1、课题课题 羿射九日羿射九日 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 知识与能力知识与能力 1.认识“射、值”等 12 个生字,会写“觉、值”等 9 个生字,会写“东边、 光明”等 12 个词语。 2.能根据表格提示的内容讲故事。 过程与方法过程与方法 在朗读的过程中,体会羿的艰辛,感受上古人类征服自然的美好愿望。 情感态度与价值观情感态度与价值观 了解中国古代的神话故事,感受中国特有的文化。 教学教学 重点重点 1.认识“射、值”等 12 个生字,会写“觉、值”等 9 个生字,会写“东边、 光明”等 12 个词语。 2.能根据表格提示的内容讲故事。 教学教学 难难
2、点点 能根据表格提示内容讲故事。 教学素教学素 材材 识字卡片 课件 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。 2.与同学交流自己知道的神话故事。能够讲述羿射九日的神话故事,体会上 过时代人类征服自然的美好愿望。 教具教具 准备准备 生字卡片、多媒体课件。中国古代神话故事的课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( ) 分钟分钟 一、图片导入,激发兴趣 1.同学们,我国古代有很多英雄,他们为人类付出了很多。 今天就让我们认识一位伟大的英雄,他就是羿。课件展示后羿射 日的图片,这是一位神箭手,他为人类做出了什么贡献?就让我 们走进课文
3、,去看一看吧!(出示课件(出示课件 2) 2.板书课题羿射九日 通过描述和课 件导入,引起 学生兴趣,激 发他们的探索 欲望。 新课新课 教学教学 ( )分钟)分钟 二、会读生字,学生质疑 1.教师运用课件出示本课的会认字,会写字,教读学生读音。 (出示课件(出示课件 3) 会认字:射 值 熔 艰 箭 裂 窜 炎 庄 稼 滋 腾 会写字:觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 (出示课件(出示课件 4)教师指导重点字读音:稼读四声,不能读成 一声。 觉是个多音字, 有 ju 和 jio 两个读音, 在本课 “觉得 “一 词中,读成 ju。 2.教师引导学生根据课题质疑。 3.指名反馈,教师归纳问题,并
4、出示:(出示课件(出示课件 5、6) (1)后羿为什么射日? (2)后羿怎样射日? (3)结果怎样? 4.鼓励学生读课文解决问题。 教师归纳:(1)十个太阳觉得轮流值日没意思,就一块出来 了,使人们的日子过得非常艰难。 (2)翻过九十九座高山,趟过九十九条大河来到东海边。登 上大山,搭上神箭 拉开神弓对准太阳就是一箭。一团团火球到处 鼓励学生用 多种方法识记 生字,提高学 生学习兴趣, 会认字才能通 读课文,为接 下来理解课 文、分析课文 打下基础。 通过问题 和课件的引 导,在汇报中 交流,启发学 生思维,为探 究推波助澜, 同时用课件帮 助学生突破难 点。体现学生 学习的主体 乱窜,噗噗地
5、掉在地上。 (3)羿一口气射下了九个太阳,最后一个太阳躲到大海里, 大地又恢复了生机。 三、学习射日的原因 1.指导反馈:后羿为什么要射日? 2.范读第 1-3 自然段。 3.齐读第 3 自然段。 4.教师提问:(出示课件(出示课件 7)人们的日子是怎样的?用文中 的一个词语来概括。(艰难) 禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水快要蒸干了,连 地上的沙石好像都要熔化了。人类的日子非常艰难。(板书:起 因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难) 你的心怎样?(难过、同情)带着这种感情自由的练习朗读。 5.教师提问: 你能从第 2 自然段找到一个描写太阳的比喻句 吗?(出示课件(出示课件 8)
6、十个太阳像是个大火球,炙烤着大地。 教师提示:作者把太阳比喻成了大火球,“炙烤”指在火上 烤,形象地说明了天气非常炎热。 6.朗读指导:朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢来表 达感情。朗读这段文字的时候,我们要放慢朗读的速度,把“晒 枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读,要读出“焦急”的情感。 (出示课件(出示课件 9) 性,提高自学 能力。 课堂小课堂小 结及拓结及拓 展延伸展延伸 ( ) 分钟分钟 四、作业布置(出示课件(出示课件 10) 1.熟读课文。 2.找出你觉得写得好的句子,做上标记。 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.看拼音写汉字。 ju de gng jin hi p cng
