1、 语言建构语言建构 一、读准字音一、读准字音 (一一)单音字单音字 荆棘荆棘 (jn j) 火火钵钵 (b) 碾碾 米米(nin) 忸怩忸怩 (ni n) 冰冰屑屑 (xi ) 麦麦糟糟 (zo) 团团箕箕 (j) 叱叱 骂骂(ch ) (二二)多音字多音字 1组词辨析法组词辨析法 (1)艾艾 方兴未方兴未艾艾 （ i） 自怨自自怨自艾艾 （y ） (2)菲菲 瓦 瓦菲菲 （fi） 菲菲 薄（薄（fi） (3)识识 熟 熟识识 （shi） 款款识识 （zh ） (4)炮炮 炮 炮 火（火（p o） 炮炮 制（制（p o） 炮炮 羊肉（羊肉（bo） 2语境辨析法语境辨析法 他自己懒散他自己懒散，
2、却总是却总是埋埋 (m n)怨别人怨别人埋埋 (m i)头工作。头工作。 二、写对字形二、写对字形 (1) 大 大y n（堰）河（堰）河 y （揠）苗助长（揠）苗助长 yn（偃）旗息鼓（偃）旗息鼓 (2) 屋 屋y n（檐）（檐） sh n（赡）养（赡）养 zhn（瞻）仰（瞻）仰 (3) 天 天l n（伦）叙乐（伦）叙乐 l n（沦）落（沦）落 满腹经满腹经l n（纶）（纶） (4) 辉 辉hu n （煌）（煌） hu n （惶）恐（惶）恐 彷彷hu n（徨）（徨） 三、积累词语三、积累词语 1理解辨析理解辨析 漂泊漂泊 飘零飘零 都有都有“生活不安定生活不安定”的意思。的意思。 “漂泊漂泊”
3、本义指随波浮动或停泊。用于船只本义指随波浮动或停泊。用于船只，如渔船在江面上漂泊。如渔船在江面上漂泊。 “飘零飘零”本义指坠落、飘落。用于树叶、花瓣等本义指坠落、飘落。用于树叶、花瓣等，如落花飘零。如落花飘零。 “漂泊漂泊”与与“飘零飘零”在比喻义上的区别是语义轻重不同：在比喻义上的区别是语义轻重不同：“漂泊漂泊”语义较轻语义较轻， 指的是生活不够稳定的状态；而指的是生活不够稳定的状态；而“飘零飘零”语义较重语义较重，指的是生活失去依靠的状态。指的是生活失去依靠的状态。 2明确词义明确词义 (1)天伦叙乐：天伦叙乐：指家庭中亲人团聚的欢乐。指家庭中亲人团聚的欢乐。 (2)忸怩不安忸怩不安：形容
4、不好意思或不大方形容不好意思或不大方，心里慌乱。心里慌乱。 (3)大红大绿：大红大绿：指颜色浓艳。指颜色浓艳。 语言运用语言运用 1判断下面句子中加点字的字音、字形和词语运用的正误判断下面句子中加点字的字音、字形和词语运用的正误，并改正。并改正。 我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的扭扭 扣扣， 我看着母亲怀里的我看着母亲怀里的不熟识的妹妹不熟识的妹妹， 我坐着油漆过的安了火我坐着油漆过的安了火钵钵 (bn)的炕凳的炕凳，我吃着我吃着碾碾 (zhn)了三番的白米的饭了三番的白米的饭，但但， 我是这般我是这般忐忑不安忐忑不安 ！ 改正：改正：_ 答案答案 扭扭纽纽 (
5、bn)(b) (zhn)(nin) 忐忑不安忐忑不安忸怩不安忸怩不安 2填入下面一段文字横线处填入下面一段文字横线处的语句的语句，衔接最恰当的一项是衔接最恰当的一项是( ) 她死时她死时，乳儿不在她的旁侧。大堰河乳儿不在她的旁侧。大堰河，含泪地去了！同着四十几年的人世生含泪地去了！同着四十几年的人世生 活的凌侮活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦同着数不尽的奴隶的凄苦，_，大堰河大堰河，她含泪地去了。她含泪地去了。 A同着四块钱的棺材和几束稻草同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手同着一手 把的纸钱的灰把的纸钱的灰 B同着几尺长方的埋棺材的土地同
