1、部编版部编版九九年级语文（年级语文（下下）第）第一单元作文导写：学习扩写一单元作文导写：学习扩写 一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句 话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于 300300 字。字。 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语 言凝练，三是讲究节奏和韵律。 提示：提示： 1.针对三个特点，各举一两个恰当的例子。 2.对每个例子作一些分析，更加清楚、具
2、体地表现你对诗歌的认识。 【写作分析】 本题要求从“读过的诗歌”中选几首作为例子扩写，字数不少于 300 字。既然是一 段话，字数不宜过多，400 左右为宜。“读过的诗歌”就不限于本单元的诗歌，所以， 我们分别选择符合诗歌三个特点的例子并简要分析即可。分析时要注意所选例子是如 何体现诗歌三个特点的，表述要清晰准确。另外要注意诗歌三个特点是并列结构，因 此扩写时注意篇幅内容应平均用墨，不宜相差太大。 【佳作展示】 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点。一是用意象来表达情感。梅岭 三章中诗人以“泉台”“烽烟”“血雨腥风”等意象，形象地概括了革命征程的艰 辛，表达了对牺牲者的缅怀，又以“斩阎罗
3、”的十万“旌旗”、纷飞的“捷报”，遍 种人间的“自由花”等意象表达了不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。二是语言凝 练。沁园春雪仅 114 字，就清晰地勾画出一幅北国风光图，评论了上下几千年 的历史人物，抒发了诗人的抱负。动词“望”“看”“封”“飘”“舞”“驰”，数 量词“千里”“万里”，形容词“莽莽”“滔滔”，副词“惟”“顿”都极为凝练准 确，富有极强的表现力。三是讲究节奏和韵律。乡愁段式、句式整齐，段与段、 句与句之间和谐对称，诗歌的旋律回旋往复，其中“乡愁是”与“在这头在 那(里)头”四次重复,加之“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上 的叠词运用，“一枚”“一张”“一方”“
4、一湾”的数量词的运用，更加强了全诗的 音韵之美。 点评点评 此片段围绕三个特点分别补充了三个事例。用梅岭三章中“泉台” “怪烟” “血 雨腥风”等意象诠释意象在诗歌中表情达意的作用；以沁园春雪各种词性词的 巧妙运用，准确凝练地表情达意，作为语言凝练的典型代表；选乡愁的句式及词 语的特点很好地表现了诗歌节奏和韵律之美。三个事例选择准确、分析到位，符合题 目要求。 二、阅读下面的材料，将其扩写成一二、阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于 600600 字。字。 春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。
5、他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那 个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装 在车上。 提示：提示： 1.下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点(比如材料中最富有戏 剧性的内容)，设计好扩写提纲。 2.发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。 3.写好后，与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。 【写作分析】 记叙文扩写要忠于原文中心思想和人物形象，确定详略，适当补充细节，增加对人 物、环境的描写等等。以上材料围绕“重耳和他的随从们在逃难途中的经历”展开叙 述，表现重耳
6、“忍辱负重”的形象特点。从材料中我们得知最能表现重耳特点的是“卫 文公没有以礼相待”和“向乡下人讨饭”两个情节，所以扩写此处。另外，人物的语 言、神态、动作要符合人物的身份和地位，建议扩写前先了解此故事的背景及人物。 标题可采用“人物+事件”或“人物特点+人物”的形式，清晰准确。 【佳作展示】 重耳逃难重耳逃难 陈晓燕 春秋时期，晋国内乱，晋公子重耳为了躲避追杀，到处逃难，饥饿、劳累和困乏像 魔鬼似的附在他们的身体上 深夜，寒风萧瑟，四周寂寥凄清，可他们却不能停下沉重的步伐。天上有几只乌鸦 飞过，落叶也如刀似的，毫不留情地将他们刺向了绝望深渊。突然，重耳疲惫的脸上 露出了一抹欣喜的笑：“真是天
7、无绝人之路啊！”原本一片死寂的队伍也终于迎来一 道曙光他们来到了卫国那是昔日最好的同盟。重耳火速派了其中一个随从前 去告知守城士兵。可是，他站立在卫国朱红的大门前，却迟迟未见有任何动静，他明 白自己现在仅仅只是一个破落的公子，他不得不动身离开，他想维护自己最后一点尊 严。 为了活下去，他们只能继续赶路。不知道走了多久，他们来到了五鹿。此时脚已麻 木，他倚靠在一棵大树下，看见了许多为战事所迫在路旁解饿的乡下人。他们一行人 几天没有进食，早已饥肠辘辘，于是重耳让随从去讨点吃的。他们不奢求多，只想有 一点，哪怕就一口。可是，那几个衣着破落的乡下人用满是鄙夷的眼神打量着他们， 用傲慢的语气无情地嘲笑他
