1、1 三年级上册综合实践观察的学问三年级上册综合实践观察的学问 （总第（总第 1 1 课时课时） 一一教学目标教学目标 1.1.通过对图片和实物的观察，明白什么是观察以及观察的方法。通过对图片和实物的观察，明白什么是观察以及观察的方法。 2.2.通过演示和指导，学会用不同的方法观察世界。通过演示和指导，学会用不同的方法观察世界。 3.3.团体合作，共同提高。团体合作，共同提高。 4.4.激发兴趣，初步养成善于观察的好习惯激发兴趣，初步养成善于观察的好习惯 二二教学难点和重点教学难点和重点 教学重点：掌握观察的一般方法。教学重点：掌握观察的一般方法。 教学难点：观察体验活动。教学难点：观察体验活动
2、。 三三教学准备教学准备 （1 1）一些有关测试观察力的图片。一些有关测试观察力的图片。 （2 2）多媒体课件。多媒体课件。 （3 3）引导学生前置性学习。引导学生前置性学习。 四四教学过程教学过程 1 1，奇思妙想，我来观看！，奇思妙想，我来观看！ （1 1）师：在老师眼里，每个孩子都是天才。而事实上，世界上的人的确有智力的区别，不过，）师：在老师眼里，每个孩子都是天才。而事实上，世界上的人的确有智力的区别，不过， 不要以为智商高就能有好的作为， 我们大部分人的智力水平是相当的， 之所以有些人能成功，不要以为智商高就能有好的作为， 我们大部分人的智力水平是相当的， 之所以有些人能成功， 那是
3、因为他有耐力，毅力，还有，就是敏锐的观察力。可爱的孩子们，你有一双清澈而犀利那是因为他有耐力，毅力，还有，就是敏锐的观察力。可爱的孩子们，你有一双清澈而犀利 的眼睛吗？让老师来考考你吧！的眼睛吗？让老师来考考你吧！ 这是美国智力趣题专家奇尔出的一道观察力测试题，许多成年人对此不知从何入手，而一些这是美国智力趣题专家奇尔出的一道观察力测试题，许多成年人对此不知从何入手，而一些 聪明的少年却轻而易举地解开了难题。聪明的少年却轻而易举地解开了难题。 图中有辆公共汽车，有图中有辆公共汽车，有 A A 和和 B B 两个汽车站。两个汽车站。 问：公共汽车现在是要驶往问：公共汽车现在是要驶往 A A 车站
4、，还是驶往车站，还是驶往 B B 车站？车站？ （2 2） 学生分组交流和讨论， 并且让每个小组来说出答案， 并且要说说自己寻找出答案的依据。） 学生分组交流和讨论， 并且让每个小组来说出答案， 并且要说说自己寻找出答案的依据。 （3 3）教师公布答案，并点评各个小组的表现。）教师公布答案，并点评各个小组的表现。 答案答案: : 汽车驶往汽车驶往 A A 方向。因为图中的公共汽车面向你的一面没有车门，因此根据交通规则靠右方向。因为图中的公共汽车面向你的一面没有车门，因此根据交通规则靠右 行驶，车门总是在车头的右手方向，推断出公共汽车驶往行驶，车门总是在车头的右手方向，推断出公共汽车驶往 A A
5、 方向。图中虽然设置的情境是在方向。图中虽然设置的情境是在 美国，但是中美国家的规则是一样的，都靠右侧行驶。美国，但是中美国家的规则是一样的，都靠右侧行驶。 （4 4）师总结： 什么是观察？你怎么观察的？你知道哪些观察方法？ （板书） 观是看， 察是想。师总结： 什么是观察？你怎么观察的？你知道哪些观察方法？ （板书） 观是看， 察是想。 我们观察问题，不仅仅应该知道事物是这样，而且必须知道为什么是这样。人们要认识一个我们观察问题，不仅仅应该知道事物是这样，而且必须知道为什么是这样。人们要认识一个 事物，总是从观察开始的，有了观察，便开始有了注意、记忆、想象和思维等，如果我们把事物，总是从观察
6、开始的，有了观察，便开始有了注意、记忆、想象和思维等，如果我们把 2 观察比作蜜蜂采花粉，那么思维等心理活动就好比将花粉酿成蜜，没有花粉就酿不出蜂蜜。观察比作蜜蜂采花粉，那么思维等心理活动就好比将花粉酿成蜜，没有花粉就酿不出蜂蜜。 没有良好的观察，思维就会因缺少材料而得不到良好的发展。所以观察是认识的基础、思维没有良好的观察，思维就会因缺少材料而得不到良好的发展。所以观察是认识的基础、思维 的触角。敏锐的观察力，对于科学家、文学家、艺术家等是必不可少的条件的触角。敏锐的观察力，对于科学家、文学家、艺术家等是必不可少的条件。 师：刚师：刚2 2，火眼金睛，我来寻找！，火眼金睛，我来寻找！ 才已经