6、着几尺长方的埋棺材的土地，同着四块钱的棺同着四块钱的棺材和几束稻草材和几束稻草，同着一手同着一手 把的纸钱的灰把的纸钱的灰 C同着几尺长方的埋棺材的土地同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰同着一手把的纸钱的灰，同着四块钱的棺同着四块钱的棺 材和几束稻草材和几束稻草 D同着四块钱的棺材和几束稻草同着四块钱的棺材和几束稻草，同着一手把的纸钱的灰同着一手把的纸钱的灰，同着几尺长同着几尺长方的方的 埋棺材的土地埋棺材的土地 A 根据题意根据题意，横线处讲的是大堰河死后的横线处讲的是大堰河死后的“处境处境”，按照人死后埋葬的顺按照人死后埋葬的顺 序来展开序来展开，应该先是棺材应该先是棺材，其
7、次是埋葬的土地其次是埋葬的土地，最后是祭奠的纸钱。最后是祭奠的纸钱。 3指出下面句子中的语病指出下面句子中的语病，并改并改正。正。 诗人在赞美大堰河无私养育她的乳儿的同时诗人在赞美大堰河无私养育她的乳儿的同时， 还通过讲述大堰河的不幸遭遇还通过讲述大堰河的不幸遭遇， 对给大堰河带来无尽不幸的黑暗社会的愤慨。对给大堰河带来无尽不幸的黑暗社会的愤慨。 改正：改正：_ 答案答案 成分残缺成分残缺，应在应在“对给大堰河对给大堰河”前加前加“抒发了抒发了”。 资料链接资料链接 卓越的民族诗人卓越的民族诗人艾青艾青 艾青艾青(19101996)，原名蒋正涵原名蒋正涵，号海澄号海澄，我国现代著名诗人。我国现
8、代著名诗人。1932 年加入年加入 “中国左翼美术家联盟中国左翼美术家联盟”，因从事爱国运动被捕因从事爱国运动被捕，狱中从事创作活动。狱中从事创作活动。1936 年出年出 版第一部诗集大堰河版第一部诗集大堰河 ，其自传性抒情长其自传性抒情长 诗 大堰河诗 大堰河我的保姆 是他的成名作。 抗战时期创作了长诗 向太阳 火把我的保姆 是他的成名作。 抗战时期创作了长诗 向太阳 火把 ， 中华人民共和国成立后又创作了在浪尖上 光明的赞歌等。中华人民共和国成立后又创作了在浪尖上 光明的赞歌等。 艾青出生时母亲难产艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他的命是一位算命先生说他的命是“克父母的克父母的” ，”
9、，因此他被送到因此他被送到 一位贫苦农民家里抚养。一位贫苦农民家里抚养。5 岁被领回家中开始读书岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇但依然受到冷遇，不准称自己不准称自己 的父母为爸爸妈妈的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在他是在“冷漠和被歧视冷漠和被歧视 的空气里长大的空气里长大”的。的。 1932 年年，艾青加入艾青加入“中国左翼美术家联盟中国左翼美术家联盟”。7 月月 12 日日，艾青和其他艾青和其他 12 名名 青年遭到逮捕青年遭到逮捕，国民党反动派控国民党反动派控告这些手无寸铁的青年告这些手无寸铁的青年“颠颠覆覆政府政府”，艾青被判艾青
10、被判 处有期徒刑处有期徒刑 6 年。 大堰河年。 大堰河我的保姆即写于艾青在监狱的日子里。当他看见我的保姆即写于艾青在监狱的日子里。当他看见 了漫天飞舞的雪花了漫天飞舞的雪花，联想到联想到“大堰河大堰河”落满白雪的坟头落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳挥笔写下了这首赞颂劳 动人动人民民，诅咒黑暗世界的诗篇。诅咒黑暗世界的诗篇。 自由诗自由诗 诗体的一种诗体的一种，在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由，它不受格律的它不受格律的 约束约束，可以根据内容的需要在形式上自由变化可以根据内容的需要在形式上自由变化，但要有节奏但要有节奏，押大致相近的韵。押大致
