1、 1 / 6 位置与方向（一） 【第一课时】 【教学目标】 1 通过复习，进一步培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。 2 结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3 使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 【教学过程】 一、引入课题，明确目标 1 师谈话：今天这节课让我们一起系统地整理和复习 “ 位置与方向 ” 这一单元的有关知识。 2 板书课题：位置与方向的整理和复习。 二、回顾整理，沟通联系 1 小组合作，自 主整理。 （ 1）师：位置与方向的有关知识我们已经学过了，现在你打
2、算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？ （ 2）把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录。（教师参与小组讨论。） （ 3）比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。 2 全班交流，构建知识。 教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充，并适时评价。 3 整理完善，沟通联系。（出示） （ 1）我们学过的八个方向分别是？ （ 2）找出教室的东方，然后指名找出其它的七个方向。 （ 3）根据线路图，简单描述行走的路线。 三、联系实际，巩固提高 1 完成 （ 1）看图，说一说小清家的周围有什么？ （ 2）说一说从她家到健身 房 怎么走？ 2 / 6 （ 3）生汇报交流。 2 指定教室内任一名同学，请
3、他周围的人分别说一说自己在他的哪个方向？ 四、回顾小结，寄托心语。 1 能谈谈你在在这 40 分钟里的一些收获吗？ 【第二课时】 【教学目标】 1 通过整理和复习，使学生会熟练地口算、笔算乘、除数是一位数的乘、除法，会用乘法验算乘、除法。 2 使学生能在具体的情境中进行乘、除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 3 使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 【教学过程】 一、 课前 准备 请每一位学生用文字、表格、框图等方式表示出各单元的知识结构。 提示整理知识的一般方法： 1 先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书
4、是按怎样的顺序来安排这些内容的？ 2 再看例题。每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪些例题解释同一个内容？这些内容你理解吗？ 3 根据目录和例题，概括出本单元知识。用自己理解的方式表示出。 二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图 1 让学生将自己整理的知识在小组交流。师 巡视；找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，在全班交流。师生共同对展示的作品做评价。 2 教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识。 3 提出问题和介绍经验 师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？” 组织学生质
5、疑、释疑并交流整理知识的体会。 三、利用所学知识解决具体问题 1 让学生独立作业，可直接写在书上。出示以下问题让学生思考： 3 / 6 （ 1）你是用什么方式来完成这 3 道题的计算的？（第 1 题用估算，第 2 题用口算，第 3题用笔算。） （ 2）说 一说口算、估算、笔算的过程。 四、全课小结 1 通过今天的复习，你有什么新的收获？ 2 师总结。 【第三课时】 【教学目标】 1 通过复习，使学生进一步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 2 使学生进一步理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 3 通过复习，使
6、学生进一步认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识。 4 使学生会用 24 时计时法表示时刻，进一步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过 时间。 【教学过程】 一、 课前准备 1 请每一位学生用文字、表格、框图等方式分别表示出这两个单元的知识结构。 2 提示整理知识的一般方法： （ 1）先想一想各单元分别学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？ （ 2）再看例题。每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪些例题解释同一个内容？这些内容你理解吗？ （ 3）根据目录和例题，概括出各单
7、元知识。用自己理解的方式表示出来。 二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图 1 让学生将自己整理的知识在小组交流。 师巡视：找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，在全班交流。师生共同对展示的作品做评价。 4 / 6 2 教师将自己整理的各单元知识结构图分别向学生展示。对着结构图，引导学生系统回忆各单元所学知识。 3 提出问题和介绍经验 师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？” 组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。 三、利用所学知识解决具体问题 1 让学生独立作业，可直接写在书上。最后反馈交流。 四、全课小结 1 通过今天的复习，你有什么新的收获？
8、2 师总结。 【 第四课时 】 【教学目标】 1 通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象，能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 2 能对物体面积进行估测，并能进行有关长方形、正方形面积的计算。能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。 【教学过程】 一、引入课题，明确目标 1 师谈话：今天这节课让我们一起系统地整理和复习 “ 面积 ” 这一单元的有关知识。 2 板书课题：面积的整理和复习。 二、回顾整理，沟通联系 1 小组合作，自主整理。 师： 面积的有关知识我们已经学过了，现在你打算怎样系统地整理和复习这
9、部分知识呢？把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录，我们比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。（教师参与小组讨论。） 2 全班交流，构建知识。 教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充，并适时评价。 3 整理完善，沟通联系。（出示） 5 / 6 （ 1）面积的含义：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。 （ 2）常用的面积单位及面积单位间的进率。 平方千米 公顷 平方米 平方分米 平方厘米 100 10000 100 100 （ 3）长方形和正方形面积的计算。 师：上面几个面积单位如果都以 1 个单位来看，你认为哪个计量单位表示的面积最大呢？它们分别适合在生活中计量哪些物体的
10、面积呢？ 你能举例说说吗？（课桌面学校的操场我国的领土 ， 毛巾橡皮擦练习本邮票面手绢面教室夷陵广场） 三、联系实际，巩固提高 1 判断对错，并说明理由。 （ 1） 5 平方千米 500 公顷 （ 2）一棵大树高 16 平方米。 （ 3）边长 4 米的正方形，它的周长和面积相等。 （ 4）用 9 个 1 平方厘米的正方形拼成一个长方形或大正方形，它们的面积相等。 2 估计一下 教室地面的大小，并说一说你是怎样估计的？ 3 想一想在日常生活当中，解决哪些问题用到了面积的有关知识？ 四、回顾小结，寄托心语。 1 不知不觉中老师和同学们一起度过了 40 分钟，能谈谈你在这节课上的一些收获吗？ 2 师
11、总结。 【 第五课时 】 【教学目标】 1 通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 2 使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3 通过复习，使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。 【教学过程】 一、引入课题，明确目标 1 师谈话：今天这节课让我们一起 系统地整理和复习 “ 小数的初步认识 ” 这一单元的有关知识。 6 / 6 2 板书课题：小数的初步认识整理和复习。 二、回顾整理，沟通联系 1 小组合作，自主整理。 （ 1）师：小数的有关知识我们已经学过了，现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？ （ 2）把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录。（教师参与小组讨论。） （ 3）比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。 2 全班交流，构建知识。 教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充，并适时评价。 3 整理完善，沟通联系。（出示） （ 1）小数由哪几部分组成？怎样读 、写小数？ （ 2）小数的大小比较方法。 （ 3）小数的加减要注意什么？ 三、联系实际，巩固提高 四、回顾小结，寄托心语。 1 通过这节课的复习，你有什么新的收获？ 2 师总结。