7、牛刀小试了，现在，就让我们（板书）进按照一定的顺序和抓住特点行观察，老师给才已经牛刀小试了，现在，就让我们（板书）进按照一定的顺序和抓住特点行观察，老师给 你几幅图片你几幅图片，告诉我，你看到了什么？，告诉我，你看到了什么？ （1 1）在这幅画里你看到了什么？）在这幅画里你看到了什么？ （2 2）在这幅图片中你找到了各种鱼的什么特点？在这幅图片中你找到了各种鱼的什么特点？ 3 观察力也不是天生的，而是通过培养和训练，在实践活动中逐渐行成和发展起来的。观察力也不是天生的，而是通过培养和训练，在实践活动中逐渐行成和发展起来的。 （提高观察能力的首要，还是要从我们身边作起。在看一个事物时，除了仔细的
8、去看之提高观察能力的首要，还是要从我们身边作起。在看一个事物时，除了仔细的去看之 外，还要从多个角度去思考，为什么这个事物是这么回事，不要忽视任何一件小事，往往小外，还要从多个角度去思考，为什么这个事物是这么回事，不要忽视任何一件小事，往往小 事的背后隐藏着很大的秘密，如果我们不仔细的观察，也许就将这个秘密永远的隐藏了。事的背后隐藏着很大的秘密，如果我们不仔细的观察，也许就将这个秘密永远的隐藏了。 ） 小组交流，因为金鱼的种类很相似，所以要适时引导学生抓住特点来描述。小组交流，因为金鱼的种类很相似，所以要适时引导学生抓住特点来描述。 这个环节可以这个环节可以 3 3，拨云见日，我来述说！，拨云
9、见日，我来述说！ 增加趣味性，让孩子们在嬉笑中完成，注意图片在使用前应该处理好。增加趣味性，让孩子们在嬉笑中完成，注意图片在使用前应该处理好。 学生们在观看图片的时候一定很兴奋，注意课堂纪律，并引导学生抓住了特点，才能找学生们在观看图片的时候一定很兴奋，注意课堂纪律，并引导学生抓住了特点，才能找 到答案。到答案。 4 4，豁然开朗，我来点评！，豁然开朗，我来点评！ 这个环节主要让学生们来表达。分组来进行，自主选择主题，并且组织出书面材料，说这个环节主要让学生们来表达。分组来进行，自主选择主题，并且组织出书面材料，说 说你观察的事物有什么特点。说你观察的事物有什么特点。 （可以引导学生观察身边的
10、事物，如某个同学，某个老师，学校环境，父母等，注意知（可以引导学生观察身边的事物，如某个同学，某个老师，学校环境，父母等，注意知 道学生一定抓住特点，描述的时候要注意顺序。 ）道学生一定抓住特点，描述的时候要注意顺序。 ） 各小组展示，并且点评。各小组展示，并且点评。 学生进行自我评价和师生评价，多鼓励。学生进行自我评价和师生评价，多鼓励。 5 5，再接再厉，我来实践！，再接再厉，我来实践！ 总结本课，并且拓展。总结本课，并且拓展。 师：师：观察，是需要坚持的，需要长期的做。观察，是需要坚持的，需要长期的做。更需要观察的时候，尽力的去思考。更需要观察的时候，尽力的去思考。那么我那么我 们来真正
11、的实践一下吧：来一篇观察日记。们来真正的实践一下吧：来一篇观察日记。 这个环节设计成家庭作业的形式，在爸妈的帮助下， （也可以独立完成，主要考虑学生年这个环节设计成家庭作业的形式，在爸妈的帮助下， （也可以独立完成，主要考虑学生年 龄小，文字储存量小）自己种植一粒黄豆或者花生，记录十天左右的观察日记，选择好的登龄小，文字储存量小）自己种植一粒黄豆或者花生，记录十天左右的观察日记，选择好的登 在班报上。在班报上。 板书：观察的学问板书：观察的学问 什么是观察？你怎么观察的？你知道哪些观察方法什么是观察？你怎么观察的？你知道哪些观察方法 观是看，察是想。观是看，察是想。按照一定的顺序和抓住特点。按
