(部编版)二年级下语文《羿射九日》优质公开课教学设计.doc

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1、 第 1 页 共 7 页 羿射九日羿射九日优质公开课教学设计优质公开课教学设计 【教材分析教材分析】 羿射九日内容精练,结构紧接,讲述羿射九日的经过,语言简单生动,易于理解, 多处充满了神奇的想象, 用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象, 赞美了他为人民除害 的大无畏精神。教学中,既要引领学生体会羿的形象,感受羿敢于和看起来难以战胜的力量 作斗争的高贵品质,又要训练学生的语文要素即学习默读,不指读、能按照故事的起因、经 过、结果,有条理地讲述故事,重点把羿射日的经过讲清楚,感受我国古代人民丰富神奇的 想象力,进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望,亲近神话英雄人物,领会传统文 化精髓。

2、神话故事这种文学体裁,学生在二年级上册已经接触,学过大禹治水,为本课的教 学奠定基础。 【教材目标教材目标】 根据教材特点、学生实际情况及语文课程标准第一学段阅读教学要求:“学习用普通话 正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。”“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想 法,并乐于与人交流。”制定如下教学目标: 1.认识“射、值、熔”等 12 个生字,会写“觉、值”等 9 个生字。 2.学习默读, 做到不指读。 能正确流利地朗读课文; 能按照表格内容提示, 有顺序地讲述 “羿 射九日”的故事,体会羿为民除害的大无畏精神。 3.体会故事内容的神奇部分,乐于和同学交流分享。 【教学重难点教学重难点】

3、 体会故事内容神奇在哪,能按照表格内容提示,有条理地讲述故事。 【教学准备教学准备】 课件 PPT、资料链接。 【教学过程教学过程】 第一课时第一课时 一、激趣导入疑课题。一、激趣导入疑课题。 我国流传着许多美丽、动人的神话故事,它们是中国传统文化的重要组成部分。 1. 读词看图,猜神话。 第 2 页 共 7 页 大鸡蛋 巨人 劈开 (图) 天空 黑洞 五色石 (图) 美丽 仙药 飞向 (图) 洪水 治水 三过家门不入(图) 2.盘古开天、女娲补天、嫦娥奔月、大禹治水,这些神话故事里现在已经有数千年了。上学 期我们学过大禹治水,大禹三过家门而不入,最终治水成功,为百姓造福,他心系百姓、 无私奉

4、献的精神为世人所敬仰。今天我们要学一个跟太阳有关的神话故事。 3.教师板书课题,全班齐读。学生围绕课题质疑。 同学们提出的问题都是围绕 “羿是什么人?为什么要射日?羿是怎么射日的?羿射日为什么 留一个?”这些问题来提的。要解决这些问题,我们先得把课文读通顺。 【设计意图:读词看图猜神话是带游戏意味的导入,唤醒学生的知识经验,复习上学期学的 神话故事,明确本节课学习的内容;美国著名教育学者布鲁巴克曾经精辟地指出: “最精湛 的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”二年级的学生经过训练,已经会提 问,围绕课题提问,关注核心内容,引发阅读期待。】 二、初读课文识字词。二、初读课文识字词。

5、1.学生自由练读课文,要求读准字音、读通句子,遇到难读的句子多读几遍。 2.同桌合作读,一人读一段,相互正音。 3.出示三组词语,检查词语认读情况。 (1)第一组:觉得、值日、害怕、裂开、乱窜、熔化、炎热 借助拼音读准字音。 聚焦“熔、炎”,看字形猜字的意思,追根溯源。 说说读了这组词,仿佛看到了怎样的景象。 出示句子,将词语放在语境中再次练读。指导读好长句的停顿。 (2)第二组:神箭手、神弓 (3)第三组:人类、庄稼、滋润、繁茂、奔腾、从此、重新 “庄稼生长、土地滋润、草木繁茂、江河奔腾、重现生机” 4.自由读课文。 第 3 页 共 7 页 【设计意图:此环节安排, 既巩固生字新词,又为学习

6、下文、抓住关键词复述课文作铺垫。】 三、理清文章脉络。三、理清文章脉络。 这节课我们要学会讲讲这个故事。 讲好的前提是记住这个故事。 记忆的第一步, 老师建议 “理 清大结构”。 1.默读课文(不指读)。找一找羿射九日的起因、经过和结果。 2.填写表格,自己练习讲一讲故事的主要内容。 起 因 经 过 结 果 故事先介绍了十个太阳因为觉得轮流值班没意思, 十个太阳一齐炙烤着大地, 人类的日子很 艰难,接着说羿怎么样射了九个太阳,留下一个,最后,大地重现勃勃生机。 3.学生在小组内按表格练习讲述。 4.品读第二自然段,引导学生通过抓关键词句想象画面,感受十个太阳炙烤大地,给人民带 来的痛苦,为讲故

7、事作铺垫。 【设计意图:长而复杂的故事,给出“扶手”,教给学生与之前学过的不同讲故事方法:表 格结构图讲述法,即运用表格内容提供故事发展的线索,讲述故事的起因、经过、结果,搭 建梯子,体现难度适中,梯度巧妙,程度恰当。】 四、写字指导。四、写字指导。 第二课时第二课时 一、复习生字词。一、复习生字词。 二、说清细节悟神奇。二、说清细节悟神奇。 要讲好这个故事,除了记住大结构,还得“说清小细节”。 1.教师示范讲述故事,请同学听清细节。 2.你觉得故事里哪些内容很神奇?和同学交流神奇在哪儿。 预设: 第 4 页 共 7 页 扶桑的枝头站着一个太阳, 底下还有九个太阳。 每天天快亮时, 扶桑枝头的

