1、九年级语文下册九年级语文下册 20 20 曹刿论战曹刿论战 一、阅读课文，梳理故事情节，仿照示例，完成下面图表，一、阅读课文，梳理故事情节，仿照示例，完成下面图表， 并据此复述课文。并据此复述课文。 请见 参战 【思路引【思路引导】导】 熟熟读课文，掌握故事发展情节，复述时要根据人物特读课文，掌握故事发展情节，复述时要根据人物特 点，尽量把握人物内在的情感，揣摩其说话语气。点，尽量把握人物内在的情感，揣摩其说话语气。 思考探究 论战 释疑 二、齐鲁长勺之二、齐鲁长勺之战，战，鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么？试鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么？试 结合课文简要分析。结合课文简要分析。 【思路引
2、导思路引导】 从曹从曹刿请刿请见见、论战、论战、参战、参战、释疑的、释疑的对话中寻找依对话中寻找依据据。 原因：原因：1.1.政治上取信于民：鲁庄公和曹刿的战前对话说明政治上取信于民：鲁庄公和曹刿的战前对话说明 曹刿的军事思想是以民心向背为基础的。曹刿的军事思想是以民心向背为基础的。 2.2.运用正确的战略战术，掌握时机。曹刿根据齐军来势凶运用正确的战略战术，掌握时机。曹刿根据齐军来势凶 猛、人数占优的实际情况，采取坚守不出、挫其锐气的策猛、人数占优的实际情况，采取坚守不出、挫其锐气的策 略。通过双方勇力的此消彼长，很快就扭转了双方力量比略。通过双方勇力的此消彼长，很快就扭转了双方力量比 对的
3、优劣关系，结果一举溃敌。取胜之后，曹刿并不追击，对的优劣关系，结果一举溃敌。取胜之后，曹刿并不追击， 深知兵不厌诈之道，唯恐中了齐国诱敌伏击的圈套，表明深知兵不厌诈之道，唯恐中了齐国诱敌伏击的圈套，表明 他在极善用计的同时，也时刻保持高度警惕，防备对方运他在极善用计的同时，也时刻保持高度警惕，防备对方运 用计谋。曹刿在战争中可谓是知己知彼，运筹帷幄。用计谋。曹刿在战争中可谓是知己知彼，运筹帷幄。 三、课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。说说课三、课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。说说课 文是怎文是怎样安样安排详略的，这样安排好在哪里。排详略的，这样安排好在哪里。 【思路引导思路引
4、导】 熟熟读课读课文，把文，把握情节，要明确本文强调的是曹刿的握情节，要明确本文强调的是曹刿的 “论论”而非而非“战战”。 本文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论，如第本文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论，如第1 1段段 中与庄公论“何以战”的两次对话，将其“取信于民”中与庄公论“何以战”的两次对话，将其“取信于民” 的战略思想淋漓尽致地表现出来；第的战略思想淋漓尽致地表现出来；第3 3段论述取胜原因，段论述取胜原因， 则把他作战必须抓准时机、谨慎而又果断的战略思想表则把他作战必须抓准时机、谨慎而又果断的战略思想表 现出来。这两段文字，完整地表现了曹刿政治上的远见现出来。这两段文字，完整地表现了
5、曹刿政治上的远见 卓识和军事上的卓越才能。对于无助于表现人物性格的卓识和军事上的卓越才能。对于无助于表现人物性格的 事，如战争起因、战斗状况、战后处理等一概不提，这事，如战争起因、战斗状况、战后处理等一概不提，这 样的剪裁，叙事清楚，详略得当，有力地突出了中心。样的剪裁，叙事清楚，详略得当，有力地突出了中心。 分析对话的表达效果分析对话的表达效果 运运用对话，语言精练：通篇以对话为主，展开情节。通过用对话，语言精练：通篇以对话为主，展开情节。通过 对话，展示了齐鲁长勺之战的过程，把战前准备、作战情况以对话，展示了齐鲁长勺之战的过程，把战前准备、作战情况以 及胜负原因交代得清清楚楚，明明白白。在
6、对话过程中，又表及胜负原因交代得清清楚楚，明明白白。在对话过程中，又表 现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，刻画出曹刿及鲁庄公现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，刻画出曹刿及鲁庄公 的性格。全文虽只有二百多字，可却辞约意丰，言简意明，文的性格。全文虽只有二百多字，可却辞约意丰，言简意明，文 笔非常精练。笔非常精练。 方法拓展方法拓展 赏析下面一组对话，略谈其表达效果。赏析下面一组对话，略谈其表达效果。 真真题演练题演练 “打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子 说说。 “不！”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起不！”儿子一直没回头，