12、照一定的顺序和抓住特点。观察，是需要坚持的，需要长期的做。观察，是需要坚持的，需要长期的做。 4 三年级上册综合实践三年级上册综合实践学会提问题 （总第学会提问题 （总第 2 2 课时课时） 一、教学分析一、教学分析 （一）教材分析（一）教材分析 安排这一主题的目的， 是激发学生探究问题的兴趣， 引导学生善于观察周围的事物和现象，安排这一主题的目的， 是激发学生探究问题的兴趣， 引导学生善于观察周围的事物和现象， 并能从纷繁复杂的现象中提出要探究的问题，增强问题意识，初步培养提出问题的能力。并能从纷繁复杂的现象中提出要探究的问题，增强问题意识，初步培养提出问题的能力。 （二）学情分析（二）学情
13、分析 三年级的学生初步会就课本的内容提出问题，会对生活中的一些小现象提出问题。我们要三年级的学生初步会就课本的内容提出问题，会对生活中的一些小现象提出问题。我们要 引导学生了解提问题的一般方法，学会从不同的角度提出问题，发展提出问题的能力；激发引导学生了解提问题的一般方法，学会从不同的角度提出问题，发展提出问题的能力；激发 探究问题的兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。探究问题的兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。 二、教学目标二、教学目标 知识与技能目标：通过从不同角度提出问题，发展提出问题的能力；通过小组合作和自主知识与技能目标：通过从不同角度提出问题，发展提出问题的能力；
14、通过小组合作和自主 探究，培养合作意识和探究能力。探究，培养合作意识和探究能力。 过程与方法目标：通过对案例的分析，知道问题的由来，了解问题的一般方法。过程与方法目标：通过对案例的分析，知道问题的由来，了解问题的一般方法。 情感态情感态 度与价值观目标：激发探究问题的兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。度与价值观目标：激发探究问题的兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。 本课重难点：本课重难点： 重点：提出问题的方法。重点：提出问题的方法。 难点：如何提出问题。难点：如何提出问题。 三、教学策略建议：三、教学策略建议： 教法建议：激发学生探究学习的兴趣，根据学生已有的知识，采用多
15、种多样的方式，引导教法建议：激发学生探究学习的兴趣，根据学生已有的知识，采用多种多样的方式，引导 学生了解提问题的一般方法，学会从不同的角度提出问题，发展提出问题的能力，初步学生了解提问题的一般方法，学会从不同的角度提出问题，发展提出问题的能力，初步养成养成 敢于提出问题、善于提问的良好习惯。敢于提出问题、善于提问的良好习惯。 学法建议：自主探究与小组合作相结合。学法建议：自主探究与小组合作相结合。 学生准备：学生准备： （1 1）课前通过上网、查阅书籍等方式，收集善于提出问题的案例。）课前通过上网、查阅书籍等方式，收集善于提出问题的案例。 （2 2）通过查阅资料或采访等方式，了解提问题的方法
16、。）通过查阅资料或采访等方式，了解提问题的方法。 （3 3）带好需要准备的物品，以备课上观察。）带好需要准备的物品，以备课上观察。 教师准备：教师准备： （1 1）课前通过多种方式，了解提问题的方法和典型案例。）课前通过多种方式，了解提问题的方法和典型案例。 （2 2）制作多媒体课件。）制作多媒体课件。 本课环境准备建议：活动教室本课环境准备建议：活动教室 四四、教学评价建议：、教学评价建议： 评价标准：评价标准： 引导学生从学生的实践过程参与的积极性及提出的问题等进行评价。引导学生从学生的实践过程参与的积极性及提出的问题等进行评价。 评价方法建议：评价方法建议： 强调学生主动参与调查研究，注