11、相近的韵。 美国诗人惠特曼为其创始人美国诗人惠特曼为其创始人，他的诗歌草叶集他的诗歌草叶集 ，就是用自由诗体的就是用自由诗体的形式写的形式写的， 中国五四运动以中国五四运动以后也流行这种诗后也流行这种诗体。艾青的许多诗歌体。艾青的许多诗歌，长短不拘长短不拘，形式不论形式不论，也也 属自由诗的范畴。属自由诗的范畴。 中国左翼美术家联盟中国左翼美术家联盟 1930 年年 7 月月， 该组织在上海创立该组织在上海创立， 简称简称 “美联美联” 。 该联盟以时代美术社为基础。 该联盟以时代美术社为基础， 由上海美专、新华艺专、杭州艺专、中华艺大等校及白鹅绘画研究所组成由上海美专、新华艺专、杭州艺专、中
12、华艺大等校及白鹅绘画研究所组成，主任主任 许幸之许幸之，副主任沈西苓副主任沈西苓，总干事于海总干事于海，选许幸之、沈西苓、于海、胡以撰等选许幸之、沈西苓、于海、胡以撰等 9 人人 为执行委员为执行委员，接受中国左翼文化界总同盟领导。通过飞行会、散发传单、秘密印接受中国左翼文化界总同盟领导。通过飞行会、散发传单、秘密印 刷画报及宣传画等方式进行宣传。刷画报及宣传画等方式进行宣传。1936 年春年春，中国左翼文化界总同盟停止活动中国左翼文化界总同盟停止活动， 不久不久“美联美联”解散。解散。 文本鉴赏文本鉴赏 诗人以真挚的感情抒写了诗人以真挚的感情抒写了对哺育他长大的保姆对哺育他长大的保姆“大堰河
13、大堰河”的怀念的怀念，展现了一展现了一 个勤劳的农村妇女的善良灵魂。通过对她痛苦而悲惨的一生的描写个勤劳的农村妇女的善良灵魂。通过对她痛苦而悲惨的一生的描写，表达了诗人表达了诗人 对亲人的追忆对亲人的追忆，对劳动人民品质的赞美对劳动人民品质的赞美，控诉了社会的黑暗与不公。控诉了社会的黑暗与不公。 _ _ 答案答案 宽厚善良宽厚善良 悲惨写照悲惨写照 任务一任务一 鉴赏诗歌表达技巧鉴赏诗歌表达技巧 1诗歌第四节的首尾着力描写诗歌第四节的首尾着力描写“你用你厚大的手掌把我抱在怀里你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我抚摸我” 这一细节有什么作用？其中又为什么要运用这一细节有什么作用？其中又为什么要运
14、用“在你在你之后之后”这样八个修饰语？这样八个修饰语？ 请简要赏析。请简要赏析。 _ _ _ 答案答案 细节描写的作用：细节描写的作用：“厚大的手掌厚大的手掌”表现了大堰河的勤劳；表现了大堰河的勤劳；“把我抱把我抱 在怀里在怀里，抚摸我抚摸我”表现了大堰河的善良和慈爱。表现了大堰河的善良和慈爱。排比句式：诗人连用八个排比句式：诗人连用八个“在在 你你之后之后”， 加强了语势加强了语势， 强化了情感强化了情感， 表现了大堰河的日夜操劳表现了大堰河的日夜操劳， 表达了表达了“我我” 对她的赞美与同情。对她的赞美与同情。 2第七节第七节，在具体在具体描写大堰河的佣工生活时描写大堰河的佣工生活时，每一
15、句都用每一句都用“她含着笑她含着笑”开头开头， 请分析这表现了她什么样的品格。请分析这表现了她什么样的品格。 _ _ _ 答案答案 用了六个用了六个“她含着笑她含着笑”构成排比句构成排比句，描写大堰河不论冬夏不分寒暑描写大堰河不论冬夏不分寒暑， 年复一年地承担着繁重的劳动：洗衣、洗菜、喂猪、做饭、晒豆和小麦年复一年地承担着繁重的劳动：洗衣、洗菜、喂猪、做饭、晒豆和小麦但又但又 始终含着笑始终含着笑，这突出了她的勤劳、纯朴、宽厚、善良、这突出了她的勤劳、纯朴、宽厚、善良、本分。本分。 3诗人在诗中巧诗人在诗中巧妙地运用了对妙地运用了对比手法抒发情感。请找出文中的一些对比比手法抒发情感。请找出文中
