料的研究历史需要正本清源，不仅要有文献资料和其他根据，还要有对材料的 考证与辨伪考证与辨伪 D.D.史料存在“记忆之殇”，需要采用新技术以“唤醒”，进而解释历史如何史料存在“记忆之殇”，需要采用新技术以“唤醒”，进而解释历史如何 被表象的问题被表象的问题 【解析解析】选选C C。 选项选项 与正确答案与正确答案 的对应度的对应度 判断理由判断理由 A A 本身错误的本身错误的 选项选项 历史由于史家的研
4、究立场、所掌握的史料的多寡、历史由于史家的研究立场、所掌握的史料的多寡、 时代的远近等因素，无法避免时代的远近等因素，无法避免“各执一词各执一词” B B 本身错误的本身错误的 选项选项 由于历史本身的特点，历史研究过程由于历史本身的特点，历史研究过程“问题问题”无法无法 避免避免 选项选项 与正确答案与正确答案 的对应度的对应度 判断理由判断理由 C C 正确选项正确选项 根据材料可得出人们对根据材料可得出人们对“开通元宝开通元宝”还是还是“开元通开元通 宝宝”这一货币的称呼存在争议，历史是人类社会过这一货币的称呼存在争议，历史是人类社会过 去的发展过程及对过去事情的记载和认识，它以多去的发
5、展过程及对过去事情的记载和认识，它以多 种形式保留下来，包括文献、实物、口述种形式保留下来，包括文献、实物、口述( (如本题中如本题中 的约定俗成的约定俗成) )等史料，而且这一过程中存在着史家的等史料，而且这一过程中存在着史家的 主观认识，所以对于历史需要掌握多种史料，并对主观认识，所以对于历史需要掌握多种史料，并对 史料进行考证与辨伪史料进行考证与辨伪 D D 干扰选项干扰选项 采用采用“新技术新技术”只是研究历史的一种方法，而且很只是研究历史的一种方法，而且很 多史料在历史长河中已经缺失，不传于世，所以光多史料在历史长河中已经缺失，不传于世，所以光 靠技术有时候不一定能唤醒史料中的靠技术
6、有时候不一定能唤醒史料中的“记忆之殇记忆之殇” 2.(20182.(2018浙江浙江4 4月选考真题月选考真题)2009)2009年曹操墓的发现，使曹氏及其家人的故事再年曹操墓的发现，使曹氏及其家人的故事再 次成为热议话题，此正是“岁月带不走那一串串熟悉的姓名”。在历史记载次成为热议话题，此正是“岁月带不走那一串串熟悉的姓名”。在历史记载 和民间话本等诸多材料中，曹操形象犹如川戏之“变脸”。研究发现，曹操和民间话本等诸多材料中，曹操形象犹如川戏之“变脸”。研究发现，曹操 在戏台上虽是白脸，实是了不起的人物，几个儿子都才兼文武。曹丕多才多在戏台上虽是白脸，实是了不起的人物，几个儿子都才兼文武。曹
7、丕多才多 艺，会使剑，在宴席前曾以甘蔗代替，击败对手。反而是号称有八斗之才的艺，会使剑，在宴席前曾以甘蔗代替，击败对手。反而是号称有八斗之才的 曹植，武的方面差。有人则分析指出曹植一直希望能有机会带兵打仗，只是曹植，武的方面差。有人则分析指出曹植一直希望能有机会带兵打仗，只是 始终未能获得准许而已。还有研究者认为，曹植之所以渴望上前线，并非真始终未能获得准许而已。还有研究者认为，曹植之所以渴望上前线，并非真 想立功建业，只不过是想离开牢狱式的“封邑”。这说明想立功建业，只不过是想离开牢狱式的“封邑”。这说明( ( ) ) A.A.历史事实的考辨，需要考古学的进展和史学家的价值判断历史事实的考辨
8、，需要考古学的进展和史学家的价值判断 B.B.历史诠释需坚守客观立场，力求规避历史学家的主观认识历史诠释需坚守客观立场，力求规避历史学家的主观认识 C.C.历史的基本事实通过各种资料并借助多种研究路径，有可能逐步弄清历史的基本事实通过各种资料并借助多种研究路径，有可能逐步弄清 D.D.历史学家应以探究历史之谜为己任，挖掘史实的全部细节为职业要求历史学家应以探究历史之谜为己任，挖掘史实的全部细节为职业要求 【解析解析】选选C C。材料中“曹操墓的发现”，是实物史料，能印证或者澄清某一。材料中“曹操墓的发现”，是实物史料，能印证或者澄清某一 史实，史实，C C说法正确；材料中没有体现“史学家的价值