17、重对学习过程的评价，关注学生的个体差异，注重评价激强调学生主动参与调查研究，注重对学习过程的评价，关注学生的个体差异，注重评价激 励性、多元化、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组交流讨论的形式，鼓励小组励性、多元化、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组交流讨论的形式，鼓励小组 间充分发表意见和建议。间充分发表意见和建议。 五五、教学过程、教学过程 5 （一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课 1 1、创设实践情境：、创设实践情境： 组织学生以小组为单位参观校园，记录下发现的问题。组织学生以小组为单位参观校园，记录下发现的问题。 2 2、小组交流问题、小组交流问题 3 3、
18、引出课题：、引出课题： 师：有的小组提出来不少问题，但有的小组只提出了几个问题，怎样学会提出问题？怎样师：有的小组提出来不少问题，但有的小组只提出了几个问题，怎样学会提出问题？怎样 能提出更多的问题呢？今天我们就来学习提问的知识。（板书课题能提出更多的问题呢？今天我们就来学习提问的知识。（板书课题-学会提问）学会提问） （二）学习与探究（二）学习与探究 1 1、交流共享、交流共享： 学生课前已经收集了一些名人善于发现问题的案例，课上教师组织学习交流。学生课前已经收集了一些名人善于发现问题的案例，课上教师组织学习交流。 学生学生 交流名人善于发现问题的品质。交流名人善于发现问题的品质。 学生交流
19、后，老师总结：学生交流后，老师总结： 这些名人都善于观察生活，善于发现问题，勤于思考，正是由于这种精神，才使他们取得这些名人都善于观察生活，善于发现问题，勤于思考，正是由于这种精神，才使他们取得 了后来的成就。我们要学习他们这种善于发现问题的品质，学会提出问题。了后来的成就。我们要学习他们这种善于发现问题的品质，学会提出问题。 2 2、自主探究：、自主探究： 教师利用学生观察校园提出的问题，引导学生思考并讨论：教师利用学生观察校园提出的问题，引导学生思考并讨论： （2 2）学生讨论，教师总结提出问题的方法。）学生讨论，教师总结提出问题的方法。 常用的提出问题的方法：常用的提出问题的方法： 有规
20、律引发的思考有规律引发的思考；根据对比得出的发现根据对比得出的发现；遇到困难引发的思考遇到困难引发的思考 顺着问题的方向追问顺着问题的方向追问；在常规中发生的意外在常规中发生的意外 （三）实践体验，深化认识。（三）实践体验，深化认识。 师：学习了常用的提出问题的方法，相信同学们一定会就自己感兴趣的事物或现象提出自师：学习了常用的提出问题的方法，相信同学们一定会就自己感兴趣的事物或现象提出自 己的问题，现在我们就来试一试吧。己的问题，现在我们就来试一试吧。 1 1、实践体验：教师让学生以小组为单位观察文具或可以方便携带的小动物，提出自己感、实践体验：教师让学生以小组为单位观察文具或可以方便携带的
21、小动物，提出自己感 兴趣的问题，并将问题及时记录下来。兴趣的问题，并将问题及时记录下来。 (1)(1)观察一件文具，从不同的方面提出尽可能多的问题观察一件文具，从不同的方面提出尽可能多的问题 （2 2）观察一只小动物，提出自己感兴趣的问题）观察一只小动物，提出自己感兴趣的问题 2.2.交流总结交流总结 （1 1）学生交流自己提出的问题和提问题的方法。教师在学生交流的基础上加以指导，深）学生交流自己提出的问题和提问题的方法。教师在学生交流的基础上加以指导，深 化所学知识。化所学知识。 6 （2 2）学生交流倾听，总结收获。）学生交流倾听，总结收获。 教师小结：通过实践，我们知道同一件事物或事情，
