1、第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 我我 的的 习习 作作 “ 自自 画画 像像 ” 第第1课时课时 想一想：用什么办法能让新来想一想：用什么办法能让新来 的老师最快认识你，记住你呢？的老师最快认识你，记住你呢？ 习作：我的“自画像”习作：我的“自画像” 明要求，知写法明要求，知写法 讨论交流，我们应该怎样介绍自己呢？讨论交流，我们应该怎样介绍自己呢？ 你的你的外貌外貌有什么特点？有什么特点？ 你的主要你的主要性格性格特点是什么？特点是什么？ 你最大的你最大的爱好和特长爱好和特长是什么？是什么？ 你还想介绍自己的哪些情况？可以用什你还想介绍自己的哪些情况？可以用什 么事例来说明？么事例来说
2、明？ 介绍自己时要抓住什么来写呢？介绍自己时要抓住什么来写呢？ 请大家先听一个故事，看看从中受请大家先听一个故事，看看从中受 到什么启发。到什么启发。 东晋有一个贪官叫裴凯，喜东晋有一个贪官叫裴凯，喜 欢让别人给他画像。但是他的长欢让别人给他画像。但是他的长 相非常有特色，在他的脸上有一相非常有特色，在他的脸上有一 颗痣，痣上还有颗痣，痣上还有3 3根又粗又长的根又粗又长的 胡须。来给他画像的人一看他这胡须。来给他画像的人一看他这 长相，都不敢画那颗痣及那长相，都不敢画那颗痣及那3 3根胡须，都回避他根胡须，都回避他 这一突出的特征，于是怎么画裴凯都不满意。这一突出的特征，于是怎么画裴凯都不满
3、意。 裴凯只好找来他的好朋友顾恺之裴凯只好找来他的好朋友顾恺之东晋的东晋的 画圣，让他来给自己画肖像。顾恺之就抓住画圣，让他来给自己画肖像。顾恺之就抓住 他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟 肖，那肖，那3 3根胡须还是用最浓最挺的线条画出根胡须还是用最浓最挺的线条画出 来的。画完之后，裴凯一看，说：“这样才来的。画完之后，裴凯一看，说：“这样才 对嘛，就像是照镜子一样。”对嘛，就像是照镜子一样。” 顾恺之画的肖像为什么能让裴凯满意？顾恺之画的肖像为什么能让裴凯满意？ 抓住主要特征抓住主要特征 抓住抓住 他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟他脸上的这个
4、特征，把这颗痣画得是惟妙惟 肖，那肖，那3 3根胡须还是用最浓最挺的线条画出根胡须还是用最浓最挺的线条画出 来的。来的。 例文学习例文学习 平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子， 小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材， 给人的整体感觉是离不开一个给人的整体感觉是离不开一个 “小”字“小”字。 读下面两段介绍，这两位新朋友有什读下面两段介绍，这两位新朋友有什 么特点？么特点？ 小小 我，一张苹果般的圆脸蛋上镶嵌着一双水我，一张苹果般的圆脸蛋上镶嵌着一双水 灵灵的大眼睛，高挺的鼻梁下面是一张能灵灵的大眼睛，高挺的鼻梁下面是一张能 说会道的嘴巴，一头乌黑的秀发
5、经常披散说会道的嘴巴，一头乌黑的秀发经常披散 在肩后，显示出了我文静的性格。我爱穿在肩后，显示出了我文静的性格。我爱穿 白色的连衣裙，就像白雪公主一样白色的连衣裙，就像白雪公主一样。 文静文静 介绍自己的外貌时，不需要把你所介绍自己的外貌时，不需要把你所 有的特点都写出来。介绍时，只要把你有的特点都写出来。介绍时，只要把你 最有特点、你认为最需要写的地方写出最有特点、你认为最需要写的地方写出 来就可以了，要来就可以了，要抓住自己最突出的点抓住自己最突出的点。 运用例文中的方法介绍自运用例文中的方法介绍自 己的外貌。同桌互说互评，全己的外貌。同桌互说互评，全 班交流。班交流。 除了外貌，还可以通
6、过介绍自己的哪些除了外貌，还可以通过介绍自己的哪些 方面体现自己的独特？方面体现自己的独特？ 看课文中的范例，这两位同学是从哪方看课文中的范例，这两位同学是从哪方 面来介绍自己的？面来介绍自己的？ 性格特征性格特征 下面这位同学又是通过哪些方面介绍下面这位同学又是通过哪些方面介绍 自己的？自己的？ 我是个名副其实的书呆子。平时只要一我是个名副其实的书呆子。平时只要一 有空就会捧起书来看，就连上厕所也必带一有空就会捧起书来看，就连上厕所也必带一 本书。妈妈见我看书如此痴迷，有时劝我放本书。妈妈见我看书如此痴迷，有时劝我放 下书休息一会儿，而我总是头也不抬地说：下书休息一会儿，而我总是头也不抬地说
