1、语文天地 统编版四年级下册 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 同学们，这一单元我们学了哪些课文？同学们，这一单元我们学了哪些课文？ 古诗三首古诗三首乡下人家乡下人家 天窗天窗三月桃花水三月桃花水 作者是怎样表达出自己的思想感情的呢？作者是怎样表达出自己的思想感情的呢？ 新课导入 自由朗读三位同学的话，你发现了什么？自由朗读三位同学的话，你发现了什么？ 有些词句特别能够表达作者的情感或想法。有些词句特别能够表达作者的情感或想法。 课文的中心句集中表达了作者的想法。课文的中心句集中表达了作者的想法。 课文中反复出现的句子也是作者思想感情课文中反复出现的句子也是作者思想感情 的体现。的体现。
2、交流平台 联系课文词句说说自己的感受。联系课文词句说说自己的感受。 清平乐清平乐村居村居写道：写道： “最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲 蓬。蓬。”从这句诗中的“最喜、亡从这句诗中的“最喜、亡 赖、卧剥”中，我感受到了作者赖、卧剥”中，我感受到了作者 对乡下朴素生活的喜爱之情。对乡下朴素生活的喜爱之情。 乡下人家乡下人家中写道：中写道：“乡下乡下 人家，不论什么时候，不论什么季人家，不论什么时候，不论什么季 节，都有一道独特、迷人的风景。节，都有一道独特、迷人的风景。” 这是全文的中心句，也是作者对乡这是全文的中心句，也是作者对乡 村生活热爱与赞美的集中体现。村生活热爱与赞美的
3、集中体现。 天窗天窗中写道：中写道：“小小的小小的 天窗又是你唯一的慰藉。天窗又是你唯一的慰藉。”这句这句 话在文中出现了两次，从反复出话在文中出现了两次，从反复出 现“唯一的慰藉”，我体会到了现“唯一的慰藉”，我体会到了 天窗给孩子们带来的快乐。天窗给孩子们带来的快乐。 你还能从哪些词句中体会到作者所要表你还能从哪些词句中体会到作者所要表 达的思想感情？达的思想感情？ “啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃 花水，叫人多沉醉。花水，叫人多沉醉。” “它们依着时令，顺序开放，朴素中带着“它们依着时令，顺序开放，朴素中带着 几分华丽，显出一派独特的农家风光。几分
4、华丽，显出一派独特的农家风光。” 繁华繁华 璀璨璀璨 高楼林立高楼林立 车水马龙车水马龙 大街小巷大街小巷 肥沃肥沃 麦浪麦浪 炊烟袅袅炊烟袅袅 依山傍水依山傍水 鸡犬相闻鸡犬相闻 cucu cn cn nionio ww 词句段运用 这两组词语的排列有什么规律？这两组词语的排列有什么规律？ 第一行词语是描写城市的生活的，第一行词语是描写城市的生活的， 第二行词语是描写乡下生活的。第二行词语是描写乡下生活的。 你知道这些词语的含义吗？你知道这些词语的含义吗？ 繁华：繁华：指（城镇、街市）繁荣热闹。指（城镇、街市）繁荣热闹。 璀璨：璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。形容珠玉等光彩鲜明。 车水马龙：车水马
5、龙：车如流水，马如游龙。形容车车如流水，马如游龙。形容车 马或车辆很多，来往不绝。马或车辆很多，来往不绝。 大街小巷：大街小巷：城镇里的街道里弄，概指都市城镇里的街道里弄，概指都市 里的各处地方。里的各处地方。 炊烟袅袅：炊烟袅袅：指古时人们做饭时轻烟徐徐回指古时人们做饭时轻烟徐徐回 旋上升，随风而逝的景象。旋上升，随风而逝的景象。 依山傍水：依山傍水：依：依靠；傍：靠，靠近。多依：依靠；傍：靠，靠近。多 形容环境优美。形容环境优美。 鸡犬相闻：鸡犬相闻：鸡鸣狗吠的声音都能听到，指鸡鸣狗吠的声音都能听到，指 人烟稠密，也表示一种和睦的景象。人烟稠密，也表示一种和睦的景象。 这些词语让你想到了怎