8、太阳坐上两轮车, 开始从东往西穿过天空。 可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在空 中。 他翻过了九十九座高山, 蹚过了九十九条大河, 来到了东海边。 他登上一座大山, 搭上神箭, 拉开神弓, 对准天山的太阳, 嗖地就是一箭。 那个太阳一下子爆裂开, 一团团火球到处乱窜。 接着, “噗噗” 地掉在地上?羿又伸手拔箭, 准备射下最后一个太阳。 这个太阳害怕极了, 慌慌张张地躲进了大海里。 【设计意图: 找到故事内容的神奇之处和同学交流, 有助于说清故事的细节, 把故事讲生动。 这也是落实语文课程标准指出的“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关 心

9、自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”】 3.图文结合,重点学习羿射日的经过,体会羿的神勇、无谓精神。 (1)图文对比读句子。 (2)圈画 “翻、蹚、登、搭、拉、射”等关键动作词,以及太阳被射下的危险程度,。 (3)体会太阳的“害怕”。 填空: 最后一个太阳 , 地躲 进了大海里。 一边读,一边想象画面,体会加点字的妙处。 最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。 根据提示,再仿照例句说一说。 同学 , 跑进了教室。 羿是一个怎样的人? 【设计意图: 插图与课文第四自然段羿是怎么射日的内容对应, 利用好插图, 体会太阳的 “害 怕”,为学生领会课文、感受羿

10、神勇的形象和讲清射日的经过提供了凭借。】 4.了解结果,体会生活的美好。 (1)教师导读,后羿射下了九个太阳,天空中只有一个太阳了,大地发生了什么变化? 第 5 页 共 7 页 (2)学生齐读最后一个自然段。 (3)与第 2 自然段对比读,体会羿为人类做出的贡献,感受生活的美好。 三、讲述故事扬个性。三、讲述故事扬个性。 1.根据表格内容,四人小组合作,生动地讲述这个故事。 起因 经过(详细) 结果 十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。 羿射下了九个太阳,留下了最后一个。 大地 上重新现出了勃勃生机。 2.请一组同学到台前给大家讲述。讲述完毕,组织同学对这个小组的讲述情况进行点评,重 点评价

11、“说清细节(射日经过)”,引导讲述者对同学的点评作出回应。 【设计意图:引领学生在讲故事的语言实践中,体会故事的神奇和后羿勇敢抗争,为民造福 的大无畏精神。】 3.方言讲述大挑战。 这个古老的神话故事,只要有中国人的地方就会有这个故事流传,各地的人讲述的时候,当 然用自己的方言。谁能用你的家乡话来讲讲这个故事。 【设计意图:表面看,此环节纯属学习情绪与兴趣的调节,其实是复原文化的方言本色,是 一种无用之用,隐藏着具有神话核心价值的地域文化气质,帮助学生“寻根”方言,是 神话最源远流长的命脉。】 四、诵读总结促升华。四、诵读总结促升华。 1.诵读千字文(节选): 鸿蒙未辟,浊沉清扬。亿万斯年,四

12、极不张。 盘古开天,浊沉清扬。天高地厚,乾坤朗朗。 日月经天,星宿列张。江河行地,浩浩汤汤。 女娲补天,日月重光。夸父逐日,血气贲 bn 张。 精卫填海,荡气回肠。后羿射日,功德无量。 神话故事,意味深长。民族精神,积厚流光。 第 6 页 共 7 页 寻找神话:千字文中向我们介绍了哪些神话故事。 2. 诵读名言: 爱国的人,一定珍视他的国家留下的文物遗产。梁实秋 我们的历史是一份无比珍贵的遗产,是值得我们自豪的。吴晗 3.总结: 为什么要来讲这样的神话故事?为什么这样的神话故事会一直流传至今?精神是什 么?中国人的祖先用这样的故事告诉后代:可以输,但不能屈服。面对困难,勇于抗争的精 神是我们民

13、族的遗传基因。 五、实践活动促延伸五、实践活动促延伸 1.推荐课后自主阅读夸父逐日精卫填海等神话故事,在课前故事会中讲述展示。 2.诵读古文。尧之时,十日并出。 焦禾稼,杀草木,而民无所食。 尧命羿仰射十日,中 其九日。日中九鸟尽死,坠其羽翼,故留其一日也。 【设计意图:神话故事也是我国传统文化的重要组成部分,其中蕴含了对劳动创造的颂歌, 对坚忍不拔、自我牺牲、无私奉献等英雄精神的赞美。教学本课后,教师可激发学生课外阅 读的兴趣,推荐学生课后读一读这些神话故事。】 板书设计: 25 羿射九日 神话 原因 炙烤 艰难 经过 射九日留一日 神奇、想象 结果 大地重现生机 【设计意图:板书就是微型的教案。板书中一方面理清了文章的脉络,明确了故事内容。另 一方面, 突出深化的文体特点及表达特点。 板书简明扼要, 重点突出, 教学及学习目标明确, 让人一目了然。】 知识链接: 史上留名的,共有两位后羿。一位生于尧帝(伊放勋)时代;一位生于夏朝时代,属有穷部 落。尧帝时代的后羿,善于射箭,传说中曾助伊放勋(尧帝)射九日。传说天帝(十日的父 亲 叫 帝俊或帝喾或帝夋 )实在看不过去,就派擅长射箭

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