1、部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 9 页 9 9、枫树上的喜鹊优质教学设计枫树上的喜鹊优质教学设计 一、教材分析一、教材分析: 枫树上的喜鹊是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、 明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特 点和阅 读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般 的童话大 都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童 话采用的是 第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童 真、童趣的眼 睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我 们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。 二、学情分析：二、
2、学情分析： 二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但 缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已 经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力 欠佳，有意注意的时间还比较短。 教学目标教学目标 【知识技能】【知识技能】 1. 认识 6 个生字，会写 8 个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味 地朗读，体会“？”、“！”、“?”的作用，感受课文富有童趣 的，纯净透明的语言。 【过程与方法】【过程与方法】 理解课文内容， 创设故事情境， 鼓励孩子大胆想象， 并借助 “？” 、 “！”、“?”来表达。 【
3、情感态度与价值观】【情感态度与价值观】 体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。 重点难点重点难点 【教学重点】【教学重点】 1. 识字、写字，正确、流利地朗读古诗。 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 9 页 2.图文结合， 看懂图意， 感受课文富有童趣的， 纯净透明的语言。 【教学难点】【教学难点】 体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。 第一课时第一课时 （一）直接导入：（一）直接导入： 1.今天我们要学这个有趣的故事，叫枫树上的童话。 2.板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话） 题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话） 3. 过渡：今天
4、我们就来学习课文。 （二）识字解词（二）识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示）（课件出示）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示）（课件出示） sn ti y bin jio yu x m 伞 抬 姨 便 教 游 戏 母 ?各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。 ?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示）（课件出示） 渡口 遮蔽 拼音 山冈 懂得 答案 ?借助拼音，开展读词游戏。
5、?开火车读，再读。 ?小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 9 页 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题听老师读课文。 ?这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？ （两件事：学汉语拼音和看日出） ?本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。） （三）生字书写（三）生字书写 出示生字： （课件出示） 田字格课件：（课件出示） 田字格课件： 伞 抬 姨 便 教 游 戏
6、 母 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加： “扌”加“台”是“抬”。 “女”加“夷”是“姨”， “亻”加“更”是“便”， “孝”加“攵”，是“教”， “又”加“戈” 是“戏”。 （2）减一减：“每”减“人”是“母”。 （3）猜谜语：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街 上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述： （课件出示）：（课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。 “姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折 折
7、钩。 “游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。 “教” ： 左边的 “孝” ， 下面的 “子” 的一横变成提， 右边是 “攵” 。 另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。 “母、 伞”是独体字。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字 姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 ?看准每个字在田字格里的位置。 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 9 页 ?看清每个字的结构，放慢速度。 ?严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 （
8、四）总结交流（四）总结交流 小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。（课（课 件出示）件出示） 指导朗诵：乾隆皇帝的喜鹊。 喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。 我属望雨候，厌听为呼晴。 第二课时第二课时 （一）（一）激趣导入，复习旧知激趣导入，复习旧知 1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故 事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。 2.板书课题，齐读课题。 （二）合作探究，深入研读（二）合作探究，深入研读 1.1.学习第学习第 1 1 自然段自然段 （1）生读。 （2）故事发生在哪里？ 教学生字： 渡口。 生读。 请生指渡口在哪儿？ （渡口旁的枫树上） 教学渡船，渡河，
9、摆渡。 （3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。 （很大很高），请生读出这种感觉。 想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛） （4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思） 你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的） 请生说说类似的词语。（阻挡 满足 喜欢） （5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树） 把相关的句子划出来。 出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。” 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 5 页 共 9 页 “枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。” 2.2.默读默读 2 2- -8 8 段，学习喜鹊学拼音段。段，学
10、习喜鹊学拼音段。 把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。 （1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。 生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。 师范读，听出什么不同？生再读。 （2）还有这样有意思的句子，出示： 我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。 （3）把这两句变成诗形，生齐读。 我像在童话书本里那样， 在心中称呼她 是我的喜鹊阿姨。 我还像童话书本里那样， 在心中称呼小喜鹊 是我的喜鹊弟弟。 （4）交流其他喜欢的句子。 （5）把童话变成一首小诗，出示 3 句变成诗形的句子，配乐读。 （6）师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，” 可能学得怎么样？再学一学
11、。出示： “鹊！鹊！鹊！?”喜鹊阿姨教道。 喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊?” 3.3.学习日出段（学习日出段（9 91313 自然段）。自然段）。 喜鹊一家不仅会拼音， 还会看日出呢？师画太阳。 出示课文内容。 生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。 出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里 的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？” 我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？” 喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 6 页
12、共 9 页 升上来了！” （三）回顾课文，编写故事（三）回顾课文，编写故事 1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？ 2.四人小组合作编故事。 （1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”、“！” 或者“?”。 （2）小组交流。 （3）集体交流，展示。 我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐 叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！ 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊， 鹊?” 我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。” （四）积累强化，课外拓展（四）积累强化，课外拓展 推荐郭风的另一首诗童话。 童话 作者-
13、郭风 小野菊坐在篱笆的后面， 侧着头，想到： “我长大了， 要有一把蓝色的遮阳伞， 那时侯，我会很好看， 我要和蜜蜂谈话！” 站在她旁边的蒲公英，插嘴到： “可是，那有什么好呢？” 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 7 页 共 9 页 小野菊马上问道： “可是，你会比我好妈？” “我长大了，会有一顶 旅行用的黄色的小便帽； 我要带一只白羽毛的毽子， 旅行到很多的地方！” 小野菊沉思地说：“那真的很好， 可是，我不要像你！” （五）总结全文。（五）总结全文。 童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热 爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作 家！ 板书设计板书设计 枫树上有一个喜鹊窝 枫树上的喜鹊 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音 爱护小动物 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出 【教学反思】 这是本册书第四单元的第二篇课文，本单元的单元主题是“童心 童趣”。我首先围绕这点展开教学。认真研读了教材及教师用书，准 备较充分，但是课堂效果不是很好，反思如下： 一：应该抓住“喜欢”这个核心词语，多读多体会。一：应该抓住“喜欢”这个核心词语，多读多体会。 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 8 页 共 9 页 因
