师德先进个人典型事迹材料.docx

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1、师德先进个人典型事迹材料 #,女,1970 年 9 月出生,汉族,副教授。任教学科:语文课程与教学论等。 教龄 27 年,一直坚守教育教学工作一线。忠诚党的教育事业,教书育人,时 时以一个优秀教师的标准严格要求自己。积极参加各种政治学习,积极参加师德 师风建设活动,向先进教育工作者学习。爱校爱生敬业,工作勤恳,尽职尽守。 潜心教学,不求回报,默默奉献,是师范生走上讲台前的手把手的引领者,考编 就业中的助推者,毕业从教后的保驾护航者。被学生称为“我们家的#妈”。 一、倾心教学,甘当基石 “她对每个学生负责,对每堂课负责,永远亲切的语调,永远不知疲倦地 为我们操心。在她的谆谆教导下,我们知道了如何

2、解读文本,如何上好语文课, 如何做班主任,如何做一个好老师。在成为教师的这条路上,#妈就是一块最稳 定的基石,把我们稳稳地送到彼岸”,这是学生对#老师的评价。 语文课程与教学论是理论与实践性都极强的课程。基础教育课程改革 的深入、课程标准的修订、部编教材的使用,对教师提出知识更新的要求。作为 老教师,#老师能以积极主动的态度来适应知识的更新。一方面抓住一切提升专 业素养机会,充实提升理论水平;另一方面为适应教学前沿的新要求,能深入中 小学一线课堂观摩教学。“每年去中小学听课不少于 80 节”,在没有任何人给# 老师提听课要求,也没有任何课时补贴计算的情况下,#老师给自己提的要求。 80 节课,

3、用的都是休息时间。有语文教研员这样评价:“我从来没见过这么认 真的高校老师”。 “台上一分钟,台下十年功”。在语文课程与教学论教学中,#老师对 语文课堂一线教学的现状、案例信手拈来,为语文课程与教学论寻找到了教 学实践与理论的有效结合点,提升了课堂教学的有效性和可接受性。枯燥的教育 教学理论被她演绎得生动具体,深深地吸引了学生,引导学生成长为专业合格的 语文教师。 #老师的课也因教学理念的先进, 教学方法的灵活, 教学思路的独特, 教学风格的鲜明,深受学生喜欢,连续多次被评为#学院教学质量考核优秀奖。 二、爱生如子,呵护成长 每年教师节,是#老师生日,也是#老师最幸福的日子。 “93 年参加工

4、作 带的第一届学生,毕业之后年年给班主任过生日,一年不落。这是怎样幸福的老 师啊。” 这是来自同事的钦羡。 从教 27 年,#老师作为班主任将八届毕业生送入社会,多次被评为优秀班 主任。教师生涯,无论是否班主任,对于每一位学生,#老师都是倾注了所有的 爱心,教育引导,陪伴成长。 2005 年,有学生因家庭经济困难,无法偿还所欠的数年学费,#老师主动 为他还清了费用,帮助他走上了教师工作岗位。2009 年,有个贫困生父亲患癌 症住院,#老师不仅为她提供经济上的援助,还带着同班同学生走上街头为她父 亲募捐治病。 2008 年,有学生患严重的抑郁症。#老师时刻关注这位同学情绪的细微变化, 及时疏导。

5、无数个晚上和#末,#老师耐心地与她谈心鼓励,心理疏导。在#老师 的鼓励与陪伴下,这位学生不仅顺利完成了学业,如今已当上了幸福的妈妈。每 每回忆起患抑郁症的日子,她总是感慨地说:“#妈,如果没有你,我不知道我 的人生会是怎样。” 教育是以心换心的工作。#老师的付出,换来的是学生对她的尊敬、喜爱和 模仿。“毕业后,每次聊起#老师时,同事们总会不由自主地感叹:你们好幸 福啊,有这么好的老师!而我总会很骄傲地回答: 她可是我们家的#妈妈。 我最自豪的一句话就是:我们大学的班主任是#!”这是学生对她工作的肯定。 三、言传身教,诠释师德 每年教师招聘考试时间,是#老师最忙碌的时期。无论是笔试还是面试,无

