1、1 2020-2021 学年度高三语文写作材料作文专练学年度高三语文写作材料作文专练 （七）（七） 1.阅读下面的材料，根据要求写作。 (1)在组织中学生的课外运动时， 老师发现越来越多的学生甘做 “配角” ， 不愿当 “主角” 。 (2)“配角综合征”是一种不喜欢向前闯、甘当团队配角的心理。近日， 中国青年报 社会调查中心对 2000 人展开的一项调查显示， 48.4%的受访者有 “配角综合征” 。 同时， 50.4% 的受访者表示身边有“配角综合征”人群。 针对上述两则材料中的现象，有人认为我们处于新时代，应当“争当主角” ；有人认为 “甘当配角”也是工作、生活中的一种正常选择。 请结合材
2、料内容，谈谈你的理解和看法。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要 套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 2.阅读下面的材料，根据要求写作。 遗憾是荆轲赌命， 功亏一篑； 遗憾是西楚霸王乌江自刎， 千古一叹； 遗憾是梁祝化蝶、 孔雀东南飞；遗憾是失落的文明，残破的古董 遗憾可能是一堂想听未听的课， 遗憾可能是一个想履行却未完成的承诺， 遗憾可能是 一些想说却没来得及说的遗憾在生活中从未缺席。 著名羽毛球运动员龚智超曾经说过： “从小到大，我从来没有为我爸烧过一顿饭，喂 过一口药，买过一件衣服。这已成了我永远无法弥补的遗憾。 ” 一个真正的人，就应为人民用尽自我的才智、专长和
3、精力，再离开人间。不然，他总 会感受到遗憾，浪费了有限的生命。曹禺 在漫漫的成长过程中， 每个人都或多或少遇到过这样或那样的遗憾。 上述材料引发你怎 样的思考？ 要求：请结合自身实际，联系材料，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要 套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 3.阅读下面材料，按要求作文。 同学们，人类对意义的追寻永远不会停息，追寻意义是人类自身的价值所在。我希望你 们无论身处何时何地，无论境遇是好是坏，永远不要放弃追寻意义的努力。 2 其实人生的意义并没有那么的复杂， 简单来说就是因为你的存在， 让你周围的人感到生 活更加美好，而不是因为你的出现让周围的人
4、苦不堪言。生而平凡，可以让家人更好；小有 所成，可以让团队更好；身居要职，可以让国家和社会更好。 以上是两位大学校长在毕业典礼上给学生致辞的片段，你更喜欢其中的哪一则呢?请阐述你 的态度和理由。 要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于 800 字。 4.阅读下面的材料，根据要求写作。 新型冠状肺炎疫情蔓延全球，给人类带来巨大危机。但是危机也是转机，我们的国家、 各个地区、不同行业、众多的人们，在抗击疫情的过程中，在疫情缓解复工、复建、复 学等过程中，更新观念，改变生活态度和行为方式，寻找新的机会，以新的面貌和姿态继续 创造美好生活。 作为青
5、年学生的你，也经历了这次疫情，也在疫情缓解之后开始了新的生活。你是怎样 看到转机、抓住转机，努力行动的？你所了解的地区、行业、其他人呢？ 根据以上材料，自选对象，从生活、生产、学习、工作等方面选取一定的角度，写一篇 不少于 800 字的作文。 要求自拟标题，自选体裁，自定立意，做到真切具体，有真情实感。 5.阅读下面的材料，根据要求写作。 螃蟹的责备螃蟹的责备 螃蟹在树林里迷了路，遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着 前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后 来，螃蟹遇见了青蛙，指责道：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。