7、： “再看一小会儿，再看一小会儿。”再看一小会儿，再看一小会儿。” 兴趣爱好兴趣爱好 妈妈也只好无奈地摇摇头说：妈妈也只好无奈地摇摇头说：“你的一小会你的一小会 儿比一小时还长。”儿比一小时还长。” 我不仅爱看书，还喜欢把自己看到的好我不仅爱看书，还喜欢把自己看到的好 书推荐给我们班的同学呢！这段时间，听了书推荐给我们班的同学呢！这段时间，听了 我的推荐，班上的同学们迅速掀起了阅读我的推荐，班上的同学们迅速掀起了阅读 青铜葵花青铜葵花的热潮。的热潮。 交流讨论交流讨论 怎样才能让别人对你产生深刻的印象呢？怎样才能让别人对你产生深刻的印象呢？ 通过一件具体的事例来体现。通过一件具体的事例来体现。
8、 你能不能用一个具体的事例来你能不能用一个具体的事例来 体现自己的特点呢？体现自己的特点呢？ 我们写作时可以先用一句话总的介我们写作时可以先用一句话总的介 绍自己，然后通过具体事例，抓住自己绍自己，然后通过具体事例，抓住自己 的动作、语言、神态、心理活动等把自的动作、语言、神态、心理活动等把自 己的特点写具体。己的特点写具体。 写一写写一写 我是个做事很认真的人，我是个做事很认真的人， 但偶尔也会马虎，好心办了坏但偶尔也会马虎，好心办了坏 事。一次几位班干部正在给同事。一次几位班干部正在给同 学们发牛奶，我见他们忙不过来，学们发牛奶，我见他们忙不过来， 便主动上前帮忙。发着发着，突然发现地上有
9、便主动上前帮忙。发着发着，突然发现地上有 一个墨水瓶，我连忙捡起来想问问是谁丢的。一个墨水瓶，我连忙捡起来想问问是谁丢的。 谁知没拿稳，那墨水瓶就像谁知没拿稳，那墨水瓶就像 淘气的孩子一样从我的手中淘气的孩子一样从我的手中 挣脱，在空中连续翻了好几个挣脱，在空中连续翻了好几个 跟头后在一位同学的课桌上跳起跟头后在一位同学的课桌上跳起 舞来，把那位同学的课本全部染成了蓝色。舞来，把那位同学的课本全部染成了蓝色。 更糟糕的是墨水溅到旁边一位穿白色更糟糕的是墨水溅到旁边一位穿白色恤的恤的 同学身上。同学身上。 我吓得面如土色，那位同学我吓得面如土色，那位同学 正要上前理论时，老师来了，正要上前理论时
10、，老师来了， 问明情况后，语重心长地对我问明情况后，语重心长地对我 说：说：“以后做事要认真，不要以后做事要认真，不要 这么马马虎虎。”这么马马虎虎。” 然后又亲切地对那位同学然后又亲切地对那位同学 说：说：“原谅他吧！他是好心办了坏事。”原谅他吧！他是好心办了坏事。” 在向别人介绍自己时，不仅要介在向别人介绍自己时，不仅要介 绍自己的独特性，还要用一件具体事绍自己的独特性，还要用一件具体事 例来介绍自己的特点，给别人留下深例来介绍自己的特点，给别人留下深 刻的印象。介绍时，还要把自己做这刻的印象。介绍时，还要把自己做这 件事时的动作、语言、神态、心理活件事时的动作、语言、神态、心理活 动等写
11、清楚。动等写清楚。 内容小结内容小结 理顺序，会表达理顺序，会表达 理清写作顺序。理清写作顺序。 我们在习作时应该按怎样的顺序来我们在习作时应该按怎样的顺序来 写呢？小组讨论并交流。写呢？小组讨论并交流。 写作时可以写作时可以先写先写自己的“整体自己的“整体 形象”，形象”，再介绍再介绍“基本情况”，“基本情况”，最最 后写后写“兴趣爱好”。当然也可以“兴趣爱好”。当然也可以先先 写写“基本情况”，“基本情况”，再写再写“整体形“整体形 象”，象”，最后写最后写“兴趣爱好”。“兴趣爱好”。 无论按照什么顺序写，每一部分无论按照什么顺序写，每一部分 的内容都要集中在一起写，哪一方面的内容都要集中
12、在一起写，哪一方面 内容写过了，后面就不要重复写。要内容写过了，后面就不要重复写。要 不然，就会显得杂乱无章，缺乏美感。不然，就会显得杂乱无章，缺乏美感。 有顺序有顺序 不杂乱不杂乱 “纸上得来终觉浅，绝知此事要纸上得来终觉浅，绝知此事要 躬行。”赶快拿起手中的笔，写一写躬行。”赶快拿起手中的笔，写一写 吧！写完以后，还可以配上自己创作吧！写完以后，还可以配上自己创作 的“自画像”。的“自画像”。 指导写作指导写作 第第2 2课时课时 评初稿，乐修改评初稿，乐修改 评议作文初稿，师生共同修改。评议作文初稿，师生共同修改。 评议重点：评议重点： 是否突出了自己独有的特征。是否突出了自己独有的特征