9、判断”“历史学家的主观说法正确；材料中没有体现“史学家的价值判断”“历史学家的主观 认识”“历史学家应以探究历史之谜为己任”，故认识”“历史学家应以探究历史之谜为己任”，故A A、B B、D D不正确。不正确。 3.(20173.(2017浙江浙江1111月选考真题月选考真题) )慈禧太后与光绪帝的关系是晚清史研究常常涉慈禧太后与光绪帝的关系是晚清史研究常常涉 及的话题。慈禧身边的女官曾写下悲情故事及的话题。慈禧身边的女官曾写下悲情故事瀛台泣血记瀛台泣血记，说光绪帝自戊，说光绪帝自戊 戌政变后即被囚禁瀛台，直至去世。康有为、梁启超则从清廷派系之争为光戌政变后即被囚禁瀛台，直至去世。康有为、梁启
10、超则从清廷派系之争为光 绪抱屈。而据官方史料，八国联军进犯北京，慈禧在御前会议同意断交、宣绪抱屈。而据官方史料，八国联军进犯北京，慈禧在御前会议同意断交、宣 战，光绪帝发言激烈。预备立宪开始后，清廷档案对光绪帝政务活动均有系战，光绪帝发言激烈。预备立宪开始后，清廷档案对光绪帝政务活动均有系 统记录，军机大臣及皇帝身边人员并有日记，足证光绪帝的最后十年仍参与统记录，军机大臣及皇帝身边人员并有日记，足证光绪帝的最后十年仍参与 处理国事。这说明处理国事。这说明( ( ) ) A.A.历史事实虽是客观的，历史的书写却需要合理的想象历史事实虽是客观的，历史的书写却需要合理的想象 B.B.历史虽是过去的现
11、实，历史的信息却可以各种方式存在历史虽是过去的现实，历史的信息却可以各种方式存在 C.C.历史学追求的是史实的纯粹与客观，而非细节的毛发毕具历史学追求的是史实的纯粹与客观，而非细节的毛发毕具 D.D.历史研究不仅要有文献资料和档案记录，还要有口述历史相佐历史研究不仅要有文献资料和档案记录，还要有口述历史相佐 【解析解析】选选B B。历史事实的叙述要符合历史客观实际，不能依靠想象，。历史事实的叙述要符合历史客观实际，不能依靠想象，A A错误。错误。 历史虽是过去的现实，但是历史的信息却可以各种方式存在，历史虽是过去的现实，但是历史的信息却可以各种方式存在，B B符合题意。历符合题意。历 史学追求
12、的不单是历史观点与总结，要得出历史结论就必须结合与这一历史史学追求的不单是历史观点与总结，要得出历史结论就必须结合与这一历史 事件相关的历史时间、空间等各个方面的详细细节加以考证，事件相关的历史时间、空间等各个方面的详细细节加以考证，C C错误。历史研错误。历史研 究不仅要有文献资料和档案记录，有口述历史相佐更完整，但是口述历史比究不仅要有文献资料和档案记录，有口述历史相佐更完整，但是口述历史比 较少，且口述历史属于二手资料，不能直接佐证，较少，且口述历史属于二手资料，不能直接佐证，D D不符合题意。不符合题意。 4.(20174.(2017浙江浙江4 4月真题月真题)20)20世纪世纪606
13、0年代，有学者发表年代，有学者发表由王谢墓志的出土论到由王谢墓志的出土论到 的真伪的真伪，从文章和书迹两个方面否定，从文章和书迹两个方面否定兰亭序兰亭序是王羲之所作。是王羲之所作。 后有人发表后有人发表 的真伪驳议的真伪驳议，表示不同意见。对此，该学者又写了，表示不同意见。对此，该学者又写了 的商讨的商讨以作回应。毛泽东当年对此形式颇表赞同。这种讨论方式以作回应。毛泽东当年对此形式颇表赞同。这种讨论方式 说明说明( ( ) ) A.A.对历史真实性的追求重于对历史的价值判断是史学家的使命对历史真实性的追求重于对历史的价值判断是史学家的使命 B.B.学术争论以澄清事实为鹄的，并不承载还原历史真实
14、的责任学术争论以澄清事实为鹄的，并不承载还原历史真实的责任 C.C.历史学应像其他社会科学一样提倡百家争鸣，而非定于一论历史学应像其他社会科学一样提倡百家争鸣，而非定于一论 D.D.历史的价值判断往往导致历史学家对历史事实的倾向性选择历史的价值判断往往导致历史学家对历史事实的倾向性选择 【解析解析】选选C C。由材料中“后有人发表。由材料中“后有人发表 的真伪驳议的真伪驳议表示不同意见。表示不同意见。 对此，该学者又写了对此，该学者又写了 的商讨的商讨以作回应”，可以看出学术领域的争以作回应”，可以看出学术领域的争 鸣现象，而不是定于一论，故选鸣现象，而不是定于一论，故选C C。 【题型分析题