6、”青 蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。” 全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自定立意，自拟标题；不要脱 离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不要抄袭。 6.阅读下面的材料，根据要求写作。 一对师徒出外游学，翻山越岭，跋山涉水，非常劳累。一天，走到一条河边，小徒弟看 见水里逆流而上的鱼儿，就对师傅说:“那些鱼儿可真傻，逆水而游，多费力，多辛苦!”师 傅说:“你看见水面上的落叶了吗?只有没有生命的东西，才会过着随波逐流的安逸生活。鱼 儿逆流而上，它们是在享受奋斗的快乐啊!” 3 要求:综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。不要
7、套作，不得 抄袭，不少于 800 字。 7.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 有个四五岁男孩，平时总爱翻着面穿袜子，父亲有时帮他把袜子好好地穿上，他还要自 己脱下来，再翻个面穿上去。有一次父亲生气地问他:“你为什么总要反着穿呢？线头露在 外面，多难看！”没想到他竟理直气壮地说:“袜子是我在穿，不是穿给别人看的，线头在 里面，会使我的脚不舒服，我当然要把袜子翻过来!” 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 要求：自选角度，自拟题目，自定文体；不得套作，不得抄袭；不少于 800 字。 8.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
8、央视的 中国诗词大会火了，点燃全民读诗热潮，带动了古诗词类书籍的销量。最近， 不少家长给孩子采购了古诗词类书籍。 有家长希望孩子能多背些古诗词， 感受古典文化的滋 养。有人认为这有利于传承中华传统文化，也有人认为这是盲目跟风，无益于孩子的成长， 也不会对传承传统文化起到多大的作用。 对于以上事件，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述 你的看法。要求结合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套 作，不得抄袭。 4 答案以及解析答案以及解析 1.答案：略。 解析：新时代要求青年人有更多的责任担当，而现实生活中一些年轻人却自诩“佛系” 。本 题材料正击
9、中当代年轻学子的痛点，符合立德树人的原则，聚焦语文学科核心素养。题目既 体现了人文关怀，让考生写得舒心，有话可说；又体现了检测效果，让考生写出区别。命题 立足培养健全人格、 自我管理的科学精神， 体现理性思维、 批判质疑及勇于探究的实践精神。 素养解读 命题在真实的社会情境中， 发挥了独特的育人功能， 让考生在论证中得到品格之美的浸 润和熏陶， 帮助学生提升思想道德品质和精神文明水平， 引导学生运用语言文字表达自己的 审美体验，并为实现家国梦想和自我理想而奋斗。 写作指导本题属于典型的任务驱动型作文，考查学生的分析、思辨、表达能力，要求考 生运用辩证的思维，以发展联系的眼光进行理性分析，思考蕴
10、含于材料中的道理。 材料分为两部分，第一部分，材料（1)是中学生在课外活动中“甘做配角，不愿当角” 的现象；材料（2)介绍了“配角综合征”的心理状态和中国青年报的调查数据。第二部 分 介绍了两种人的不同态度，即“争当主角”与“甘当配角” 。考生必须立足于社会上患 “配角综合征”的人数较多这一语境，思考是要“争当主角”还是“甘当配角” ，进而确定 立意，构思 写作。 切题立意 1.甘做人梯，当好配角。2.为甘做配角的人点赞。3.勇做红花，敢于担 当。4.勇立潮头，引领时代。5.多元让世界更美好。 偏题立意 1.认真选择。(撇开了“争当主角”和“甘当配角”来谈选择，可视为跑题） 2.艰苦奋斗，做好
