1、1 / 3 我们的呼吸我们的呼吸 【教学目标】【教学目标】 知道人体呼吸系统的简单结构； 知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生 命的重要意义； 能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学 生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。 建立学生健康保健的意识。 【教学重点】【教学重点】 知道人体呼吸系统的简单结构。 知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生 命的重要意义。 【教学难点】【教学难点】 知道人体呼吸系统的简单结构。 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课一、导入新课
2、【教师】同学们，今天上课你们紧张吗？老师可有点小紧张。现在老师来做两个动作放松 紧张的心情，紧张的同学可以跟着老师一块做。 【教师】老师和心情紧张的同学做两个深呼吸，放松紧张的心情。 【教师】提问：呼吸时你的肚子有什么变化？我们是用肚子呼吸吗？ 【学生】进行猜测。 【教师】引出课题：我们今天就来研究一下呼吸器官。 二、讲授新课二、讲授新课 （一）（一）认识呼吸器官认识呼吸器官 【教师】人体的呼吸系统是由哪些器官组成的？课件展示人体呼吸系统图。 【学生】回答：鼻、口腔、咽、喉、气管、支气管、肺。 【教师】你能在自己的身上指出它们的位置吗？ 【学生】同桌互相合作，试一试，指一指。 2 / 3 【教
3、师】再次进行深呼吸，感受一下肺的工作。 （二）（二）比较吸入的气体和呼出的气体比较吸入的气体和呼出的气体 【教师】通过测量呼吸，大家已经知道了我们的呼吸就是吸进来，呼出去，那你猜一猜我 们吸入的和呼出的气体一样吗？ 【学生】不一样。 【教师】怎么不一样？那我们吸进来的是什么？呼出去的又是什么呢？ 【学生】进行猜测。 【学生】要想验证同学们的猜想是否正确，实验是最好的方法。 （出示实验方案分别往两 个杯中倒入大半杯澄清的石灰水，向一个杯子中呼气，向子中注入空气）实验记录员认真填写 实验报告单，2 名同学做实验，其余同学认真观察实验现象。 【学生】分组实验。 【教师】巡回指导实验。 【学生】小组汇
4、报实验结果：1 号烧杯中的澄清石灰水变浑浊，2 号烧杯中的澄清石灰水 没有发生变化。所以我们吸进的和呼出的气体是不相同的。 【教师】总结实验结论，讲解二氧化碳的性质是二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，二氧 化碳既不能燃烧，也不支持燃烧，常用作灭火剂。因为二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所 以我们呼出的气体是二氧化碳，我们吸进的气体是空气，空气中氧气的成分最多，所以我们吸 进的气体是氧气。 【教师】提问：人们呼吸离不开氧气，地球上的氧气会用完吗？ 【学生】猜想，交流。 【教师】我们都在一刻不停地呼吸，如果没有氧气，我们的生命将会终止。为了能拥有洁 净的空气，我们能做些什么呢？ 【学生】植树造林、在
5、客厅里摆放一些绿色植物 【教师】小结：树木花草和室内的绿色植物，可将空气中的一氧化碳、二氧化碳、二氧化 硫、氮氧化物等有害气体吸收干净，起到空气过滤器的作用。 （三三）运动前后呼吸的变化运动前后呼吸的变化 1学生体验呼吸，并测平静时的呼吸次数 【教师】提出问题：你知道你一分钟呼吸多少次吗？怎样才能知道大家的猜测是否正确 呢？ 【学生】测一下。 【教师】要想准确测量呼吸的次数，首先要掌握正确的测量方法，谁知道怎么样算一次呼 3 / 3 吸？ 【学生】吸进去吐出来算一次。 【教师】示范正确的测量方法。并要求把测到的数据记录在表格里面。 【学生】测呼吸次数（使用秒表计时） 。汇报测量结果并交流。 2
6、测量运动后呼吸的次数 【教师】刚才我们测量了静坐时的呼吸次数，如果我们运动后会发生怎样的变化呢？大家 先猜一猜。 【学生】进行猜测。 【教师】在教室里我们能进行哪些运动项目呢？（选择原地跳） 【学生】测量后记录，并交流，感觉怎样。 呼吸次数记录表 时间：1 分钟 我的发现 运动前呼吸的次数 运动后呼吸的次数 3提问和猜想 【教师】 同学们对比下数据你发现了什么问题？大家发现自己的呼吸发生了怎样的变化？ 观察、比较分析运动前后呼吸次数变化情况。 【学生】我发现我们运动后，呼吸次数都增加了。 （小组代表汇报） 【教师】那为什么运动之后，呼吸会加快呢？ 【教师】总结：人运动时，所需要消耗的能量比原来要多得多，所以呼吸次数会比原来增 加。 （四四）学会保护呼吸器官）学会保护呼吸器官 【教师】呼吸系统对我们十分的重要，我们应该如何保护好呼吸器官呢？ 【学生】畅所欲言。 【教师】总结：讲卫生，不随地吐痰；增强体质，多运动；洒水降尘；空气质量 不好时戴口罩；经常开窗通气；不抽烟