16、的一些对比，简简 单分析其表达效果。单分析其表达效果。 _ _ _ _ 答案答案 对比内容对比内容 表达效果表达效果 两个家庭的生活状况两个家庭的生活状况 揭示了黑暗社会的不合理揭示了黑暗社会的不合理，激起激起 读者对旧世界的仇恨和诅咒读者对旧世界的仇恨和诅咒 “我我”在家里的在家里的“新客新客”地位与在大堰地位与在大堰 河家里所受的爱抚河家里所受的爱抚 清楚地显示出诗人的亲疏与爱憎清楚地显示出诗人的亲疏与爱憎 美丽的梦境与凄惨的死亡美丽的梦境与凄惨的死亡，生前的辛勤生前的辛勤 操劳与死后的凄苦悲凉操劳与死后的凄苦悲凉 大大增强了诗歌的抒情大大增强了诗歌的抒情气氛气氛，有有 力地揭示了诗歌的思
17、想内容力地揭示了诗歌的思想内容 4.诗歌最后两节在表达方式上有何特点？请简要分析其表达效果。诗歌最后两节在表达方式上有何特点？请简要分析其表达效果。 _ _ 答案答案 表达方式上的特点：直接抒情。表达效果：运用八个表达方式上的特点：直接抒情。表达效果：运用八个“呈给呈给”的的 句式句式，形成排比形成排比，强化了情感强化了情感，表达了诗人对保姆大堰河的感激和赞美之情。以表达了诗人对保姆大堰河的感激和赞美之情。以 “呈给大地上一切的呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子我的大堰河般的保姆和她们的儿子”这样的诗句这样的诗句，抒发了抒发了 对像大堰河般的广大劳动妇女的讴歌和赞美对像大堰河般的
18、广大劳动妇女的讴歌和赞美，升华了主题升华了主题，激发了读者的情感共激发了读者的情感共 鸣。鸣。 任务二任务二 鉴赏诗歌形象鉴赏诗歌形象 5有同学认为有同学认为，与其说诗中的大堰河是一位勤劳、善良的旧中国农村妇女与其说诗中的大堰河是一位勤劳、善良的旧中国农村妇女， 不如说她是一个逆来顺受甚不如说她是一个逆来顺受甚至有些愚昧的旧中国农村妇至有些愚昧的旧中国农村妇女。你如何看待这一问女。你如何看待这一问 题？题？ _ _ _ _ _ 答案答案 (观点一观点一)她是一个反抗性不强的、逆来顺受的、有些愚昧的旧中她是一个反抗性不强的、逆来顺受的、有些愚昧的旧中国农国农 村妇女。首先村妇女。首先，她在家庭里
19、逆来顺受她在家庭里逆来顺受，丈夫平时总是打骂她丈夫平时总是打骂她，但她还是靠出卖乳但她还是靠出卖乳 汁养活这个家。其次汁养活这个家。其次，她是地主压迫、剥削的对象她是地主压迫、剥削的对象，但她对这种压迫和剥削并没但她对这种压迫和剥削并没 有丝毫的不满有丝毫的不满，甚至总是甚至总是“含着笑含着笑” ，” ，去做那永远也做不完的事。甚至想吃乳儿的去做那永远也做不完的事。甚至想吃乳儿的 婚酒婚酒，想娇美的儿媳妇亲切地叫她想娇美的儿媳妇亲切地叫她“婆婆婆婆” ，” ，真有点痴人说梦。真有点痴人说梦。 (观点二观点二)她是一个乐天安命、质朴乐观、慈爱博大的旧中国农村妇女。她是一个乐天安命、质朴乐观、慈爱
20、博大的旧中国农村妇女。 “含着含着 笑笑”去做每一件事去做每一件事，表现出她表现出她的乐天安的乐天安命、质朴乐观；纵使在终日劳作的疲惫之命、质朴乐观；纵使在终日劳作的疲惫之 后后，她仍然不忘记用她她仍然不忘记用她“厚大的手掌厚大的手掌”把把“我我”抱在怀里抱在怀里， “， “抚摸我抚摸我” ，” ，这表现出这表现出 了她慈爱的性格；她像对待亲生儿子一样了她慈爱的性格；她像对待亲生儿子一样，深爱着自己的乳儿深爱着自己的乳儿，这表现出了她的这表现出了她的 博大胸怀。博大胸怀。 语言建构语言建构 一、读准字音一、读准字音 (一一)单音字单音字 河河畔畔 (p n) 荡荡漾漾 (y ng) 青青荇荇
21、(x ng) 榆榆 荫荫(y ) 浮浮藻藻 (zo) 沉沉淀淀 (di n) 撑撑 着着(chng) 长长篙篙 (go) 漫漫溯溯 (s ) 斑斓斑斓 (bn ln) 笙箫笙箫 (shng xio) (二二)多音字多音字 1组词辨析法组词辨析法 (1)泥泥 软 软泥泥 （n ） 泥泥 古（古（n ） (2)似似 似 似 的（的（sh ） 相相似似 （s ） (3)载载 满 满载载 （z i） 记记载载 （zi） (4)悄悄 悄 悄 悄（悄（qio） 悄悄 然（然（qio） 2语境辨析语境辨析法法 向向更更 (g ng)远处行进远处行进，还有三十多里还有三十多里，这时已是半夜三这时已是半夜三更更