13、。 是否选用了典型的具体事例。是否选用了典型的具体事例。 是否按照一定的顺序介绍自己。是否按照一定的顺序介绍自己。 有哪些优点可以借鉴。有哪些优点可以借鉴。 尝试修改自己的习作。尝试修改自己的习作。 修改重点：修改重点： 改正错别字、用错的标点符号。改正错别字、用错的标点符号。 改正不通顺的语句。改正不通顺的语句。 补充或删减不合适的地方。补充或删减不合适的地方。 赏佳作，说收获赏佳作，说收获 在小组内交流自己的习作，互在小组内交流自己的习作，互 评互改。评互改。 小组推选学生佳作，朗读展示，小组推选学生佳作，朗读展示， 师生评议。师生评议。 我的“自画像”我的“自画像” 嗨！大家好！我叫越越
14、，是个活泼可爱嗨！大家好！我叫越越，是个活泼可爱 的小女孩。你们看，我个子高高的，脸蛋圆的小女孩。你们看，我个子高高的，脸蛋圆 圆的，多么像熟透的红苹果呀！大大的眼睛圆的，多么像熟透的红苹果呀！大大的眼睛 总是忽闪忽闪的，时刻闪烁着智慧的光芒。总是忽闪忽闪的，时刻闪烁着智慧的光芒。 我个性丰富，是典型的“多面人”。在学我个性丰富，是典型的“多面人”。在学 校里，我就像只小白兔一样乖巧温顺，成绩也校里，我就像只小白兔一样乖巧温顺，成绩也 是顶呱呱的，经常受到老师的表扬。每天我总是顶呱呱的，经常受到老师的表扬。每天我总 是早早地来到学校，在班上写写课表，带领同是早早地来到学校，在班上写写课表，带领
15、同 学们读读书，为自己做好上课前的准备。上课学们读读书，为自己做好上课前的准备。上课 时认真听老师讲课，做作业从来没有半点马虎。时认真听老师讲课，做作业从来没有半点马虎。 可是一回到家，我就像变了个人似的，做作可是一回到家，我就像变了个人似的，做作 业时总是想着避开爸爸妈妈的监督，偷偷玩业时总是想着避开爸爸妈妈的监督，偷偷玩 一会儿；吃饭时也总是慢慢吞吞的，挑三拣一会儿；吃饭时也总是慢慢吞吞的，挑三拣 四；睡觉时总是拖拖拉拉，非得爸爸妈妈再四；睡觉时总是拖拖拉拉，非得爸爸妈妈再 三催促才肯上床。三催促才肯上床。 我胆子非常小，不敢一个人走夜路，不我胆子非常小，不敢一个人走夜路，不 敢一个人待在
16、家里，甚至半夜不敢起来上厕敢一个人待在家里，甚至半夜不敢起来上厕 所。一天夜里，我憋得实在太难受了，只好所。一天夜里，我憋得实在太难受了，只好 壮着胆子，鼓足勇气，小心翼翼地朝卫生间壮着胆子，鼓足勇气，小心翼翼地朝卫生间 走去。朦朦胧胧中，突然一个黑乎乎的东西走去。朦朦胧胧中，突然一个黑乎乎的东西 在我眼前直晃悠。在我眼前直晃悠。 吓得我“哎呀”大叫一声，立刻瘫坐在地上。吓得我“哎呀”大叫一声，立刻瘫坐在地上。 妈妈闻声起来，打开灯，我这才发现，其实妈妈闻声起来，打开灯，我这才发现，其实 晃动的不过是阳台上衣服的影子罢了。弄得晃动的不过是阳台上衣服的影子罢了。弄得 我很不好意思，只好尴尬地冲妈
17、妈做个鬼脸，我很不好意思，只好尴尬地冲妈妈做个鬼脸， “呵呵”地干笑几声。“呵呵”地干笑几声。 这就是我，一个真实的我！这就是我，一个真实的我！ 自由评议自由评议 小作者语言诙谐幽默，从外貌和性格特小作者语言诙谐幽默，从外貌和性格特 征两方面介绍了自己，通过具体的事例展示征两方面介绍了自己，通过具体的事例展示 了自己“性格多变、胆小”的特点，给读者了自己“性格多变、胆小”的特点，给读者 留下了深刻的印象。留下了深刻的印象。 猜猜他是谁猜猜他是谁 根据同学的评议，再次修改自己的习作。根据同学的评议，再次修改自己的习作。 上交作业，老师任意选一份抽读，让学上交作业，老师任意选一份抽读，让学 生猜猜是谁。生猜猜是谁。 学生点评。哪些地方写得像，哪些写得学生点评。哪些地方写得像，哪些写得 不像，需要进一步修改。不像，需要进一步修改。 课堂小结课堂小结 介绍自己时，按一定的顺序把自介绍自己时，按一定的顺序把自 己的独特之处写清楚，同时要注意运己的独特之处写清楚，同时要注意运 用具体典型的事例来说明。用具体典型的事例来说明。