6、论考试技巧还是应试心理,学生遇到了困难,首先想到的就是找#老师求助。面 对学生的问题,#老师总是有求必应、有问必答,一遍又一遍耐心讲解,直到学 生理解了满意了为止。 #老师曾患面部神经瘫痪,不能劳累,不能长时间接打电话。学生招考问题 咨询, 长途电话每每一打就是一个多小时, #老师从来没有因为身体原因推辞过。 十几年来,#老师无偿为学生提供招聘考试考辅导,到底付出了多少休息时间, 花掉了多少电话费,连她自己都算不清了。她从未向学校要过一个课时的补贴, 也从未要过一分钱的电话费补偿。#老师耐心细致、尽心尽责的辅导,换来了学 生教育局招聘考试的骄人成绩,历年专业教师招聘考试正式录用率名列前茅。 正

7、如#老师说: “在社会价值观日趋多元的今天,师德最好的诠释与传承就 是教师自身的言行”。#老师对学生的深深的爱、强烈的责任心、无私的精神, 感动了无数的学生。他们当上教师以后,这份感动转化为了行动继续传递下去。 “接到录取消息,第一个想分享的是#妈。#妈用她的言行关爱、感化,让 一批批的年轻人也走上了教师岗位。教书育人,是使命也是传承,毕业之后,我 一直努力,做一个#妈一样的好老师。” #老师热心公益。参加公益组织,积极组织学生参与公益活动,和学生一起 参加“为山区贫困儿童义卖”“儿童圆梦行动”等公益活动,在其影响下,学生 杜文雅、#子怡将所获的奖学金全额捐赠给山区贫困儿童。 四、无私奉献,保

8、驾护航 “#妈妈是我最喜爱的老师,没有其一。带我们听课,带我们实习,陪我们 考编,陪我们工作。教书时温暖的#妈总是在我的身后。苦了、累了、想放弃了, 总有#妈笃定的声音告诉我:有我呢。何德何能,我如此幸运。”一学生这样描 述#老师。 #学院的师范生有这样一种幸福:无论毕业多少年,只要需要,#老师一定 会毫不犹豫伸出援手:赛课,#老师陪着磨课;做课题,#老师帮忙修改;研究生 毕业论文,#老师尽心指导;有困惑,#老师答疑解惑。 教育不是短跑。一个好教师给予学生也不仅仅是一个阶段的助力和陪跑。 “大晚上的被深深地感动了。没想到毕业这么多年后#老师还在为我的赛课、教 学设计精心辅导。我现在能做的就是好

9、好教书,把教书育人这份精神好好地传承 下去。” 五、热心支教,助力边疆 #老师积极响应国家援疆工作号召,2015 年 8 月奔赴#教育学院进行为期 两年的支教工作。尽管有干旱、风沙等环境带来的身体上的种种不适,援疆期间 #老师没有请过一天假。 2016 年外婆病危去世, #老师强忍悲痛, 坚守援疆岗位。 援疆两年, #老师严格要求自己, 充分利用专业特长悉心指导参加培训学员。 教学过程中,#老师注重课程思政功能,在教授知识的同时以自身言行向学员传 递正能量,激发少数民族同胞爱国心与民族自豪感。积极参与民族团结活动,与 玛依热 牙生、 瓦里斯加汗 热依木等家庭结对认亲, 促进民族之间的互相学习、

10、 信任和帮助。 结对帮带,结对#教育学院李晶晶老师,从教学和科研两方面进行指导; 传经送教,服务民族学校。结对#七校语文教研组,听课评课,答疑解惑,援疆 支教结束返浙,此项工作至今一直以网络和电话交流方式延续。2017 年 5 月, 在#七校为#市小学语文教师做小学语文教学有效性的几点思考讲座,深受 听讲座老师的好评。 #老师以一个普通教师的言行抒写了对师德师爱、责任奉献的追求与实践, 并把这份正能量传递给了一批又一批师范专业的学生。为学生,为学校,#老师 做了很多,但她从未索求过任何的报酬和荣誉。“唯有对学生、对本职工作的深 深的爱,才能够打动学生;唯有打动了学生,师德才能够有效地传承”,这是# 老师信奉并一直用行动践行着的师德。

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