22、 (gng)了。了。 二、写对字形二、写对字形 (1) 云 云cai（彩）（彩） 兴高兴高ci（采）烈（采）烈 (2) r u（揉）碎（揉）碎 杂杂r u（糅）（糅） (3) 长 长go（篙）（篙） 艾艾ho（蒿）（蒿） (4) 漫 漫s （溯）（溯） shu （朔）风（朔）风 (5) 斑 斑l n（斓）（斓） l n（谰）言（谰）言 波波l n（澜）（澜） 三、积累词语三、积累词语 1理解辨析理解辨析 沉淀沉淀 积淀积淀 都含有都含有“沉下来、积聚沉下来、积聚”的意思。的意思。 “沉淀沉淀”指凝聚、积累指凝聚、积累，既可用于抽象事物既可用于抽象事物，也可用于具体事物。也可用于具体事物。 “积
23、淀积淀”指积累沉淀下来的事物指积累沉淀下来的事物，多用于文化、知识、经验等抽象事物。多用于文化、知识、经验等抽象事物。 2明确词义明确词义 (1)招摇：招摇：故意张大声势故意张大声势，引人注意。引人注意。 (2)斑斓：斑斓：灿烂多彩。灿烂多彩。 语言运用语言运用 1填入下面一段文填入下面一段文字字横线处的语句横线处的语句，衔接最恰衔接最恰当的一项当的一项是是( ) 再别康桥共七节再别康桥共七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使 用了色彩较为绚丽的词语用了色彩较为绚丽的词语，_，如向西天的云彩轻轻招手作别如向西天的云彩轻轻招手作别，_，
24、 康河水底的招摇的水草康河水底的招摇的水草，榆荫下的长满浮藻的青潭榆荫下的长满浮藻的青潭，等等。而且通过动作性很强等等。而且通过动作性很强 的词语的词语，如如“招手招手”“”“荡漾荡漾”“”“揉碎揉碎”“”“漫溯漫溯”“”“挥一挥挥一挥”等等，_，给人给人 以立体感。以立体感。 给人带来视觉上美的享受给人带来视觉上美的享受 人们视觉上美的享受靠它带来人们视觉上美的享受靠它带来 康河里倒映的是河康河里倒映的是河畔的金柳畔的金柳 河畔的金柳在康河里的倒影河畔的金柳在康河里的倒影 把每一幅画面变成了动态的画面把每一幅画面变成了动态的画面 使每一幅使每一幅画面变成了动态的画面画面变成了动态的画面 A
25、B C D B 第一处前面一句的主语是第一处前面一句的主语是“诗人诗人”，此句未完此句未完，后面一句的主语仍然是后面一句的主语仍然是 “诗人诗人”，因而要选因而要选句；第二处根据后面紧跟的两句话的中心词都是诗中的意句；第二处根据后面紧跟的两句话的中心词都是诗中的意 象象，因而选因而选；第三处前面是所列词语；第三处前面是所列词语，后面应该说这些词语的作用后面应该说这些词语的作用，所以此处所以此处 的的主语应该是这些词语主语应该是这些词语，所以选所以选。 2指出下面句子中的语病指出下面句子中的语病，并改正。并改正。 再别康桥的作者是再别康桥的作者是“新月派新月派”代表人物徐志摩所写的代表人物徐志摩
26、所写的，它以音节和谐、它以音节和谐、 意境优美而深受读者喜爱。意境优美而深受读者喜爱。 改正：改正：_ 答案答案 句式杂糅句式杂糅，可以删除可以删除“的作者的作者”或或“所写的所写的”。 资料链接资料链接 新月派诗人新月派诗人徐志摩徐志摩 徐志摩徐志摩(18971931)，浙江海宁人。著名诗人、散文家、浙江海宁人。著名诗人、散文家、 “新月社新月社”代表作家。代表作家。1918 年赴美留学年赴美留学，获文学硕士学位。获文学硕士学位。 1920 年转入英国剑桥大学皇家学院深造年转入英国剑桥大学皇家学院深造，受到英国受到英国 19 世纪世纪 浪漫主义诗歌影响浪漫主义诗歌影响，开始创作新诗。开始创作
