1、【教学目标】 知识与技能:学会 10 个字及相关的词语，认识 7 个字。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的 热爱之情。 过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描 述过的声音，感受大自然的美。 情感态度价值观: 课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达 了作者对大自然的热爱之情。 【教学重难点】 1、学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多音字“呢”的字音。 2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。
2、【教学思路】 大自然的声音是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想 像、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。 1、创设情境，走进文本。 语文课程标准强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的意义是学生在阅读过程中 自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领学 生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的 一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成 为学习的主人。
3、2、美读感悟，放飞想像。 语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。本文没有生涩难懂的词 语，文笔清新流畅，我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓 住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想像，（入境想像、乐器感知想像、角色体验想像）有感情地 读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风 声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。 3、拓展延伸，提高能力。 课后布置学生课后在大自然找一些新发现，着意在拓展学生的学习空间，扩大视野，增长知识。让学 生在课内外的学习中提高语文素
4、养。 【教学过程】 （第一课时： 读准生字字音，了解课文大意，学习课文第一自然段，学写生字“演、柔、温、雄、充”。） 一、创设情境，复习导入。 1、上节课我们交了一个新朋友大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他 想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题） 2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。（出示词卡）。认识他 们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。 二、入境想像，美读感悟。 1、教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文 24 自然段，看看你找到了大自然哪些 美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在
5、书上用自己喜欢的符号做上记号。） 2、师：你们听到了哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书） 关于风的声音（大胆想像，美读悟妙） （1） 师： 那让我们先去听听风之曲吧！ “风是大自然的音乐家， 他会在森林里演奏他的手风琴。 ” 你们听 （2）播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风 和狂风带给人不同感受的对比。 （3）出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的 温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然 的威力”。 （4）指名美读，并说说为什么这
6、样读？（读时注意微风的轻柔读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、 猛，感受风声的美妙）再指名 23 人有感情朗读。 （5）读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。 （6）男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），教师适时用手势划出朗读 的节奏和声音的高低起伏。 （7）教师引读，学生接读： 正因为这样，所以，风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样唱出各种不同的歌曲。 不一样的树叶有不一样的声音； 不一样的季节有不一样的音乐。 （8）教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄 浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如
7、此美妙。 关于水的声音（直观感知，美读悟趣） 过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。 （1）指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始 了。滴滴答答丁丁冬冬所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发 出不同的声音。 “滴滴答答丁丁冬冬”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物 声音的词，它有个名字叫“象声词”。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也 说几个？（劈劈啪啪） 同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音 乐会， 也是生动有趣、 热闹非凡
8、啊！ 谁能把这种感受读出来？指名读， 指导读好 “滴滴答答丁丁冬冬” 的不同音效。 （2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起 唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲， 唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能 做到吗？ 学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪河流大海的 美妙经历。（体会不同水声的特点。） 出示填空：当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪，河流，大海。从，唱到。指名学生填 空。 师生小组合作
9、朗读。1 组读小溪，2 组读河流，3.4 组词大海，老师读最后一句话。（从体会 “淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。） （3）小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全 班配乐读第三自然段） （4）你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！ （5）学生试背指名当堂背诵想背的一起背。 关于动物的声音（角色体验，美读悟乐） （1）教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。 （2）谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的 叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。 （3）情
10、境互动。师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？ 他们的歌声好像告诉我们：我在歌唱，我很快乐！”教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读 吧。 （4）指名读，同座轮读，小组赛读。 （5）看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第 4 自然段。 三、回归全文，积累语言。 大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全 身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。 四、自主记、写生字。 1、学生齐读 5 个生字（出示“威、敲、汇、涌、阔”） 2、怎样记住这 5 个生字伙伴的样子呢
11、？自由地和同座说一说，记一记吧。 3、你记住哪个字就说哪个字？（学生说自己识记生字的方法） 4、指导书写“敲”字。 5、学生练写生字，教师巡视指导。 五、想像拓展，课外延伸。 大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发 现，把你有趣的发现写下来吧。 【板书设计】 风 8 大自然的声音 水 美妙 动物 【教学反思】 这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分 析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考， 爱到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。 因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正 走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。 大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风，水，动物在大自然中形成的美妙 声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说，写，模拟出更 多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。