11、自己。(“艰苦奋斗”和“争当主角”没有必然联系， “做好配角”也 可以是“做好自己” ） 3.奋斗的青春最美丽。(“奋斗”和“争当主角”没有必然联系，未扣题意) 2.答案：略。 解析：作文要求围绕“遗憾”进行讨论。从材料一中可以分析出遗憾的特点一一不完美，从 材料二中可以分析出遗憾的特点一一无处不在， 从材料三可以分析出遗憾的特点无法弥 5 补，从材料四中可以分析出面对遗憾的态度尽力便不觉遗憾写作时，围绕“遗憾”的任 意一点或几点展开都可以，既可以分析特点，也可以阐释做法。论点可设置为：遗憾是不 完美，不完美才是人生。遗憾无处不在，遗憾就是生活。遗憾无法弥补，尽力不产生遗 憾。拼尽全力，便不觉
12、得遗憾。 3.案：略 解析：审题要点: 这是一道任务驱动型的材料作文，要求从两位大学校长在毕业典礼上给学生的致辞片段中， 选取一则行文，“更喜欢”提示考生只能选择其中之一，并须交代清楚更喜欢的理由。 首先要明确两则致辞片段的关键点，第一则的关键点是“永远不要放弃追寻意义的努力”，第 二则的关键点是强调不同境遇可以有不同的作为。 行文时首先要明确自己的观点， 然后结合 自己的理解谈自己“更喜欢”的理由。 参考立意: 1.人生的意义在于让世界因“我”而美好。 2.生命不息，追寻不止。 3.在追寻中实现人生价值。 4.永不放弃，成就人生。 5.心怀他人，乐于奉献。 4.答案：略。 解析：(1)抓准立
13、意与内容的焦点：以新型冠状肺炎疫情及其防控为背景，以这个背景下的 “转机”为重点。能够明确“转机”的含义、方式，通过记叙、描写、议论或抒情使之明晰 化、具体化。围绕“转机”，写认识、情感、态度的转变，或者行为、方式、职业等的变化。 (2)确定好对象与范围：可以以自己为主体，也可以选取其他的个体或群体，如某个人、某 个家庭、学生群体、快递员群体等，可以写饮食生活习惯、就业与创业、学习方式与态度行 为、行业的转型等。(3)确定好体裁与角度，根据自己的积累、经历与感受，可以写记叙文、 议论文，也可以写散文，根据文体确定好记叙、描写、议论、抒情几种表达方式的运用；可 以从某一个人、某一个群体、某一个行
14、业的角度写，也可以涉及多种对象，可以只写学习、 生活、就业创业等，也可以写多个方面。(4)注意针对性与真切性：不要脱离新冠疫情背景 以及这个背景下的转机，空泛地叙述、议论。 5.答案：略。 6 解析： 本题考查学生材料作文写作能力。 材料作文是根据所给材料和要求来写文章的一种作 文形式。材料作文的特点是要求考生依据对材料的分析、整合，来立意、构思，材料所反映 的中心就是文章中心来源， 不能脱离材料所揭示的中心来写作， 故材料作文又叫 “命意作文” ， 属于自命题作文。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面 要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。本题材料是一篇
15、寓言故事，从材料中 我们可以看出， 青蛙与螃蟹之间发生了一场美丽的误会， 从某种程度上说青蛙的指点没有问 题， 螃蟹的理解也是理所当然， 那么如何把握住这则材料的中心呢？关键在于抓住材料中 “我 没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边”这个关键句，另外由于题目中 要求我们“可以从一个侧面、一个角度构思作文”所以我们在构思的时候可以分开从青蛙或 螃蟹两个方面进行思考。 参考立意：从螃蟹的角度思考，我们不难看出螃蟹之所以找不到去河边的路，是因为它 对青蛙的意见生搬硬套，不从自己的实际出发。从这个角度出发我们可以得出“对别人的意 见不要盲从”“接受别人好的意见（思想）的同时也要结合自己
16、的实际情况”等观点。 从青蛙的角度思考， 我们也可以看出青蛙之所以好心没办成好事， 是因为它给别人提建 议是只是从自身出发而没有站在螃蟹的角度替它着想， 忘记了它天生是横着爬这一特点， 结 果好心办坏事。从这个角度我们可以得出“帮助别人（给别人提建议）要多站在别人的角度 想问题”等类似的观点。如果有同学全面地把握材料，提出“误会源于错误的沟通”等观点 并能自圆其说，那也属于切合题意。 具体作文时， 可以从以上两个立意角度任选一个行文， 行文时还要注意题目中关于文体 和字数的要求，比如本题要求“写一篇不少于 800 字的议论文”。 6.答案：略 解析：审题: 这是一道富有思辨色彩的作文题。要求考