15、型分析】 自自20152015年浙江实施新的高考方案以来，从年浙江实施新的高考方案以来，从20152015年年1010月以来十一次选考试月以来十一次选考试 题来看，加试部分的第题来看，加试部分的第2626题固定地考查史学素养和史学研究方法的题目，仔题固定地考查史学素养和史学研究方法的题目，仔 细分析这四道题的命题思路，有以下特点：细分析这四道题的命题思路，有以下特点： (1)(1)注重对史料的鉴别处理、价值判断的考查，体现历史学科思维与学科注重对史料的鉴别处理、价值判断的考查，体现历史学科思维与学科 素养。素养。 (2)(2)注重对唯物史观的考查，如社会存在与社会意识、生产力与生产关系、注重对
16、唯物史观的考查，如社会存在与社会意识、生产力与生产关系、 历史人物、历史事件的多角度认识等。历史人物、历史事件的多角度认识等。 (3)(3)从命题的内容看，往往涉及重大考古发现、最新史学研究、国内外史从命题的内容看，往往涉及重大考古发现、最新史学研究、国内外史 学动态、历史文化常识等，考查学生的历史解释和史料实证能力，最后落脚学动态、历史文化常识等，考查学生的历史解释和史料实证能力，最后落脚 点是对学科素养的考查。点是对学科素养的考查。 (4)(4)从题目的结构形式来看，往往以文字叙述史料或历史学家的思想观点从题目的结构形式来看，往往以文字叙述史料或历史学家的思想观点 的表达为主，选项多是理解
17、性、方法性、观点性的历史结论或史料的价值判的表达为主，选项多是理解性、方法性、观点性的历史结论或史料的价值判 断。断。 【理论储备理论储备】 一、史料一、史料 1.1.分类：分类： (1)(1)按照资料的表现形式，将史料分为文献史料、实物史料和口述史料。按照资料的表现形式，将史料分为文献史料、实物史料和口述史料。 文献史料：最早的文献资料并不是史书，应是甲骨文文献史料：最早的文献资料并不是史书，应是甲骨文( (甲骨文的文献价值与甲骨文的文献价值与 早期文字的意义相互混淆早期文字的意义相互混淆) )。 实物史料：实物史料指各类遗物、遗址、建筑、碑刻、雕塑和绘画等，这实物史料：实物史料指各类遗物、
18、遗址、建筑、碑刻、雕塑和绘画等，这 类史料是历史的见证和历史知识的可靠来源，它既能比较真实地反映历史，类史料是历史的见证和历史知识的可靠来源，它既能比较真实地反映历史， 又具有形象直观性。其中有很大部分是由考古发掘的。又具有形象直观性。其中有很大部分是由考古发掘的。 口传史料与口述史料口传史料与口述史料 口传史料口传史料( (远古时期神话传说远古时期神话传说) )：在没有文字记载前有一定的史料价值；口述：在没有文字记载前有一定的史料价值；口述 史料是人们依据对往事的口头回忆而写成或整理成文字的资料。史料是人们依据对往事的口头回忆而写成或整理成文字的资料。 (2)(2)按照资料价值的不同，分为第
19、一手史料按照资料价值的不同，分为第一手史料( (直接史料直接史料/ /原始史料原始史料) )和第二手史和第二手史 料料( (间接史料间接史料) )。 第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为历史根据第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为历史根据 的史料；第二手史料是指经过后人运用第一手史料所作的研究及诠释。的史料；第二手史料是指经过后人运用第一手史料所作的研究及诠释。 (3)(3)其他史料分类。其他史料分类。 官方组织编写的史书和成文的历史著述、回忆录和公开的报道等，应属于官方组织编写的史书和成文的历史著述、回忆录和公开的报道等，应属于 “有意史料”。“有
20、意史料”。 官方遗留下来的文书档案、军事文件及其私人信件、日记等，这都是当时官方遗留下来的文书档案、军事文件及其私人信件、日记等，这都是当时 的人们在无意中留下的证据。应属于“无意史料”。的人们在无意中留下的证据。应属于“无意史料”。 正史：一般认为是指由宫廷史官记录的史书。正史：一般认为是指由宫廷史官记录的史书。 野史：一般认为是指古代私家编撰的史书，与官修的史书不同的另一种史野史：一般认为是指古代私家编撰的史书，与官修的史书不同的另一种史 书，与“正史”相对而言。书，与“正史”相对而言。 2.2.史料选择的方法或原则：史料选择的方法或原则： (1)(1)重视史料来源的真实性，选取第一手重视