27、新诗。1922 年回国年回国，次年参与次年参与 发起成立发起成立“新月社新月社”，与闻一多、朱与闻一多、朱湘等倡导湘等倡导“格律诗格律诗”写写 作作，成为成为“新月派新月派”的代表诗人之一。的代表诗人之一。1931 年因飞机失事遇年因飞机失事遇 难。诗集有志摩的诗 翡冷翠的一夜 猛虎集难。诗集有志摩的诗 翡冷翠的一夜 猛虎集 ，死后死后，由陈梦家编辑出版云由陈梦家编辑出版云 游集 。游集 。 本诗写于本诗写于 20 世纪世纪 20 年代。当时年代。当时，徐志摩远渡重洋徐志摩远渡重洋，从美国到英国研究文学。从美国到英国研究文学。 在伦敦剑桥大学在伦敦剑桥大学，他以一个特别生的资格他以一个特别生的
28、资格，随意选科听课随意选科听课，度过了一年多真正悠度过了一年多真正悠 闲自在的日子。在风景秀丽的康河两岸闲自在的日子。在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在葱他仰卧在葱绿绿色的草坪上色的草坪上，或看书或看书，或或 看天上的行云看天上的行云，有时到碧波荡漾的康河里划船。他完全陶醉在大自然的怀抱里有时到碧波荡漾的康河里划船。他完全陶醉在大自然的怀抱里， 在他要离开伦敦的前夕在他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步他在康桥上漫步，流连忘返流连忘返，写下写下 了再别康桥这首诗。了再别康桥这首诗。 新月诗派新月诗派 新月诗派是现代新诗史上一个重要的诗歌流派新月诗派是现代新诗史上一个
29、重要的诗歌流派，受泰戈尔新月集影响。受泰戈尔新月集影响。 该诗派大体上以该诗派大体上以 1927 年为界分为前后两个时期。前期自年为界分为前后两个时期。前期自 1926 年春始年春始，以北京的以北京的 晨报副刊晨报副刊 诗镌为阵地诗镌为阵地，主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨、主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨、 刘梦苇刘梦苇等等。1927 年春年春，胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等人创办新月书店胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等人创办新月书店，次年次年 又创办新月月刊又创办新月月刊， “， “新月诗派新月诗派”的主要活动转移到上海的主要活动转移到上海，这是后期的新月诗派。这
30、是后期的新月诗派。 它以新月月它以新月月刊和刊和 1930 年创刊的诗刊季刊为主要阵地年创刊的诗刊季刊为主要阵地，新加入的成员有陈新加入的成员有陈 梦家、方玮德、卞之琳等。梦家、方玮德、卞之琳等。 文本鉴赏文本鉴赏 诗人以离别康桥时的感情起伏为线索诗人以离别康桥时的感情起伏为线索，用虚实相间的手法用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流描绘了一幅幅流 动的画面动的画面，营造了一处处美妙的意境营造了一处处美妙的意境，细致入微地描写了诗人对康桥的爱恋细致入微地描写了诗人对康桥的爱恋，对对 往昔生活的怀念往昔生活的怀念，对眼前离对眼前离愁愁的无可奈何的无可奈何，抒发了诗人对康桥的依依惜别之情。抒发了诗人对康
31、桥的依依惜别之情。 _ _ 答案答案 青荇青荇 笙箫笙箫 任务一任务一 体会节奏韵律体会节奏韵律，感悟诗句内涵感悟诗句内涵 1这首诗押什么韵？如何用韵？这首诗押什么韵？如何用韵？ _ _ 答案答案 这首诗每节押韵这首诗每节押韵，韵脚是：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；溯、韵脚是：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；溯、 歌；箫、桥；来、彩。用韵时歌；箫、桥；来、彩。用韵时，是逐节换韵是逐节换韵，有一种音乐的旋律美。有一种音乐的旋律美。 2这首诗使用了很多叠词这首诗使用了很多叠词，把它们找出来把它们找出来，感受一下叠词的作用。感受一下叠词的作用。 _ _ 答案答案 使用的叠词有：轻轻、油油、悄悄。第
