1、LOREM IPSUM DOLOR,防范性教育中的心理教育伤害,孩子受到了哪些伤害？,身体上的伤害 心理上的伤害： 长期被忽视、被“遗弃”、远离父母关爱 传统观念的伤害： 被性侵“丢人”、重男轻女 ,2,2,支持 关心 安全感 信任 肯定 接纳 ,被性侵后，孩子需要的是什么？,3,受害后可能出现的心理,惊恐，害怕，愤怒， 忍隐，压抑，麻木迟钝，退行，萎靡不振 羞辱感。自我孤立，自我伤害，自杀倾向，忧虑，羞愧，罪恶感，失去自尊。发展下去，还有可能因自暴自弃而出现嗜酒、嗜毒、卖淫等行为。 终生阴影，积累了对社会的仇恨，形成反社会人格，受害者向加害者转变（拉皮条、虐待下一代、偷窃等行为）,4,4,发
2、现孩子受到性侵害怎么办？,换环境，远离侵害人 消除孩子的恐惧心理 搞清楚情况，尽早进行评估和创伤处理，及时报案，保存证据。 不要让孩子反复讲述被伤害的过程，避免二次伤害 做好安慰工作，不要追究孩子的责任，不要责怪孩子 在生活和学习上更加关心孩子 及时与心理医生沟通（有时家长和孩子都需要心理医生）,5,5,父母训斥、责备、打骂孩子。 漠不关心。 过分同情，过多照顾。 一再强调，不能遗忘。 唉声叹气，完了完了。,6,错误的做法,6,案例：修补处女膜的女研究生,心理的伤害比生理的伤害更痛苦,7,案例：不是创伤的三重伤害,LOREM IPSUM DOLOR,8,伤害的来源,犯罪分子的 家庭内部的 老师
3、的 朋友同学的 社会的,最大的伤害来自于家庭！,9,性文化观念的影响,对个人及家族名声的追求胜于生命、幸福 主动牺牲个体 男女不平等对女性的伤害更大 对性的污名化舆论对被害人的二次伤害,10,性文化观念的影响,对性本能的压抑总会找机会爆发 性的污名化摆脱不了的本能，不能坦然面对，造就羞耻感 男权主义对女性独立人格的不尊重，亲密关系建立的障碍。 贞节观被性侵害，就完了吗？,11,被性侵，人生依然可以精彩！,路易丝海 奥普拉,12,他占有了她 她被玷污了,警惕：人被物化,13,性教育应该纠
4、正错误的贞操观念,人生最宝贵的不应该是一层薄膜，而是永不放弃的真诚与追求幸福的权利。 守贞教育把重点放在生理上，提倡婚前禁欲，而忽视了、限制了心理的成长。 贞洁是不可能完全自控的（比如强奸），性行为怎样的开始，只是人生一个点，并不能决定整个的人生。 婚前婚后，任何时候每个人都有选择幸福的权利，都有对自己身体的主权。,14,案例,5岁孩子的手淫被父母发现，训斥打骂,15,15,性是不道德的 孩子没有资格对自己的身体做主 孩子没有资格享受性的快乐,父母的训斥背后是羞耻感。 羞耻感的背后是什么？,16,早恋=不道德 早性=很不道德 堕胎=道德败坏 防早恋、禁早性，限制交往，造成了很多终身的伤害,性的
5、污名化,17,剩男剩女问题是如何产生的？,该交往时不交往 该恋爱时不恋爱 该结婚时不结婚,18,去污名化 去道德化 预防为主， 主动引导， 积极赋权， 保护，接纳，宽容,应该的做法,19,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit.Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit.Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit.Lorem ipsum dolor sit amet, consect
6、etur adipisicing el,尊重幼儿的好奇与探索， 善待孩子的性活动,20,家长要教给孩子，好的接触，是双方熟悉并自愿的，双方都感到舒服的。比如孩子和家长的拥抱，亲吻，好朋友之间拍背等。有时也会有不好的接触，遇到有人要看、摸孩子的私处，或者陌生人要搂要抱时，要教会孩子大声喊叫，并立即寻找可靠的人帮助。 要告诫孩子，不要随便接受别人的物品，更不能随便与陌生人交往，不能到离家远的地方玩。 重要的是，要让孩子被重视，有存在感。不能让孩子脱离监护。,21,培养孩子把握界限,21,妈妈给12岁儿子洗内裤 21岁女大学生被实习老师强奸 界限不清，就会经常受到伤害。,案例,22,教育的重要内容：
7、,掌握交往的界限，互相尊重，保护自己。 培养自我意识，我是谁？ 我想要什么？我不想要什么？有力量拒绝不要的，争取想要的。,23,与性侵相关的心理伤害 社会性别塑造中的伤害,LOREM IPSUM DOLOR,24,我奶奶对我的出生漠不关心，这大概是性别悲剧的第一步。 堂弟比我晚几十天出生，爷爷奶奶奉若珍宝。 堂弟可以进屋吃肉，我则被安排在天井里，架个板凳，给我一碗开水泡炒米。 我3岁就听过爷爷奶奶们说，女孩子有什么用。再聪明，还不是个女的。,性别那些事,25,这些话有没有伤害？,男儿有泪不轻弹。 女人要照顾家庭。 男人事业为重。 你怎么这么不争气，象女孩一样。 你的性格特别好，象男孩子性格。
8、是男人就把这杯酒干了。,26,强化性别差异，让每个性别都少了选择。 消费女性的身体，让女性在物化中贬值。,27,传统性别教育的两个极端,强化，固化两性差异 忽视两性差异,28,这些都伤害着每个孩子,对女孩过度保护 培养女孩的托付心态 教育女孩压抑牺牲自我,29,心理性别和生理性别不一致， 也可以健康快乐地生活 做出成就,最大的困难：上公厕,30,尊重性少数LGBTQ,跨性别：变性人，生理、心理不一致，生理畸形等 性取向：异性恋（直）同性恋（弯），双性恋 易装者 对于LGBTQ学生，骚扰与暴力每天发生。即便基于个人理由不承认他们身份的有效性，也请您认真的对待他们的问题。他们是学生，有权利在没有偏
9、见的环境中接受教育。在校园里，他们理应被接受、感到安全。,31,态度， 行为， 语言表达， 称呼， 公共场所设立独立厕所，学校设独立宿舍,如何面对性少数LGBTQ,32,性欺凌 性多数对性少数的欺凌 如骂娘娘腔，男人婆,歧视是一种病,33,案例,12岁女孩早上上学时，在昏暗的楼道里被人摸了屁股，之后不敢上学，天天要家长陪。,34,34,肯定孩子的感觉、情绪 以孩子的感觉为准 从孩子的需要出发,LOREM IPSUM DOLOR,35,赋权：给予孩子对性的知情权和选择权，给孩子更多更好的选择。 需要：了解孩子的需要，理解孩子的需要，满足孩子的正当需要。 视角：从孩子的视角出发。,性教育的出发点：,36,剥夺孩子应有的自主权，选择权，是对孩子最大的伤害！,LOREM IPSUM DOLOR,37,小结,贞节观的伤害，对人的物化 重男轻女观念的伤害， 羞耻观念的伤害， 性别角色塑造中的伤害（不尊重个性） 亲密关系中的伤害 对性少数的伤害 教育方法的伤害不给选择，只要听话 纵容的伤害缺乏引导，没有底线就没有安全感,38,
