1、第 2 课时 认识几种常见的岩石 【教学目标】【教学目标】 1.让学生用多种方法观察岩石， 经历观察岩石特点的活动过程,获得观 察岩石的基本方法及技能。 2.利用感官与工具观察获得岩石构造的感性认识,并能根据岩石的特 征鉴别岩石的种类。 3.通过进一步研究和观察岩石，使学生对岩石产生浓厚的兴趣，不断 激发学生的思维积极性。 【教学重难点】【教学重难点】 通过对岩石进一步的观察， 知道岩石的特征并能鉴别它们的种类。 【教学准备】【教学准备】 学生收集大量的岩石，教师提供典型的三类岩石代表、放大镜、 手电筒、铜钥匙、小刀、榔头、钳子等。 【教学过程】【教学过程】 一、情景导入，聚焦问题一、情景导入
2、，聚焦问题 岩石的种类繁多，它们的性质也多种多样。让我们了解一下几种 常见的岩石有什么特征。 二、学单导学，自主实验二、学单导学，自主实验 1.观察前，明晰观察方法。 （1）观察下面三种常见的岩石标本。先用肉眼观察，再用放大镜观 察，并描述它们的特征。 （2）更细致地观察这三种岩石标本。科学家在野外观察岩石时还采 用了一些更为细致的观察方法，对认识岩石的特征很重要。 仔细观察这三种岩石标本是否有条纹、层次，是否有斑点、小孔。 用放大镜观察这三种岩石标本， 它们是由颗粒组成的吗？颗粒大小 一样吗？可以看出是由一种物质还是多种物质组成的吗？ 用手分别触摸这三种岩石标本的表面， 感觉是粗糙的还是光滑
3、的？ 用手电筒照射这三种岩石，看一看它们有没有光泽。 分别用指甲、铜钥匙、小刀刻画岩石，结果会有什么不同？说明什 么？ 矿物的硬度。 软：能用指甲刻画出痕迹。 较软：不能用指甲刻画出痕迹，但能用铜钥匙刻画出痕迹。 较硬：不能用铜钥匙刻画出痕迹，但能用小刀刻画出痕迹。 硬：用铜钥匙、小刀都不能刻画出痕迹。 （3）将你的观察结果记录在下面的表格中。 2.观察中，围绕问题展开观察。 （1）为了更细致的观察岩石，我们可以利用什么工具？ （2）为了更细致的区别岩石，我们可以从哪些观察角度入手做区分 认识？ （3）怎么判断岩石是由一种还是多种物质组成的？ 3.观察后，汇报交流结果。 观察岩石和矿物的方法：
4、用放大镜观察颗粒粗细；用手电筒照射 光泽；用小刀、铜钥匙观察软硬。 三、深入研讨，建构认识三、深入研讨，建构认识 1.交流我们的观察结果，花岗岩、砂岩、大理岩各有哪些特征？ 2.我们如何去观察、描述一种未知的岩石？ 四、拓展应用，深化认识四、拓展应用，深化认识 分别用小钢锉在岩石的一角锉出粉末，让粉末散落在白纸（接颜 色深的粉末）或黑纸上（接颜色浅的粉末） ，观察岩石的内部物质是 否一样。 【板书设计】【板书设计】 认识几种常见的岩石认识几种常见的岩石 1.观察工具：放大镜、手电筒、铜钥匙、小刀等。 2.岩石特征：颜色、条纹、气味、颗粒、软硬、光滑、粗糙、轻重、 层次、斑点、小孔。 【教学反思
5、】【教学反思】 围绕“突出从学生的已有经验和实际出发，引导学生经历一个科 学的过程，关注在探究过程中发展学生的科学概念”的教学理念。本 课的教学设计旨在让学生在遇到各种不同的岩石时，学会如何观察， 如何从已有的经验出发，用科学的方法有序观察。学会关注岩石的本 质特征，能够从观察中获得信息，将信息根据需要进行综合与概括， 进行准确的描述。能像科学家一样经历一个科学的观察过程，并在这 个过程中既能获得观察岩石的基本方法和技能，又能自我构建“不同 种类的岩石在结构和构造上有不同的特征”的科学概念。对四年级学 生来说，一堂课要观察、记录、描述三种岩石，并根据岩石的特征， 对照有关资料识别岩石是有极大难度的。 如果在观察前没做有效指导， 学生在观察时就会没有目的没有头绪，最终探究不出什么结果。 为了突破重点解决难点，我认为要在学生观察方法、观察内容方 面做精心的指导。所以我适当修改了实验表格，降低了难度，化解了 观察的具体项目，主体采用了打钩的方式，整合了岩石颜色和颗粒颜 色，突出颗粒研究。 认识几种常见的岩石这一课在教学上很难有 新意，但我觉得每篇课文都有它的突破口，只要找准这样的突破口， 就能把学生研究岩石的活动凸现出来。通过试教，我觉得这一课要抓 好探究过程中的交流环节，依次呈现学生的思维观察过程，展现学生 的思维火花。