8、们，更别说分食物给他们了。此时重耳近乎崩溃，从不轻 易落泪的他任凭泪珠从脸上滑落，他对着无尽的旷野，只能感慨“虎落平阳被犬欺” 的惨淡。这时，另一个乡下人跑到不远处，捡了几个土块递给重耳，说：“给！这个 顶饱！”重耳大怒，眉毛霎时倒竖成了凶狠的八字，一把抽出身上的鞭子就要朝那人 打去：“你活腻了吗？”一旁的狐偃赶忙拦住，劝他说：“公子，这是上天赏赐的土 地啊，是个好兆头，我们应该拜谢不是？”重耳听后，放下举着鞭子的手，若有所思， 而后微微点点头，跪下磕头致谢，收下土块装在车上。 马车在滚滚的烟尘中颠簸着渐渐远去。远方，斜阳入山，火烧过一样的晚霞染红了 西边整个天空 点评点评 本文围绕材料的核心
9、内容扩写，重点很突出，主要扩写了“卫文公没有以礼相待” 和“向乡下人讨饭”两个情节来凸显重耳的性格特点；小作者想象丰富，合理适度地 增添了人物的语言、动作、神态以及环境描写，符合人物的特点及当时的情境；并且 在文章开头对重耳逃难的原因及现状有简单的补充，最后以环境描写结束全文，不仅 交代了重耳一行人的去处，使情节更完整，也增添了文章的悲壮之感。 三、阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于三、阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于 600600 字。字。 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居 仁撰写的
10、对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注意平日积累， 而非临渴掘井。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉 我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。 提示：提示： 1.阅读所给的材料，思考如下问题：语段的主要观点是什么？主要是从哪几个方面 进行论述的？扩写时，可以分为几个段落，每个段落的要点是什么？ 2.议论性文章扩写的要点在于补充论据。想想你平日积累的材料中，有哪些事例、 名人名言等可以作为论据。 3.注意根据所论述的要点，简单分析论据，以揭示材料和观点之间的联系。 【写作分析】 本题是一道议论性质的扩写作文题。 扩写时， 应
11、先把握文段观点。 本文段的观点是： “做事情贵在持之以恒。”确定文段观点后，围绕观点搜集素材，进行扩写。 作文题中的文段是按照 “总分总” 的结构进行构思的， 扩写时可以沿用此思路。 具体来说，可分为四个段落，第一个段落总写，在保留原文段名人名言的基础上，可 以再增添一些诗句并加以论述来引出论点。第二段、第三段分别论证两个小论点，论 证时可选取搜集的名人事例，再加以道理论证。第四段，得出结论。此外，论证持之 以恒的意义， 可在原作基础上， 更深入探讨持之以恒对个人的学习、 事业和国家发展、 前进的深刻作用。扩写时，注意综合运用多种论证方法，从多角度论证分析两个分论 点。 【佳作展示】 做事情贵
12、在持之以恒做事情贵在持之以恒 陈晓燕 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居 仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。 持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。1969 年，屠呦呦接受抗疟药研 究任务。她带领课题组从系统收集整理历代医籍、本草、民间方药入手，日积月累， 终于在收集 2000 余方药基础上，编写了抗疟单验方集，并对其中 200 多种中药开 展实验研究。历经 380 多次失败，屠呦呦没有气馁，在失败中积累经验并不断改进提 取方法，终于在 1971 年获得青蒿抗疟发掘成功。科学研究从来都要靠脚踏实地，来不 得半点投机取巧，正因为屠呦呦注重
13、积累、持之以恒，她才成功研制出青蒿素抗疟疾 系列药物，挽救了全球数百万人的生命，给中国的医学与科学带来了巨大进步。世界 无产阶级革命运动导师马克思花了 40 多年的时间，在大英博物馆翻阅了大量的资料， 他所坐的位子下的水泥地竟磨掉了一层水泥，终于著成了资本论，为世界政治经 济学的发展做出了巨大贡献。马克思的成功绝非临时抱佛脚，而是他脚踏实地、注重 积累的结果。 持之以恒就要坚持不懈，而非一曝十寒。愚公家门前有两大座山挡着路，他决心把 山平掉， 另一个老人智叟笑他太傻， 认为不可能。 但愚公认为子子孙孙是没有穷尽的， 两座山终究会凿平。天帝被他的诚心感动，命令夸娥氏的两个儿子背走了两座山。愚 公
14、移山的成功说明了要克服困难就必须下定决心，持之以恒，坚持不懈的道理。阿里 巴巴创始人马云，三次高考，两次落榜；三次创业，两次失败，倍受冷嘲热讽，但他 没有放弃，最终考进了杭州的一个专科学校，后来又打造了威震天下的“阿里巴巴帝 国”。马云的成功绝非偶然，而是缘于他的坚持不懈。 古今中外，很多事例都告诉我们，做事情有恒心，方能成功，我们在求学成长的路 途上，也应持之以恒。 点评点评 本文结构清晰、扩写点选择准确，是一篇不错的扩写文。文章第一部分提出中心论 点，第二部分分析论证，第三部分总结全文。在第二部分又细分为两个分论点进行论 述。分论点一围绕“注重平日积累”展开，补充了“屠呦呦和马克思”的事例，强调 他们因注重积累、持之以恒最终取得了成功；分论点二围绕“坚持不懈”展开，补充 了“愚公移山和马云高考、创业”的事例，强调他们因有坚持不懈、持之以恒的精神 才取得了成功。四个事例与分论点吻合并有简单的分析及评价，而且所选事例与总结 句中的“古今中外”相对应，结构严谨。