17、生运用辩证的思维，以发展的眼光、联系的眼光进 行理性分析，思考蕴含其中的哲理，进而确定最佳立意角度。材料是师徒二人的对话，徒弟 的话是次要方面，师傅的话是主要方面，只要深入理解对话的含义，挖掘材料隐含的哲理， 文章就易于动笔了。“逆水而游”“费力辛苦”与“顺水而行”“安逸舒适”是一对辩证联系的矛盾 统一体。“顺水而行”确实暂得安逸和舒适，但其“随波逐流”，如死去的“飘落黄叶”，“安逸 和舒适”是短暂和无意义的。“逆水而行”虽然“费力辛苦”，但“享受的是奋斗的快乐”。材料 中的核心词语即“奋斗”和“快乐”。把握了材料核心内容后，有必要联系现实生活，进行由此 及彼的深层思考，循事探理，条分缕析，形
18、成生活的理性体验，以开掘思想的深度。社会生 7 活中，有的人也如顺水漂流的“黄叶”，安于现状，不思进取 ，得过且过，殊不知“生于忧患， 死于安乐”，也有的人正如逆水而游的“鱼”，虽衣食用无忧，生活安逸，小有成就，却仍然 积极进取，奋发有为，他们深刻地体会到了“我奋斗，我快乐”的含义。 参考立意: 快乐的含义是行动；不要随波逐流；要勇于逆流而上；在奋斗中享受快乐等。 7.答案：略。 解析：(1)从儿子的角度(关键词:自知、适合自己、坚持自己的做法、亲身体验)可有以下立 意: 为自己而活(不必活在别人的眼光下)； 坚持自己的正确判断； 勇于打破常规，选择适合自己的； 只要适合自己，就应该被尊重；
19、坚持符合自己发展的做法； 人生如人穿袜子，苦乐自知； 别人只是观众； 快乐的感受因人而异； 实践出真知，行不行要靠亲身体验(实践是检验真理的标准)； 人要根据需要去控制物，而不能成为物的奴隶(物的价值在为人所用，而非为了好看)。 (2)从父亲的角度(关键词:别人的感受、合乎习惯常规、站在孩子的角度)可有以下立意: 教育孩子时要尊重孩子的真实感受，因势利导； 人要努力适应、遵守社会规范(我们的行为举止要合乎习惯，顺乎常规)； 要多考虑他人感受。 (3)综合角度:人既要保有本真，尊重自我；又要努力适应社会规范。 8.答案：略。 解析：根据材料，考生需思考的问题是：家长给孩子采购古诗词类书籍，希望孩
20、子多背古诗 词，是否妥当？是否有利？可以肯定也可以否定，也可以辩证来看其中的利弊。而材料给我 们提供了思考理由的角度，有孩子成长的角度和传承传统文化的角度，这两个角度，学生可 以选择其中一个切入，也可以同时考虑。 围绕此问题立意，有以下参考角度： (1)家长给孩子采购古诗词类书籍、让孩子背古诗词是可行的，有利的。 8 从孩子成长的角度：古典文化对人的滋养作用是潜移默化的，多读、多背些古诗词有益孩 子的成长。 (可以由此延伸谈及家长从小培养小孩兴趣爱好的作用， 但完全脱离古诗词古典 文化来谈，只能算基本符合题意) 从传承传统文化的角度： 古诗词是中华传统文化的一部分， 带动更多的孩子读古诗词有利
21、 于传承中华传统文化。(可以由此延伸谈家庭教育教育在保护传承传统文化方面所起的作 用，但完全脱离古诗词，或者完全脱离家庭教育教育，则只能算基本符合题意) (2)家长给孩子采购古诗词类书籍让孩子背古诗词不妥 从孩子成长的角度：盲目跟风让孩子背古诗词，没有考虑孩子的兴趣，会导致孩子产生反 感。 如果无法理解诗词内涵， 只是囫囵吞枣地背下来， 也不会对孩子的修养起到多大的作用， 反而增加了孩子们的学习负担。 （可以由此延伸谈及家长不顾实际跟风培养小孩其他兴趣爱 好的危害，但完全脱离古诗词、古典文化来谈，只能算基本符合题意） 从传承传统文化的角度：读古诗词、背古诗词只是一时风气，难以持续，传统文化的传承 不能只靠机械地读背古诗词，也不能只靠短暂的热情。对于传承传统文化而言，也绝非只有 背诗一种途径。 (3)辩证的角度 从孩子成长的角度： 多读古诗词有益于让孩子感受古典文化的滋养， 但也不可盲目跟风而 不顾孩子兴趣和接受能力。 从传承传统文化的角度： 有意识地想要通过背诗来传承传统文化固然是好事， 但要理解其 内涵，真正从中汲取文化的滋养，要持之以恒，而不能只有一时的热情。