7、c 2.比一比在组词。 值( ) 艰( ) 害( ) 此( ) 植( ) 很( ) 富( ) 些( ) 3.照样子写词语。 慌慌张张:_ _ 勃勃生机:_ _ 【答案】 1.觉得 弓箭 害怕 从此 2.值日 植树 艰苦 很好 害怕 富有 从此 一些 3. 浩浩荡荡 明明白白 欣欣向荣 洋洋得意 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 在朗读的过程中,体会羿的艰辛,感受上古人类征服自然的美好愿望。 教教具具 准备准备 多媒体课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟 一、巩固生字。一、巩固生字。 上节课,我们对后裔射日的故事有了大致的了 解,并且分析了后羿射日的
8、原因,还学习了生字的认 读,下面我们来检查一下我们的学习结果。 1.检查会认字、会写字读音。 (1)认读词(做找朋友的游戏) (2)开火车读,指名读。 2.指名学生回答后羿射日的原因,经过和结果。 二、理解课文,朗读体会。二、理解课文,朗读体会。 1.默读课文,用自己的话大致向别人讲述一下 羿射九日的故事。(出示课件(出示课件 12) 2.大声朗读课文第 4-6 自然段,回答下列问题: (出示课件(出示课件 13) (1)后羿射日的经过是怎样的? 预设:翻高山 跨大河 登上大山 搭上神箭 拉开神弓 (2)最后一个太阳为什么没有被射中?(出示(出示 课件课件 14) 预设:这个太阳害怕极了,慌慌
9、张张地躲进了大 海里。 把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。 慌慌张张属于 AABB 式词语,这样结构的词语还 有:干干净净,明明白白等。 (3)后羿为什么决定留下最后一个太阳? (出(出 示课件示课件 1515) 预设:没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不 能声张,人类和动物也没法活下去。(板书:经过: 羿射下了九个太阳,留下了一个) 3.齐读最后一个自然段,了解羿射九日后人类的 生活变化。(出示课件(出示课件 16) 巩固上一节课所学巩固上一节课所学 生字,夯实基础。生字,夯实基础。 通过问题的设置,启发 学生思维,通过课件的 展示,帮助学生突破难 点。体现学生学习的自 主性和自觉性,
10、提高自 学能力。 通过引导,让学生自主 解决问题,明白羿这个 人物的形象,提高自学 能力。 多种方法识记生 字,扩大积累,激发学 生的成就感,从而提高 对学习语文的兴趣。 预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,勃 勃生机(板书:结果:大地上重新现出了生机勃勃) 三、结合课文,分析人物三、结合课文,分析人物 默读全文,边读边想:后羿是个怎样的人?从哪 些地方可以看出来?(出示课件(出示课件 1717) 羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人 们生活艰难,毅然决定射日,他翻山越岭,历尽千辛 万苦,当射掉九个太阳的时候,他停下了,想到,要 是没有太阳,人类和动物也没法活下去,体现了他的 聪
11、明。 四、书写指导四、书写指导 1.教师运用课件展示本课会写字,指导学生会写 字写法:(出示课件(出示课件 18、19、20) 觉:的部首要和“党”的部首区别开来。 值:是左右结构,右边的是“直”里面有三横。 类:上下结构,上面是“米”,下面是一个“大” 字。 艰:左右结构,右部不能写成“良”。 炎:上下结构,由两个“火”连在一起,所以, “炎”字有非常热的意思。 弓:独体字,识记这个字的时候,我们可以这样 记:张开的翅膀太长了,小鸟把它丢掉了。 害:加上“刂”变成了“割”。 此:下面加上两横,就变成了“些”。 2.学生在练习本上书写,老师巡视。 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸伸 (
12、) 分钟分钟 五、五、拓展延伸拓展延伸(出示课件(出示课件 21) 1.在羿身上,你学到了哪些优秀的品质? 2.你还知道哪些神话故事?把名字告诉大家。 总结了人物又延伸 到课外,积累了课外知 识,提高学生表达能 力。 板书板书 内容内容 羿射九日 起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难 羿射九日 经过:羿射下了九个太阳,留下了一个 结果:大地上重新现出了生机勃勃 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.给加点的字选择正确的读音。 射日(xi sh) 熔化(yng rng) 窜出(cun chun) 庄稼(ji ji) 滋润(z zh ) 奔腾(tng tn) 2.按要求写一写。 例:见-觉(觉得