21、史料来源的真实性，选取第一手( (原始原始) )史料。史料。 (2)(2)坚持正确的史学观点。坚持正确的史学观点。 (3)(3)选取客观、公正、正确的史料。选取客观、公正、正确的史料。 (4)(4)对史料要合理利用，做到史论结合。对史料要合理利用，做到史论结合。 (5)(5)搜集更多的史料，对多种史料进行甄选、辨别。搜集更多的史料，对多种史料进行甄选、辨别。 3.3.影响史学观点和史料运用的主要因素：影响史学观点和史料运用的主要因素： (1)(1)研究者的立场不同。研究者的立场不同。 (2)(2)研究的方法、角度不同。研究的方法、角度不同。 (3)(3)史料的选取和运用上的差别。史料的选取和运
22、用上的差别。 (4)(4)时代的局限性等。时代的局限性等。 二、历史研究二、历史研究 1.1.基本方法：基本方法： (1)(1)多学科交叉研究法：即跨学科综合研究法多学科交叉研究法：即跨学科综合研究法( (计量史学、社会史观、生态史计量史学、社会史观、生态史 观观) )。 (2)“(2)“孤证不立”：只有一个例子不能证明某件事情成立。历史研究中，判断孤证不立”：只有一个例子不能证明某件事情成立。历史研究中，判断 史料真伪的方法之一是史料相互印证，所谓“孤证不立”。“孤证不立”的史料真伪的方法之一是史料相互印证，所谓“孤证不立”。“孤证不立”的 意思是，如果只有一条证据支持某个结论，这个结论是不
23、可接受的，在逻辑意思是，如果只有一条证据支持某个结论，这个结论是不可接受的，在逻辑 学上，称为弱命题。比如历史上某一事件，如果只有一条记录，没有其他不学上，称为弱命题。比如历史上某一事件，如果只有一条记录，没有其他不 同来源的记录做印证，一般就不会作为确定的史实。同来源的记录做印证，一般就不会作为确定的史实。 (3)(3)二重证据法：即文献与考古相结合的研究方法。传统的经史典籍作为史料二重证据法：即文献与考古相结合的研究方法。传统的经史典籍作为史料 记载史实的可信度，是需要检验的。“一曰取地下之实物与纸上之遗文互相记载史实的可信度，是需要检验的。“一曰取地下之实物与纸上之遗文互相 释证”，“二
24、曰取异族之故书与吾国之旧籍互相补正”，“三曰取外来之观释证”，“二曰取异族之故书与吾国之旧籍互相补正”，“三曰取外来之观 念，以固有之材料互相参证”，从而拓展了史料的来源。念，以固有之材料互相参证”，从而拓展了史料的来源。 (4)“(4)“读史征信”：阅读相关史料，发现历史的真实。坚持“论从史出，史论读史征信”：阅读相关史料，发现历史的真实。坚持“论从史出，史论 结合”“有一分史料说一分话”。结合”“有一分史料说一分话”。 2.2.具体策略：具体策略：(1)(1)知道史料不同于史实。史料指向史实，但本身并不等同于史知道史料不同于史实。史料指向史实，但本身并不等同于史 实。史料指向史实，可能不偏
25、不倚，也有可能偏向甚远。研究与学习历史的实。史料指向史实，可能不偏不倚，也有可能偏向甚远。研究与学习历史的 后人，既要倚重史料的指向功能，又要不为史料所惑，一切都要回归历史自后人，既要倚重史料的指向功能，又要不为史料所惑，一切都要回归历史自 身。身。 (2)(2)区分史料的不同种类，如一手材料与二手材料，文献资料、实物资料、口区分史料的不同种类，如一手材料与二手材料，文献资料、实物资料、口 碑资料、声像资料，直接材料、间接材料，有意证据、无意证据，正面证据、碑资料、声像资料，直接材料、间接材料，有意证据、无意证据，正面证据、 反面证据等。知道史料种类不同，其价值和使用方式就有所区别。反面证据等
26、。知道史料种类不同，其价值和使用方式就有所区别。 (3)(3)知道史料中可能既有事实，又有观点。对于事实，知道作者从若干事实中知道史料中可能既有事实，又有观点。对于事实，知道作者从若干事实中 选择特定的事实本身就具有一定的倾向性；对于观点，能够辨析观点背后隐选择特定的事实本身就具有一定的倾向性；对于观点，能够辨析观点背后隐 藏着的作者的立场与动机。藏着的作者的立场与动机。 (4)(4)了解史料诞生的时间、地点和时代背景，关注史料的作者和读者，将史料了解史料诞生的时间、地点和时代背景，关注史料的作者和读者，将史料 置于具体的语境中进行阅读，知道史料所要探讨的问题及观点，理解其显性置于具体的语境中
