1、宇宙的边疆课堂实录（课前给学生观看一组美丽的宇宙图片导入新课）师：这些关于宇宙的图片美不美？生：美！师：每当我们抬头仰望无垠的夜空，常有无限的遐想神秘的太空中有多少人类难解的迷？屈原在天问中就有了“日月安属？列星安陈？”的疑问，那么宇宙到底有多大到底有多美，今天我们跟着卡尔萨根一起观看宇宙是怎样的。师：（展示课件）看大屏幕，卡尔萨根到底是谁？生：（读大屏幕上的文字）卡尔萨根美国著名“大众天文学家”，1980年制作大型科学电视片宇宙，此片在60多个国家和地区放映，观众高达2亿。师：这样的电视片想不想看？生：想。师：今天我们一起来看看文字版的电视片宇宙。生：（笑）师：本文是一篇解说词，以前有没有接
2、触过？生：没有。师：（展示课件）看大屏幕，解说词，是一种配合图画或实物等的文字说明，使观众借助一定的文字介绍，获得深刻的认识。我们举个例子。（展示图片亳州一中南校教学楼）生：（笑、吃惊）师：这个图片熟悉吧？生：我们的教学楼。师：但没有来过我们学校的人不一定知道，我在旁边加上解说词：亳州一中南校教学楼，这样，是不是清楚了。生：是的。师：我如果我把这一句解说词拓展成一段话：“春日的清晨，阳光静静的洒在校园里，教学楼显得更加雄壮威武了，灰白相间的墙面，显得那么的和谐和温暖，远远望去，一艘知识的巨轮正在扬帆远航，在知识的海洋里劈荆斩浪，驶向远方！这里，是人才的基地，这里是成长的摇篮！”这样是不是更好？
3、生：是的。师：为什么？生：语言读起来很优美。师：语言优美体现在哪里？生：修辞手法。师：很好！所以解说词的特点，不仅有明确的对象、清晰的顺序，还要有优美的语言。(展示课件)生：（点头同意）师：那么我们带着解说词的这一特点走进课文，给大家两分钟的时间速读课文，划出各段的说明对象或说明要点。生：（看书）师：（两分钟后）我们一起说各段的说明对象或说明要点。生：宇宙、星系、恒星、太阳系、行星、地球师：用了哪种说明顺序？生：从大到小的顺序。师：看看是否是从大到小的顺序？提示第7段、第10段、第11段、第15段、第17段有没有相关的语言？生：有。找到了。师：说一说。生1：第7段，离地球80亿光年生2：第10
4、段，离地球200万光年生3：第11段，离地球4万光年生4：第15段，离地球1光年生5：第17段，回到了浅蓝色星球师：很好，从这些句子可以看出，本文是从大到小的顺序吗？生：不是，从远到近的空间顺序。师：这篇解说词有明确的对象和清晰的顺序，那么语言是否优美呢？你从文中找出走进喜欢的文字，说一说为什么喜欢？生1：海水才刚刚淹没我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们召唤。我们还乡心切。人类现有的知识大部分是从地球的陆地上来的，人类对大海的探索初具规模，但也仅仅是开始。海洋做为可利用资源还有许多仍待人类的开发、利用。“充其量也只不过溅湿我们的踝节”，形象生动地说明了这一点，并且阐述了人与海洋的密切关系：海洋是生命的诞生之地。生2：有些恒星稳重端庄地转动着，有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。有的恒星旋转平稳均衡，有些恒星是因快速旋转而变了形。作者以拟人的手法，生动形象地描述，仿佛向我们展示了不同恒星的性情：有的稳重沉静，有的急切躁动。读来生动有趣，妙趣横生。