32、一节的三个使用的叠词有：轻轻、油油、悄悄。第一节的三个“轻轻轻轻”，实写只实写只 身来到和离开康桥时的情景身来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节并且以轻微跳跃的节 奏奏，托出了缓步飘然而去的形象托出了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。给全诗定下抒情的基调。“油油油油”写出了写出了“青青 荇荇”在水中随水摇动时的自然在水中随水摇动时的自然，和水流过叶片时的流畅和水流过叶片时的流畅，写写出了水波的清澈、细出了水波的清澈、细 腻腻，充满了柔情蜜意充满了柔情蜜意，有一种质感美。有一种质感美。 “悄悄悄悄”在第六、七节出现在第六、七节出现，
33、渲染了一种轻渲染了一种轻 柔静谧的氛围柔静谧的氛围，表现了诗人对母校的眷恋和热爱表现了诗人对母校的眷恋和热爱，有一种有一种“此此时无声胜有声时无声胜有声”的的 意境。意境。 3 再别康桥一诗中再别康桥一诗中，第一节和最后一节第一节和最后一节，语意相似语意相似，节奏相同节奏相同，构成回构成回 环呼应的结构形式环呼应的结构形式，这对于表达主题起什么作用？这对于表达主题起什么作用？ _ _ _ 解析解析 此问主要是让我们了解诗作的此问主要是让我们了解诗作的结结构形式和修辞特色对于表达感情、 营构形式和修辞特色对于表达感情、 营 造意境所起到的重要作用造意境所起到的重要作用，使我们领会重叠反复表现手法
34、的表达效果。使我们领会重叠反复表现手法的表达效果。 答案答案 首尾两节虽然语意相似、节奏相同首尾两节虽然语意相似、节奏相同，但并不让人觉得啰唆但并不让人觉得啰唆，而在客观而在客观 上强调了诗歌的抒情性上强调了诗歌的抒情性，一唱三叹一唱三叹，反复回旋反复回旋，强化了诗人心中那种对母校恋恋强化了诗人心中那种对母校恋恋 不舍的感情不舍的感情，一种挥之不去的惆怅伤感的情绪始终缭绕心头。一种挥之不去的惆怅伤感的情绪始终缭绕心头。 任务二任务二 鉴赏诗歌情感鉴赏诗歌情感 4 再别康桥中描写的意象与诗人的情感是如何融在一起的？再别康桥中描写的意象与诗人的情感是如何融在一起的？ _ _ 答案答案 诗中描写了诗
35、人再别康桥时所看到的特定的景物：西天的云彩、夕阳诗中描写了诗人再别康桥时所看到的特定的景物：西天的云彩、夕阳 中的河畔金柳、在水底招摇的青荇、榆荫下的一潭、星辉以及笙箫和想象中沉默中的河畔金柳、在水底招摇的青荇、榆荫下的一潭、星辉以及笙箫和想象中沉默 的夏虫的夏虫，共同构成了一幅宁静、清丽的图画共同构成了一幅宁静、清丽的图画，这些图画融入了诗人对母校深沉的这些图画融入了诗人对母校深沉的 爱爱，同时也表达了一种微波轻烟似的、淡淡的离愁别绪。同时也表达了一种微波轻烟似的、淡淡的离愁别绪。这种情绪还表达了人类这种情绪还表达了人类 共有的一种情感共有的一种情感，即对失去的美好事物即对失去的美好事物，人
36、们总是充满怀念。人们总是充满怀念。 任务三任务三 鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧 5新月派提倡新月派提倡“三美三美”的诗歌创作主张的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美与绘画即音乐美、建筑美与绘画美美。 再。 再 别康桥是如何体现这别康桥是如何体现这“三美三美”的？的？ _ _ 答案答案 音乐美：表现为这首诗的章节统一音乐美：表现为这首诗的章节统一，韵脚严整韵脚严整，节奏鲜明节奏鲜明，韵律和韵律和 谐谐，每行基本由二至三音步构成每行基本由二至三音步构成，读来朗朗上口读来朗朗上口，如如“轻轻的我走了轻轻的我走了，正如我轻正如我轻 轻的来；我轻轻的招手轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩作别西天的