27、进行阅读，知道史料所要探讨的问题及观点，理解其显性 信息，发现其隐性信息，合理进行推论。信息，发现其隐性信息，合理进行推论。 (5)(5)见到史料不要急于下结论，一找有没有与之相辅相成的证据，二找有没有见到史料不要急于下结论，一找有没有与之相辅相成的证据，二找有没有 与之相黔相逆的证据。在比对两方面的史料之后，方可提出自己的观点。没与之相黔相逆的证据。在比对两方面的史料之后，方可提出自己的观点。没 有证据不说话，有几分证据说几分话，证据不够只可假设不可武断。有证据不说话，有几分证据说几分话，证据不够只可假设不可武断。 【专题训练专题训练】 1.1.一位史学大家在知天命之年，对历史教学深情表白：
28、“我没有刻意培养什一位史学大家在知天命之年，对历史教学深情表白：“我没有刻意培养什 么有专业知识的学者和学生，我的目标是促使那些听课的人确立一种信念、么有专业知识的学者和学生，我的目标是促使那些听课的人确立一种信念、 萌生一种愿望：对每个个体来说，同一件以往的事情会产生不同的影响和效萌生一种愿望：对每个个体来说，同一件以往的事情会产生不同的影响和效 果；每个人都能够并且可以以自己特殊的方式了解和理解它，并且很有可能果；每个人都能够并且可以以自己特殊的方式了解和理解它，并且很有可能 从中看到对自身有益的因素。”这主要反映了从中看到对自身有益的因素。”这主要反映了( ( ) ) A.A.历史教学宗
29、旨是培养学生理解历史的信念历史教学宗旨是培养学生理解历史的信念 B.B.历史解释因人而异故没有恒定的历史知识历史解释因人而异故没有恒定的历史知识 C.C.个人领悟是历史借鉴意义生发的重要路径个人领悟是历史借鉴意义生发的重要路径 D.D.史学大家尊重个性和包容理解的历史情怀史学大家尊重个性和包容理解的历史情怀 【解析解析】选选D D。由材料“每个人都能够并且可以以自己特殊的方式了解和理解。由材料“每个人都能够并且可以以自己特殊的方式了解和理解 它，并且很有可能从中看到对自身有益的因素”说明该史学家强调个体对历它，并且很有可能从中看到对自身有益的因素”说明该史学家强调个体对历 史的理解。史的理解。
30、 2.202.20世纪著名的学术理论家、哲学家之一卡尔世纪著名的学术理论家、哲学家之一卡尔波普尔曾这样阐述他对历史波普尔曾这样阐述他对历史 研究的认识：“不可能有事实如此这样的历史，只能有对历史的各种解研究的认识：“不可能有事实如此这样的历史，只能有对历史的各种解 释，而且没有一种解释是最终的，每一代人都有权形成自己的解释。他们不释，而且没有一种解释是最终的，每一代人都有权形成自己的解释。他们不 仅仅有权形成自己的解释，而且有义务这样做，因为的确有一种寻求答案的仅仅有权形成自己的解释，而且有义务这样做，因为的确有一种寻求答案的 紧迫需要。”卡尔紧迫需要。”卡尔波普尔强调波普尔强调( ( ) )
31、 A.A.历史解释因时而动且因人而变历史解释因时而动且因人而变 B.B.历史是由各种各样的解释构成历史是由各种各样的解释构成 C.C.没有一种完全正确的历史解释没有一种完全正确的历史解释 D.D.历史事实一直处于不断变化中历史事实一直处于不断变化中 【解析解析】选选A A。A A与材料中“只能有对历史的各种解释，而且没有一种解释是与材料中“只能有对历史的各种解释，而且没有一种解释是 最终的，每一代人都有权形成自己的解释”相符，故最终的，每一代人都有权形成自己的解释”相符，故A A正确；材料中“只能有正确；材料中“只能有 对历史的各种解释，而且没有一种解释是最终的，每一代人都有权形成自己对历史的
