1、2.太阳下的影子 【教学分析】 本课承接第 1 课中关于光源的高度对影子影响的研究， 进一步制作影子观察仪并研 究一天中在太阳光的照射下物体影子的变化规律。整个活动有一定的难度，在观察活动 中教师要引导学生在一天之内有计划地完成，要选择好早、中、晚的关键时间点，更要 结合具体的上学、放学和课间时间安排好观察和记录。教师可以补充多天的观察记录， 以便于学生观察和使用，从更多的事实中发现相同的现象，才能更全面、可靠地提炼和 总结规律。提炼、总结规律的过程是教师需要重点引导的环节，要提醒学生通过汇报交 流各自小组的观察记录，必要时还可以借助老师提供的多天的观察记录等，通过表达交 流比较不同天的共同现
2、象，总结出一天中在阳光的照射下物体影子变化的共同规律。因 此，本节课既能培养学生的归纳概括能力，又能有效训练学生的表达交流能力。 【教学目标】 （1）知道太阳是一颗恒星。 （2）描述一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律。 （3）对观察记录表进行分析，总结阳光下物体影子的变化规律，并和同学进行表 达交流。 （4）在观察、记录活动中能客观准确、实事求是，感受科学探究的乐趣。 【教学准备】 （1）材料准备：铅笔、橡皮泥、硬纸板、指南针等。 （2）活动场地：在教室外进行观察记录，实验室内进行汇报、交流和总结。 【教学过程】 师：上节课，我们研究了影子的形成，知道了行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡
3、 物的阴影。还知道了光源距离物体的距离、方位和高度的变化都会影响影子的长短、大 小和方向。太阳是一颗恒星，是我们现实生活中最重要、最常见的光源。白天，太阳的 光一直照在地球上，而且太阳在一天中会有东升西落的变化，阳光下物体的影子变化有 什么规律吗？ 生 1：影子的长短有变化，早上比较长，中午的时候比较短。 生 2：影子的方向会变化，早晨太阳在东边影子就在西边，下午太阳在西边影子就 在东边。 师：大家都有一定的生活经验，对阳光下物体影子的变化规律有了一定的想法。我 们在科学学习中还是要靠事实证据说话，大家想想有什么办法找到事实证据？ 生 1：我们可以观察，观察阳光下的一棵大树的影子是怎么变化的。
4、 生 2：我们自己可以在不同的时间里站到阳光下，看看自己的影子是怎么变化的。 生 3：也可以看很多物体的影子，操场上的旗杆、楼房的影子都行。 师：大家说的办法都很好，我们还可以制作一个影子观察仪中间有一个短柱， 下面是一个纸屏，在纸屏上标注好四个基本方位。把影子观察仪放在地面上，太阳光照 在短柱上影子就会形成在纸屏上，直接将影子的长短和方位描画在纸屏上，并且标上日 期和时间， 就是我们的观察记录。 这个影子观察仪可以简单、 直接地记录下影子的变化， 也便于我们展示给大家进行交流。 师：下面我们就去操场进行观察和记录。 （师组织学生到操场进行实地观察和记录，完成后带回教室） 师：大家已经学会使用
5、影子观察仪进行观察记录了，我们在明天要进行为期一整天 的观察记录。早上入校时、每一课的课间和下午离校前，请同学们以小组为单位到操场 的指定地点观察记录影子的变化，这样就算完成了一天的记录。 师：大家经过一天的观察记录，已经把影子的变化情况记录下来，请大家整理到学 生活动手册第 8 页的表格中。 （生整理记录表） 师：现在请同学们仔细分析自己的记录，看看一天中在太阳光的照射下，物体的影 子是怎样变化的。 生 1：我们组发现，影子早上比较长，越靠近中午越短，过了中午又开始变长，越 靠近傍晚的时候就越长。一天里面影子是从长到短再到长的变化规律。 生 2：我们组还发现，早上太阳在东边影子就在西边，8
6、点的时候太阳在东偏南的 位置影子就在西偏北，太阳的方向总是和影子的方向对着的，也就是相反的。 师：大家看到的只是一天内阳光下物体影子的变化，我再给大家补充一下最近几天 老师记录的每天阳光下物体影子的观察记录图，请大家与自己的观察记录比较一下，看 看能不能得出一天内阳光下物体影子变化的规律。;上传教学资料赚钱！ 生 1：我们得到的规律是，一天中阳光下物体的影子早晚长、中午短。 生 2：我们得到的规律还有，影子的方向随着太阳方向的变化而变化。 师：大家的提炼和总结十分到位：随着太阳位置的变化，影子的方向也随之发生改 变。影子的长度早晚长、中午短。出现这样的规律和太阳与地球之间的运动有关，下节 课我
7、们继续探究学习。 【教学反思】 在实际教学中，本课很难在一节课之内完成。我选择利用一些课间时间或者延伸 成两个课时，从而在第二课时帮助学生完成阳光下物体影子变化规律的提炼和总结。只 有让学生自己经历这样的有效提炼和总结，才是有效地培养学生的思维能力，才能让学 生学会提炼和总结规律的方法，并且能够运用这样的方法去发现更多地规律。 【总结点评】 规律是指“自然界和社会诸现象之间必然、本质、稳定和反复出现的关系；是有节 奏的，不是杂乱的” 。在教学中，教师注重给学生补充更多天的影子观察记录，是一种 较好的方式，更好地体现了规律的可重复性。这里只观察一天阳光下影子的变化情况就 总结出规律是有些勉强的，如果每一天都是这样，才能称为规律。