6、样的画面？这些词语让你想到了怎样的画面？ 从“车水马龙、高楼林立、璀璨”中，从“车水马龙、高楼林立、璀璨”中， 我可以感受到城市生活的繁华、热闹。我可以感受到城市生活的繁华、热闹。 车水马龙车水马龙 高楼林立高楼林立 灯光璀璨灯光璀璨 从“麦浪、炊烟袅袅、鸡犬相闻”从“麦浪、炊烟袅袅、鸡犬相闻” 中，我可以感受到乡下生活的宁静、中，我可以感受到乡下生活的宁静、 和谐。和谐。 麦浪滚滚麦浪滚滚 炊烟袅袅炊烟袅袅 鸡犬相闻鸡犬相闻 说一说你体会到的乡下生活或城市生活。说一说你体会到的乡下生活或城市生活。 每当夜幕降临，整座城市一片繁华。每当夜幕降临，整座城市一片繁华。 高楼林立的大街上车水马龙，到
7、处是熙熙高楼林立的大街上车水马龙，到处是熙熙 攘攘的人群，到处闪烁着璀璨的灯光，红攘攘的人群，到处闪烁着璀璨的灯光，红 的，绿的，蓝的，黄的，聚成一片，就像的，绿的，蓝的，黄的，聚成一片，就像 一簇簇绽放着灿烂光华的鲜花。一簇簇绽放着灿烂光华的鲜花。 繁华繁华 璀璨璀璨 高楼林立高楼林立 车水马龙车水马龙 大街小巷大街小巷 肥沃肥沃 麦浪麦浪 炊烟袅袅炊烟袅袅 依山傍水依山傍水 鸡犬相闻鸡犬相闻 这节课，我们通过抓住关键词句，这节课，我们通过抓住关键词句， 学习了表达思想感情的方法，同时也将学习了表达思想感情的方法，同时也将 这种方法运用到刚刚学的词语中。大家这种方法运用到刚刚学的词语中。大家
8、 读出来的词语也有了感情、有了温度，读出来的词语也有了感情、有了温度， 这就是汉字的魅力。这就是汉字的魅力。 课堂小结 第第2 2课时课时 上节课大家发现了词语的秘密，那上节课大家发现了词语的秘密，那 么句子中又藏着什么奥秘呢？这节课我么句子中又藏着什么奥秘呢？这节课我 们将继续探寻“词句段运用”的奥秘。们将继续探寻“词句段运用”的奥秘。 新课导入 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归 巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下 人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园 风景画。风景画。 飞翔的海
9、鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪 花，构成了迷人的海岸线。花，构成了迷人的海岸线。 词句段运用 读完这两段话，你体会到了什么？读完这两段话，你体会到了什么？ 作者对乡村生活的热爱，对自然景观作者对乡村生活的热爱，对自然景观 的赞叹。的赞叹。 排比、比喻的手法使句子更生动形象。排比、比喻的手法使句子更生动形象。 仔细观察图中画了什么，选择仔细观察图中画了什么，选择 其中的一幅图，四人一组讨论练习，其中的一幅图，四人一组讨论练习， 仿照上面的句子说一说。仿照上面的句子说一说。 我会说我会说 我会写我会写 请大家将这些句子写下来吧，请大家将这些句子写下来吧， 看谁写的