32、各种解释，而且没有一种解释是最终的，每一代人都有权形成自己 的解释”强调的是变而非解释构成，故的解释”强调的是变而非解释构成，故B B错误；错误；C C与材料中“强调”的侧重点与材料中“强调”的侧重点 不符，故不符，故C C错误；变化的是“对历史的各种解释”，而非历史事实，故错误；变化的是“对历史的各种解释”，而非历史事实，故D D错误。错误。 3.3.近年以来，四川彭山江口水域陆续出土了张献忠沉船时遗留的近年以来，四川彭山江口水域陆续出土了张献忠沉船时遗留的10 00010 000多件多件 文物，印证了此前民间流传的张献忠沉船宝藏之谜。同时也印证了文物，印证了此前民间流传的张献忠沉船宝藏之谜
33、。同时也印证了 “于是括“于是括 府库民兵之银，载盈百艘，顺流而东。至彭山江口，初心忽变，乃焚舟沈镪府库民兵之银，载盈百艘，顺流而东。至彭山江口，初心忽变，乃焚舟沈镪 而还”等史料记载的真实性。由此可见而还”等史料记载的真实性。由此可见( ( ) ) A.A.民间传说有很高的真实性民间传说有很高的真实性 B.B.文献记载的史料价值最高文献记载的史料价值最高 C.C.考古发现才能够印证历史考古发现才能够印证历史 D.D.多种史料印证更接近真相多种史料印证更接近真相 【解析解析】选选D D。民间传说的真实性需要文献史料或实物史料的考证，故。民间传说的真实性需要文献史料或实物史料的考证，故A A错误
34、；错误； 文献史料与实物史料的史料价值同等重要，历史上文献史料有作伪现象存在，文献史料与实物史料的史料价值同等重要，历史上文献史料有作伪现象存在， 需要考证，故需要考证，故B B错误；考古发现和文献资料都可以印证历史，故错误；考古发现和文献资料都可以印证历史，故C C错误；考古错误；考古 和文献等多种史料印证历史的可靠性更高，故和文献等多种史料印证历史的可靠性更高，故D D正确。正确。 2.2.解题规范及答题模板解题规范及答题模板 .必考非选择题第必考非选择题第3131、3232题题 【真题典例真题典例】 1.(20181.(2018浙江浙江4 4月选考月选考T31)(10T31)(10分分)
35、 )阅读材料，回答问题。阅读材料，回答问题。 材料一材料一 瓜分危机加速了这场已经积蓄了十年动力的运动的到来，自瓜分危机加速了这场已经积蓄了十年动力的运动的到来，自18851885年年 中国在中法战争失败后，有限现代化的弱点已很明显，中国在中法战争失败后，有限现代化的弱点已很明显，18941894年的那场大败更年的那场大败更 “成中国之巨祸”，无可否认地证明了洋务运动的失败。学者、官员甚至是“成中国之巨祸”，无可否认地证明了洋务运动的失败。学者、官员甚至是 皇帝和皇太后，都认为需要一场更彻底的变革，尽管他们对变革的性质、范皇帝和皇太后，都认为需要一场更彻底的变革，尽管他们对变革的性质、范 围和
36、领导权的问题存有分歧。中国思想界认识到，只有一场激进的改革，甚围和领导权的问题存有分歧。中国思想界认识到，只有一场激进的改革，甚 或革命，才可拯救中国。进步人士倡导体制重组；激进人士则主张革命，以或革命，才可拯救中国。进步人士倡导体制重组；激进人士则主张革命，以 中华民国代替清王朝。在战后中国，政治运动主要由这两股潮流构成。中华民国代替清王朝。在战后中国，政治运动主要由这两股潮流构成。 据徐中约据徐中约中国近代史中国近代史等整理等整理 材料二材料二 戊戌政变之后，百日维新作为一场政治运动失败了。但作为一场思戊戌政变之后，百日维新作为一场政治运动失败了。但作为一场思 想文化运动，新学家们带来的解
37、放作用远不是西太后发动的政变所能剿洗干想文化运动，新学家们带来的解放作用远不是西太后发动的政变所能剿洗干 净的。从这时候起，第一批具有近代意义的知识分子已经出现。这些人，或净的。从这时候起，第一批具有近代意义的知识分子已经出现。这些人，或 脱胎于洋务运动；或惊醒于民族危机。他们处多灾多难之世，怀忧国忧时之脱胎于洋务运动；或惊醒于民族危机。他们处多灾多难之世，怀忧国忧时之 思思成为最自觉的承担时代使命的社会力量。成为最自觉的承担时代使命的社会力量。 陈旭麓陈旭麓近代中国社会的新陈代谢近代中国社会的新陈代谢 (1)(1)阅读材料一，结合所学知识，指出材料中“成中国之巨祸”的历史事件，阅读材料一，结