37、云彩”。建筑美：表现为诗节和诗行的排建筑美：表现为诗节和诗行的排 列组合整齐列组合整齐，四行一节四行一节，每一行的排列错每一行的排列错落落有致有致，于参差变化中见美。于参差变化中见美。绘画美：绘画美： 诗歌具有画面感诗歌具有画面感，用词上用词上，讲究色彩的运用讲究色彩的运用，如如“金柳金柳”“”“艳影艳影”“”“青荇青荇”“”“彩彩 虹虹”等词充满色彩感等词充满色彩感，如一如一幅美丽的画面。幅美丽的画面。 任务四任务四 比较鉴赏比较鉴赏 6试比较大堰河试比较大堰河我的保姆与再别康桥风格上的差异性。我的保姆与再别康桥风格上的差异性。 _ _ _ 答案答案 大堰河大堰河我的保姆在形式上不拘泥于外形
38、的束缚我的保姆在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意很少注意 诗句的韵脚或字数、行数的划一诗句的韵脚或字数、行数的划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统 一、参差中的和谐。一、参差中的和谐。 全诗不押韵全诗不押韵，但有多节的首尾句相互重复但有多节的首尾句相互重复，以确定基调与色以确定基调与色 彩彩，中间几行大多采用排比句式中间几行大多采用排比句式，且多长句且多长句，以尽情抒发与描摹。以尽情抒发与描摹。再别康桥再别康桥 在形式上注重诗歌章节的严在形式上注重诗歌章节的严整整，节奏的鲜明节奏的鲜明，韵脚韵律的和谐韵脚韵律的和谐，如如“轻轻的我走轻轻的我走
39、 了了，正如我轻轻的来正如我轻轻的来” ；在用词上注重色彩的搭配和诗歌的画面感；在用词上注重色彩的搭配和诗歌的画面感，如如“金柳金柳” “” “青青 荇荇” 。 写法借鉴写法借鉴 1写作特色写作特色 排比手法排比手法 大堰河大堰河我的保姆成功地运用我的保姆成功地运用了排比手法。如第了排比手法。如第 4 节的节的 8 个排比句个排比句， 一方面具体地叙述了大堰河承受着常人难以想象的繁重劳动一方面具体地叙述了大堰河承受着常人难以想象的繁重劳动，歌颂了她任劳任怨歌颂了她任劳任怨 的品格；另一方面的品格；另一方面，表明了她在劳动的同时表明了她在劳动的同时，无微不至地关心着乳儿无微不至地关心着乳儿，歌颂
40、了她歌颂了她 的美好心灵。的美好心灵。 2写法指导写法指导 运用排比手法运用排比手法“五技巧五技巧” (1)连续设问成排比。这种方法结合了设问、排比两种修辞手连续设问成排比。这种方法结合了设问、排比两种修辞手法法，通常以连续通常以连续 的设问形成排比结构的设问形成排比结构，在一次次的问答中在一次次的问答中，层层深入层层深入，加强文意。如：加强文意。如： 人人生苦闷吗？不生苦闷吗？不，我们有激情我们有激情，我们会欢笑。在人生旅途中我们会欢笑。在人生旅途中，我们要学习我们要学习， 要奋斗要奋斗，要追求要追求，我们会有自己的事业我们会有自己的事业，会为成功去努力打拼。人生是如此丰富会为成功去努力打拼。人生是如此丰富 多彩多彩，何谈苦闷？何谈苦闷？ 人生如戏吗？不人生如戏吗？不，我们在用自己的生活一天天、一月月、一年年地填补岁月我们在用自己的生活一天天、一月月、一年年地填补岁月 的空白的空白，我们会和父母、老师、同学、朋友一起用真情去演绎人生。人生不是戏我们会和父母、老师、同学、朋友一起用真情去演绎人生。人生不是戏， 我们更不能游戏人生。我们更不能游戏人生。 人生如梦吗？不人生如梦吗？不，它并非梦幻它并非梦幻，而是真实的存在。经过我们的奋斗和追求而是真实的存在。经过我们的奋斗和追求， 我们的梦一定会实现。我们的梦一定会实现。 (2)巧设博喻成排比。这种方