13、) 直-( )( ) 米-( )( ) 斤-( )( ) 又-( )( ) 3.把下列动词填入合适的括号内。 登上 来到 跨 拉开 翻 搭上 他( )过了九十九座高山,( )过了九十九条大河,( )了东 海边。他( )一座大山,( )神箭,( )神弓,对准天上的一个太阳, 嗖地就是一箭。 4.完成下列表格。 羿射九日 起因 经过 结果 【答案】 1. sh rng cun z ji tng 2.值 值班 类 类似 新 新的 艰 艰难 3.翻 跨 来到 登上 搭上 拉开 4.起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。 经过:羿射下了九个太阳,留下了一个。 结果:大地上重新现出了生机勃勃。 教学
14、反思教学反思 每一节课都有优缺点,下面是我的这堂课的反思: 一、图片导入,激发兴趣。 低年级的学生对生动活泼的图片非常感兴趣。我就根据学生的这个特点,出示了“后 羿射日”的图片。图片一出现,同学们就议论纷纷,部分同学知道这个故事,然后讲给身 边的同学听。同学睁大好奇的眼睛,满脸渴望。我抓住契机,引入了这堂课的学习。同学 们学习情绪非常高涨。 二、注重自主学习。 这篇文章容易理解。因此,在教学过程中,我大胆放手,只是设置出了几个问题,让 他们用自己的方式去解决问题。比如,在出示问题之后,同学们赶紧朗读课文,自己去寻 找答案,在这个过程中,既引发了学生学习的兴趣,又增加了他们学习的动力。看着同学
15、们一个个认真的小脸,我觉得非常感动。 三、通过重点词句,把握人物形象。 对于人物形象的把握,除了故事情节以外,更重要的是对重点词句的把握。在这篇文 章的教学中,我抓住了文章的景物描写、人们的心理描写、羿的心理、动作描写等方面, 通过引导学生理解,从而达到对人物的把握。这个方法的使用,使学生很快把握住了人物 形象,对课文有了更深层次的理解。 不足之处是对学生在小组活动中的把握不够细,由于我对同学们过于“放任”,有几 个同学明显出现了跟不上节奏的问题。在今后的教学中,我要尽量把握每个学生的学习情 况,掌握每个学生,达到预期的效果。 备课素材备课素材 【教材分析】 羿射九日是义务教育课程标准实验教科
16、书人教版语文二年级下册的第八单元的第三 篇。这是一篇神话故事。这篇神话故事讲述了神箭手羿射下九个太阳,帮助人们脱离苦海的 故事,表达了上古时代的人们征服自然的美好愿望。 这篇文章故事性强,也容易理解。 【与文章相关的资料介绍】 羿:原指鸟张翅旋风而上,另指唐尧时的射师,传说他曾开弓射九日,也指夏时有穷氏 国君,或是羿姓的始祖,为夏朝的后羿氏或射日英雄羿。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、读拼音,写词语。 ju d zh r tng li jin nn ( ) ( ) ( ) ( ) l gng yn r hi p cng c ( ) ( ) ( ) ( ) 二、写出句子中加
17、点词语的近义词。 1.十个太阳像十个大火球,炙烤 着大地。( ) 2.人类的日子非常艰难 。( ) 3.没有了太阳,就没有了光明和温暖 。( ) 三、按要求完成句子。 1.重新 大地上 勃勃生机 现出 了(连词成句) _ 2.人类的日子非常艰难。(改为否定句) _ 阅读能力大提升阅读能力大提升 四、阅读理解。 可是,有一天,这十个太阳觉得轮流(直 值 )日太没意思啦,于是,他们一起跑了出 来,出现在天空中。十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。 禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水快要蒸干了,连地上的沙石好像都要(熔 融)化了。人类的日子非常艰难。 1.画去括号里错误的字。 2.用横线画出人们生
18、活艰难的句子。 3.看到人们生活这么艰难,你想说些什么? _ _ 思维创新大拓展思维创新大拓展 五、你还知道哪些神话故事,至少写出三个吧!(只写出题目即可) 参考答案: 一、觉得 值日 同类 艰难 拉弓 炎热 害怕 从此 二、1.烧烤 2.困难 3.暖和 三、1.大地上重新现出了勃勃生机。 2.人类的日子不容易。 四、1. 直 融 2. 禾苗被晒枯了, 土地被烤焦了, 江河里的水快要蒸干了, 连地上的沙石好像都要熔 化 了。 3.人们生活太痛苦了,太阳啊,你们不能再祸害人间了,你们还是像以前那样轮流值日吧。 五、示例:女娲补天 愚公移山 开天辟地 微信搜索:优教苑优教苑,获取更多免费好资源 您的支持,是我们努力的动力! 微信搜索:优秀教师之家,获取更多免费好资源 您的支持,是我们努力的动力!