38、合所学知识，指出材料中“成中国之巨祸”的历史事件， 概述“激进的改革”思想产生于概述“激进的改革”思想产生于1919世纪末的历史动因。世纪末的历史动因。(5(5分分) ) (2)(2)根据材料二，结合所学，试论维新变法思想的历史作用。根据材料二，结合所学，试论维新变法思想的历史作用。(5(5分分) ) 【解析解析】本题考查近代中国反侵略求民主的潮流。第本题考查近代中国反侵略求民主的潮流。第(1)(1)题第一问，由材料一题第一问，由材料一 中“中“18941894年的那场大败”，可以判断该事件是“中日甲午战争”；第二问，年的那场大败”，可以判断该事件是“中日甲午战争”；第二问， 由材料一中“无可
39、否认地证明了洋务运动的失败”，可以得出洋务运动的失由材料一中“无可否认地证明了洋务运动的失败”，可以得出洋务运动的失 败等原因。第败等原因。第(2) (2) 题由材料二中“但作为一场思想文化运动，新学家们带来题由材料二中“但作为一场思想文化运动，新学家们带来 的解放作用远不是西太后发动的政变所能剿洗干净的”等，得出解放了人们的解放作用远不是西太后发动的政变所能剿洗干净的”等，得出解放了人们 的思想、有利于资产阶级革命思想的传播等历史作用。的思想、有利于资产阶级革命思想的传播等历史作用。 答案：答案：(1)(1)事件：中日甲午战争。事件：中日甲午战争。 动因：洋务运动失败；半殖民地半封建化程度大
40、大加深；民族危机加剧。动因：洋务运动失败；半殖民地半封建化程度大大加深；民族危机加剧。 (2)(2)爱国；进步；启蒙。直接动员和指导了维新变法运动；客观上有利于资产爱国；进步；启蒙。直接动员和指导了维新变法运动；客观上有利于资产 阶级革命思想的传播。阶级革命思想的传播。 2.(20182.(2018浙江浙江4 4月选考月选考T32)(10T32)(10分分) )阅读材料，回答问题。阅读材料，回答问题。 材料一材料一 早在早在18001800年前，英国的矿山已经使用“铁路”年前，英国的矿山已经使用“铁路”( (铁轨铁轨) )，马拉的货车，马拉的货车， 将煤运到运河或者海边。将煤运到运河或者海边。
41、18291829年，利用蒸汽机做动力的火车在新建成的铁路年，利用蒸汽机做动力的火车在新建成的铁路 上行驶，达到令人印象深刻的时速上行驶，达到令人印象深刻的时速1616英里。当时，有铁路公司的董事们指出英里。当时，有铁路公司的董事们指出 “用机车牵引比用马力牵引可节省经费百分之三十”。到“用机车牵引比用马力牵引可节省经费百分之三十”。到18351835年底，议会相年底，议会相 继通过了五十四项各式各样的铁路条例。到继通过了五十四项各式各样的铁路条例。到1919世纪中期，通车的铁路整整五世纪中期，通车的铁路整整五 千英里。此时的欧洲正处于建设铁路的时代。千英里。此时的欧洲正处于建设铁路的时代。 摘
42、编自摘编自 英英 克拉潘克拉潘现代英国经济史现代英国经济史等等 材料二材料二 1919世纪下半叶，欧洲的铁路修建达到高潮。人们通过铁路把大量的世纪下半叶，欧洲的铁路修建达到高潮。人们通过铁路把大量的 煤炭、原材料运往城市，还能把城市的手工制品输送到其他地方。铁路运输煤炭、原材料运往城市，还能把城市的手工制品输送到其他地方。铁路运输 首次实现大规模、低成本、高速度的陆上货物配送，深入大陆与国家的偏远首次实现大规模、低成本、高速度的陆上货物配送，深入大陆与国家的偏远 内地。内地。1919世纪晚期，铁路衔接上以蒸汽为动力的海运路线，跨洲的大宗货运世纪晚期，铁路衔接上以蒸汽为动力的海运路线，跨洲的大宗
43、货运 走陆路和海路从此一样容易，贸易的流动不再受大自然左右。走陆路和海路从此一样容易，贸易的流动不再受大自然左右。 据据 美美 诺曼诺曼里奇里奇现代欧洲史现代欧洲史等整理等整理 (1)(1)根据材料一并结合所学，指出英国工业革命时期铁路建设迅速发展的原因。根据材料一并结合所学，指出英国工业革命时期铁路建设迅速发展的原因。 (6(6分分) ) (2)(2)结合材料二和所学，概括欧洲的铁路建设对市场形成的重要意义。结合材料二和所学，概括欧洲的铁路建设对市场形成的重要意义。(4(4分分) ) 【解析解析】本题主要考查欧洲的铁路建设。第本题主要考查欧洲的铁路建设。第(1)(1)题由材料一中“将煤运到运