7、还在遛着网，“我和你一起 打鱼打鱼。”。” “我揍你我揍你没出息的小兔崽子！”没出息的小兔崽子！” 使使用了人物描写方法用了人物描写方法中的语中的语言描写，通过质朴、简单的言描写，通过质朴、简单的 语言，写出了父亲关心儿子的成长，他不想让儿子成为像他语言，写出了父亲关心儿子的成长，他不想让儿子成为像他 一样的打鱼人，希望儿子有出息，表现出父亲关爱儿子的成一样的打鱼人，希望儿子有出息，表现出父亲关爱儿子的成 长以及对儿长以及对儿子真子真挚的爱。挚的爱。 【参考答案】【参考答案】 四、熟读并背诵课文。四、熟读并背诵课文。 【思路引导思路引导】 把把握行文脉络，理解人物性格，体会人物形象和情感，握行
8、文脉络，理解人物性格，体会人物形象和情感， 在理解的基础上熟读成诵。在理解的基础上熟读成诵。 积累拓展 五、解释下列句子中加点的词，体会其古五、解释下列句子中加点的词，体会其古今今意义意义的的不同。不同。 1.1.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 2 2. .忠忠之属也。可以一战之属也。可以一战。 3 3. .一鼓作气，再而衰，三而竭。一鼓作气，再而衰，三而竭。 指古代祭祀用的纯色全体牲畜。指古代祭祀用的纯色全体牲畜。 可：可以。可：可以。 以：凭借。以：凭借。 第二次。第二次。 古今异义古今异义 古古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的汉语中有大量古今字形相同而意义
9、用法不同的词。词。 词词汇的发展，体现在实词上，最显著的就是词义的古今变汇的发展，体现在实词上，最显著的就是词义的古今变 化。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：化。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种： 词词义扩义扩大词大词义缩义缩小词小词义转义转移感移感情色彩变情色彩变化词化词义弱化义弱化 词词义强义强化古化古褒今褒今贬古贬古贬今贬今褒名褒名称说法改称说法改变改变改音变音变意意 方法拓展方法拓展 用现代汉语书写下面句子的意思。用现代汉语书写下面句子的意思。 真真题演练题演练 遂留荆公，置酒共饭，剧谈经学，抵暮乃散。遂留荆公，置酒共饭，剧谈经学，抵暮乃散。 解析
10、：“解析：“遂”意思是“于是”，“置”意思是“备办”，遂”意思是“于是”，“置”意思是“备办”， “剧”意思是“痛快”，“抵”意思是“到了“剧”意思是“痛快”，“抵”意思是“到了”。”。 【参考答案】【参考答案】 于是就留下王安石，摆设酒宴，一起吃于是就留下王安石，摆设酒宴，一起吃 饭，畅谈经学，到晚上才分开。饭，畅谈经学，到晚上才分开。 六、课文篇幅不长，却展示了曹刿多方面的品质。结合课文六、课文篇幅不长，却展示了曹刿多方面的品质。结合课文 的具体内容，谈谈你对曹刿这个人物的认识。的具体内容，谈谈你对曹刿这个人物的认识。 曹曹刿具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。他非刿具有卓越的军事识见
11、和高超的作战指挥才能。他非 常重视战事前的政治准备，认为“民从”才是战争取胜的重常重视战事前的政治准备，认为“民从”才是战争取胜的重 要保证，具备了“民从”这个条件，“可以一战”，否则，要保证，具备了“民从”这个条件，“可以一战”，否则， 不可以战。他指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战术。他不可以战。他指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战术。他 深知军队士气在战争中的作用（“夫战，勇气也”），善于深知军队士气在战争中的作用（“夫战，勇气也”），善于 选择有利的时机发动反攻（“彼竭我盈，故克之”），既不选择有利的时机发动反攻（“彼竭我盈，故克之”），既不 畏强敌，又步步谨慎，终于战胜齐军（“吾视其
12、辙乱，望其畏强敌，又步步谨慎，终于战胜齐军（“吾视其辙乱，望其 旗靡，故逐之”）。另外，曹刿能在国家危亡的时候，挺身旗靡，故逐之”）。另外，曹刿能在国家危亡的时候，挺身 而出，积极向庄公出谋献策，说明他有以天下为己任的献身而出，积极向庄公出谋献策，说明他有以天下为己任的献身 精神和爱国情怀。精神和爱国情怀。 反反复阅读本文，根据你对曹刿的理解写一段复阅读本文，根据你对曹刿的理解写一段我眼中我眼中 的曹刿的曹刿。 小练笔小练笔 【思路引导思路引导】 实实际上就是结合自己的理解对曹刿人物形象认际上就是结合自己的理解对曹刿人物形象认识进行简识进行简 单叙述，写作时单叙述，写作时不要脱不要脱离课离课文
13、任文任意发挥。意发挥。 曹刿，作为一介平民，国难当头，你能忧国忧民，不曹刿，作为一介平民，国难当头，你能忧国忧民，不 顾个人荣誉与生命安危，挺身而出，毛遂自荐，向鲁庄公顾个人荣誉与生命安危，挺身而出，毛遂自荐，向鲁庄公 阐明政治上要取信于民的主张，你是好样的！你主动请缨，阐明政治上要取信于民的主张，你是好样的！你主动请缨， 亲临沙场指挥作战，实施了军事上后发制人的措施，最终亲临沙场指挥作战，实施了军事上后发制人的措施，最终 帮鲁庄公战胜了强敌，创造了我国军事史上以少胜多、以帮鲁庄公战胜了强敌，创造了我国军事史上以少胜多、以 弱胜强的著名战例，我真佩服你！弱胜强的著名战例，我真佩服你！ 【写作示例写作示例】