10、句子最精彩。看谁写的句子最精彩。 联系课文词句说说自己的感受。联系课文词句说说自己的感受。 湛蓝的天空，洁白的云朵，湛蓝的天空，洁白的云朵， 高耸的雪峰，奔驰的骏马，静立高耸的雪峰，奔驰的骏马，静立 不动的羊群，它们和碧绿的草地不动的羊群，它们和碧绿的草地 一起，绘成了一幅自然、和谐的一起，绘成了一幅自然、和谐的 草原风光图。草原风光图。 陡峭的山峰，挺拔的树木，陡峭的山峰，挺拔的树木， 和着潺潺的溪水，多么富有诗和着潺潺的溪水，多么富有诗 意呀，好一幅高山流水图！意呀，好一幅高山流水图！ 琅琅的读书声，清脆的歌声，琅琅的读书声，清脆的歌声， 咚咚的跑步声咚咚的跑步声这些都展现了这些都展现了
11、我们丰富多彩的校园生活！我们丰富多彩的校园生活！ 小结小结 同学们，透过文字我们能看到同学们，透过文字我们能看到 画面，我们也能运用文字把精彩的画面，我们也能运用文字把精彩的 画面描绘出来，语言文字真奇妙！画面描绘出来，语言文字真奇妙！ 卜算子卜算子咏梅咏梅 毛泽东毛泽东 风雨送春归，风雨送春归， 飞雪迎春到。飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。犹有花枝俏。 日积月累 俏也不争春，俏也不争春， 只把春来报。只把春来报。 待到山花烂漫时，待到山花烂漫时， 她在丛中笑。她在丛中笑。 19611961年年1212月月 卜算子卜算子咏梅咏梅是毛泽东于是毛泽东于19611961年
12、年 创作的一首词。当时中国面临着来自国际创作的一首词。当时中国面临着来自国际 和国内的重重困难。面对困难和压力，毛和国内的重重困难。面对困难和压力，毛 泽东主席为了鼓励大家蔑视困难，敢于战泽东主席为了鼓励大家蔑视困难，敢于战 胜困难，就借用陆游的胜困难，就借用陆游的卜算子卜算子咏梅咏梅 背景简介 的原题和原调做了这首词，但整首词体的原题和原调做了这首词，但整首词体 现出的意境却截然不同，即为：“读陆现出的意境却截然不同，即为：“读陆 游游咏梅咏梅词，反其意而用之”。词，反其意而用之”。 再读整首词，你读懂了什么？再读整首词，你读懂了什么？ 还有还有 哪些不懂的地方？哪些不懂的地方？ 这是一首词
13、，这是一首词，“卜算子”卜算子” 是词牌名，是词牌名，“咏梅”是题目。咏梅”是题目。 我读懂了“犹”是“还，我读懂了“犹”是“还， 依然，仍然”的意思，依然，仍然”的意思，“俏”俏” 是“俊俏，美好的样子”的意是“俊俏，美好的样子”的意 思，思，“烂漫”是“颜色鲜明而烂漫”是“颜色鲜明而 美丽、坦率自然”的意思。美丽、坦率自然”的意思。 这首词表现了梅花坚强不这首词表现了梅花坚强不 屈，不畏寒冷，对春天充满信屈，不畏寒冷，对春天充满信 心的乐观精神和谦虚的品格，心的乐观精神和谦虚的品格， 鼓励人们要有坚强不屈的精神鼓励人们要有坚强不屈的精神 和革命到底的乐观主义精神。和革命到底的乐观主义精神。
14、 已是悬崖百丈冰”运用了已是悬崖百丈冰”运用了 夸张手法写出了当时中国困难夸张手法写出了当时中国困难 重重的状况，重重的状况，“她在丛中笑”她在丛中笑” 运用了拟人手法，表现了不怕运用了拟人手法，表现了不怕 困难的革命乐观主义精神。困难的革命乐观主义精神。 同学们，同学们，“语文园地”指引着我们发语文园地”指引着我们发 现了许多学习语文的奥秘，我们在探索的现了许多学习语文的奥秘，我们在探索的 过程中，也提升了学习语文的能力。其实，过程中，也提升了学习语文的能力。其实， 中华文化博大精深，还有许多值得探寻的中华文化博大精深，还有许多值得探寻的 文化宝藏在等待着我们，让我们在今后的文化宝藏在等待着我们，让我们在今后的 学习中继续探寻！学习中继续探寻！ 课堂小结
