1、部编部编九九年级语文上优质课教学设计年级语文上优质课教学设计 1 2. 我爱这土地我爱这土地 【教材分析教材分析】 我爱这土地 是现代诗人艾青于 1938 年写的一首现代诗。 这首诗以“假如” 领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转 写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托 出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。 我爱这土地我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面
2、。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉 【教学教学目标目标】 知识与技能知识与技能 1.了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。 2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。 过程与方法过程与方法 熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 把握诗歌主题。培养爱国情结 【教学教学重难点重难点】 教学教学重点重点 理解关键诗句和作者的思想感情。 教学教学难点难点 象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。 部编部编九九年级语文上优质课教学设计年级语文上优质课教学设计 2 【课时安排课时安排】 1 课时 【教学课程教学课程】 一、导入一、导入新课新课 土地
3、，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥 胆。 在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情 结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的我 爱这土地，一起去感受诗人澎湃着的激情。 （放映题目：我爱这土地，并解题） 二、自主预习二、自主预习 1.1.作者简介作者简介 艾青，1910 年 3 月 27 日生于浙江金华，现代文学家、诗人。 1928 年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。 1933 年第一次用笔名发表长 诗大堰河我的保姆。1932 年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革 命文艺活动。1935 年，出版了第一本诗集大堰河
4、。1957 年被错划为右派。 曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。1979 年平反后，任中国 作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985 年获法国文学艺术最高勋章。 1996 年 5 月 5 日凌晨 4 时 15 分因病逝世，享年 86 岁。 2.2.背景资料背景资料 我爱这土地写于抗日战争开始后的 1938 年，当时日本侵略军连续攻占 了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗 意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。 诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨， 写下了这首慷慨激昂的诗。 3. 检查预习检查预习 （1
5、）订正字音 嘶 哑(s) 腐 烂(f) 撕 裂(s) 喉 咙(hu) 吹刮 (gu) 汹涌 (yng) （2）词语释义 嘶哑：声音沙哑。 汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 激怒：停止、停息。 温柔：温和柔顺。 腐烂：有机体由于微生物的滋生而破坏。 三、整体感知、整体感知，合作探讨合作探讨 1. 作者深爱着这土地，整首诗的感情应该怎样表达出来呢？我们来听一下 录音朗读（朗诵指导：要求听准词句的读音，把握本诗深沉和悲怆的感情基调， 注意节奏语速。 ） 2.联系当时的时代背景与全诗理解：诗歌首句中，诗人为什么用“嘶哑”来 形容鸟儿鸣唱的歌喉？形容鸟的歌喉一般用“清脆”“嘹亮”“圆润”等词，能 否
6、换成这些词？说说你的理由。 答案示例答案示例：不能。在当时的背景下，中国人民在日本帝国主义的铁蹄下遭受 苦难，鸟儿虽然力量弱小，声音嘶哑，却还在奋力歌唱，急于抒发自己对祖国的 感情，同时表达了作者与祖国人民同呼吸共命运的爱国深情。 3.本诗的意象有哪些？如何解读这些意象？ 部编部编九九年级语文上优质课教学设计年级语文上优质课教学设计 3 答案示例答案示例：本诗的意象有：鸟、土地、河流、风、黎明等。 （1）“鸟”的形象：象征诗人，是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去 歌唱的形象。虽然祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，但作为一只在 炮火中力薄势单的鸟儿，却勇敢地护卫着生于斯长于斯的祖国，不
7、但不会弃之而 去，而且为它的解放加油呐喊；歌唱汹涌着“悲愤的” “河流”，吹刮着“激怒” 的“风”，就是在为中国人民满怀悲愤满腔怒火地掀起反抗日本帝国主义的斗争 而呼号的礼赞。 （2） “土地”的形象：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地” “被 暴风雨所打击着” ， 说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、 肆虐。 一百多年来， 我们这个古老民族遭受了列强的入侵蹂躏（放映百年屈辱史图片）。 （3）“河流”“风”的形象：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤” “激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不 屈不挠的斗争。（放映史上英勇反抗的英雄图片） （4）“黎明”象
8、征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”充满了对那里 的向往。 这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难， 人民的悲愤以及对光明的 向往和希冀。 4.请总结“土地”的形象。 答案示例答案示例：这是饱经列强凌辱的土地，这是永不气馁坚决反抗的土地。它有 着勇敢顽强的人民，它是一个不断反抗不断进取、永远不会停止追求的民族，这 又是一块成熟伟大、有着美好未来的土地，它是我们的家园。 5.分析“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”的内涵。 答案示例答案示例：“我”生前要歌唱这片土地，死后也要葬身这片土地。“我”的 一切一切都要毫无保留地全部献给这片土地。这是诗人在借这只喉咙嘶哑的鸟， 唱出对正在饱受苦难
9、的祖国，最真挚最深沉最凝重的爱，唱出自己要为祖国献身 的决心。 6.第二节诗中 “为什么我的眼里常含泪水” 中的 “泪水” 包含了哪几种情形？ “常含泪水”表现了诗人怎样的情感？ 答案示例答案示例： 被侵略悲伤、 激怒的泪水； 看到人民的反抗悲愤的泪水； 抗战胜利喜悦激动的泪水。诗人自问自答，至此，诗人的爱国之情表现得淋 漓尽致。 7.感受“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”诗 人发自内心的声音，是诗人的心灵自白。是在第一节对“爱土地（祖国）”主题 的抒情性铺陈描述基础上，感情的迸发和升华。 8.历史可以宽恕，但不可以忘记。放映资料图片，展现祖国的美丽富饶、繁 荣昌盛、强大无比，
10、突出“我们爱这片土地”的主题。 四、拓展延伸四、拓展延伸 1.朗诵老马。 2.假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用我爱这土地来抒情，他 会怎么改写。（笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、朝霞、啼血、圆润、愤怒、 激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨） 五、课堂小结五、课堂小结 同学们，艾青不愧是土地的歌者。今天我们领略了诗人的土地情结。深深感 受到了诗人对祖国的挚爱之情。虽然那段炮火硝烟的岁月已经离我们远去了，但 部编部编九九年级语文上优质课教学设计年级语文上优质课教学设计 4 是作为一个中国人，我们不应该更不能忘记这段历史。让我们铭记历史，刻苦学 习，为创造更加美好的未来而努力奋斗吧！ 六、板书设计六、板书设计 鸟生与死 眷念土地 我爱这土地 对祖国深沉的爱 我对土地 爱得深沉