44、河题由材料一中“将煤运到运河 或者海边”得出运送物资的需要，由材料一中“利用蒸汽机做动力的火车在或者海边”得出运送物资的需要，由材料一中“利用蒸汽机做动力的火车在 新建成的铁路上行驶”得出蒸汽机车的发明和使用等原因。第新建成的铁路上行驶”得出蒸汽机车的发明和使用等原因。第(2)(2)题由材料二题由材料二 中“铁路运输首次实现大规模、低成本、高速度的陆上货物配送，深入大陆中“铁路运输首次实现大规模、低成本、高速度的陆上货物配送，深入大陆 与国家的偏远内地”得出拓宽市场，大幅度提升商贸数量和流通速度等意义。与国家的偏远内地”得出拓宽市场，大幅度提升商贸数量和流通速度等意义。 答案：答案：(1)(1
45、)原因：运送物资的需要；蒸汽机车发明与使用；生产成本低；政府原因：运送物资的需要；蒸汽机车发明与使用；生产成本低；政府 支持。支持。 (2)(2)意义：大幅度提升商贸数量和流通速度；有助于生产、流通和消费的密切意义：大幅度提升商贸数量和流通速度；有助于生产、流通和消费的密切 联系；拓宽市场；助推世界一体化进程。联系；拓宽市场；助推世界一体化进程。 【题型分析题型分析】 根据浙江省根据浙江省20152015年年1010月至月至20202020年年7 7月十一次选考试卷的试题，浙江省必考月十一次选考试卷的试题，浙江省必考 非选择题第非选择题第3131题、第题、第3232题凸显以下四大规律：题凸显以
46、下四大规律： (1)(1)从考查内容上看：第从考查内容上看：第3131题主要考查中国史知识内容，第题主要考查中国史知识内容，第3232题主要考查题主要考查 世界史知识内容。中国史与世界史知识专题交叉综合的现象在这两次命题中世界史知识内容。中国史与世界史知识专题交叉综合的现象在这两次命题中 没有出现。经济史考的较多，中外综合的大题几乎不出。政治、经济模块综没有出现。经济史考的较多，中外综合的大题几乎不出。政治、经济模块综 合的题目合的题目201610201610出现过。出现过。 (2)(2)从试题的难度上：侧重对基础知识的考查，考点未超出考试标准的内从试题的难度上：侧重对基础知识的考查，考点未超
47、出考试标准的内 容范围，答案均有课本知识依托，难度较低。这主要是选考的基本要求所决容范围，答案均有课本知识依托，难度较低。这主要是选考的基本要求所决 定的。这种难度在考试标准不变的情况下，估计不会有大的变化。定的。这种难度在考试标准不变的情况下，估计不会有大的变化。 (3)(3)命题立意均围绕一个重要主题，历史线索性强，凸显对时空意识、史命题立意均围绕一个重要主题，历史线索性强，凸显对时空意识、史 证意识、史料理解、史料阐释能力考查，史论结合的特点突出。证意识、史料理解、史料阐释能力考查，史论结合的特点突出。 (4)(4)中国政治史综合、经济史综合、世界史模块内综合题目较多，世界古中国政治史综
48、合、经济史综合、世界史模块内综合题目较多，世界古 代史部分未考过非选择题。代史部分未考过非选择题。 【方法指导方法指导】 1.1.注重基础，关注细节，构建体系：注重基础，关注细节，构建体系： 历史知识体系庞杂，涉及知识点多，根据历史知识体系庞杂，涉及知识点多，根据浙江省普通高中学业水平考浙江省普通高中学业水平考 试暨高考选考科目考试标准试暨高考选考科目考试标准历史历史(2014(2014版版) )统计，考试共要考查的知识点统计，考试共要考查的知识点 有上百个，而且对知识点的考查要求细致。基于此，学生在学习时要认真对有上百个，而且对知识点的考查要求细致。基于此，学生在学习时要认真对 待每个要求，一个都不能忽略，而且在学习时要自觉构建体系，将其因果逻待每个要求，一个都不能忽略，而且在学习时要自觉构建体系，将其因果逻 辑关系梳理清楚。辑关系梳理清楚。 2.2.注重知识联系，加强专题整合：注重知识联系，加强专题整合： 历史知识虽然繁杂，但之间是有联系的，在学习时要加强知识之间的联历史知识虽然繁杂，但之间是有联系的，在学习时要加强知识之间的联 系，要进行专题复习。在专题复习的同时，有必要对若干专题知识进行适当系，要进行专题复习。在专题复习的同时，有必要对若干专题知识进行适当 的综合。专题之间的知识重组仍然要立足于三维目标，围绕具有时代感的主的综合。专题之间的知识重组