22、我们从不同的角度观察，可以发现不教师小结：通过实践，我们知道同一件事物或事情，我们从不同的角度观察，可以发现不 同的问题，每一个问题会用到不同的方法；同一件事物，不同的人会有不同的问题。同学们同的问题，每一个问题会用到不同的方法；同一件事物，不同的人会有不同的问题。同学们 只要细心观察，就会发现自己感兴趣的问题，提出自己的问题。只要细心观察，就会发现自己感兴趣的问题，提出自己的问题。 （四）总结与交流、评价（四）总结与交流、评价 1 1、总结交流、总结交流 师：这节课我们学习了怎样提出问题，你有那些体验？有什么收获师：这节课我们学习了怎样提出问题，你有那些体验？有什么收获? ?又有什么新的问题
23、？又有什么新的问题？ 快和同学们一起分享吧。快和同学们一起分享吧。 学生交流体验和收获学生交流体验和收获，并提出新的问题。，并提出新的问题。 教师小结：今天同学们学习了提问的学问，希望大家掌握提出问题的方法，以后养成敢于教师小结：今天同学们学习了提问的学问，希望大家掌握提出问题的方法，以后养成敢于 提问，善于提问的好习惯。提问，善于提问的好习惯。 2 2、多元评价、多元评价 评价标准：从学生的实践过程参与的积极性及提出的问题等进行评价。评价标准：从学生的实践过程参与的积极性及提出的问题等进行评价。 师：今天我们学习了有关提出问题的知识，同学们收获真是不少。现在我们来评选出今天师：今天我们学习了
24、有关提出问题的知识，同学们收获真是不少。现在我们来评选出今天 的“提问大王”，比一比谁提出的问题最多，谁提的问题最好。的“提问大王”，比一比谁提出的问题最多，谁提的问题最好。 （五）拓展与延伸（五）拓展与延伸 师：今天，我们学会了提出问题的方法，请同学们课下继续观察我们的校园，提出值得研师：今天，我们学会了提出问题的方法，请同学们课下继续观察我们的校园，提出值得研 究的问题，并把你的问题记录下来。究的问题，并把你的问题记录下来。 （六）板书设计（六）板书设计 学会提出问题学会提出问题 常用的提出问题常用的提出问题的方法：的方法： 顺着问题的方向追问顺着问题的方向追问 在常规中发生的意外在常规中
25、发生的意外 7 主题一主题一 我们都是好朋友我们都是好朋友 第第 1 1 课时课时（总第（总第 3 3 课时）课时） 教学目标教学目标 1.1.学会交朋友，提高交友能力。学会交朋友，提高交友能力。 2.2.懂得朋友之间应该互相关心、互相尊重、取长补短、真诚相待。懂得朋友之间应该互相关心、互相尊重、取长补短、真诚相待。 3.3.了解交友重在真诚。了解交友重在真诚。 教学过程教学过程 活动一：播放歌曲活动一：播放歌曲 引入主题引入主题 1.1.音乐起找朋友，学生跟着音乐跳寻找朋友的舞蹈。音乐起找朋友，学生跟着音乐跳寻找朋友的舞蹈。 2.2.你喜欢和谁跳舞？你喜欢和谁跳舞？ 为什么？为什么？ 3.3
26、.那么，在生活中你喜欢与怎样的人交朋友？那么，在生活中你喜欢与怎样的人交朋友？ （对于学生交友观中一些不正确的认识，教师不要急于批评要鼓励学生说真话。）（对于学生交友观中一些不正确的认识，教师不要急于批评要鼓励学生说真话。） 4.4.其实，每个人都会有自己的朋友。有了真正的朋友，我们的生活才变得绚丽多姿。其实，每个人都会有自己的朋友。有了真正的朋友，我们的生活才变得绚丽多姿。 5.5.出示课题：我们都是好朋友出示课题：我们都是好朋友 活动二：大话朋友活动二：大话朋友 感悟友谊感悟友谊 1.1.你生活中的好朋友是谁？指名说。你生活中的好朋友是谁？指名说。 2.2.学生交流：你和你的好朋友是怎样认
27、识的。学生交流：你和你的好朋友是怎样认识的。 3.3.小小组交流：联系生活实际，说说和好朋友之间发生的一个故事。小小组交流：联系生活实际，说说和好朋友之间发生的一个故事。 4.4.汇报交流（教师抓住闪光点，对彼此真诚、互相帮助的好朋友加以汇报交流（教师抓住闪光点，对彼此真诚、互相帮助的好朋友加以 表扬）。表扬）。 5.5.小结：好朋友之间要互相关心、互相帮助。小结：好朋友之间要互相关心、互相帮助。 活动三：个案诊断活动三：个案诊断 指导交友指导交友 1.1.观看观看录像片段生活中的婷婷录像片段生活中的婷婷 2.2.你觉得婷婷是个怎样的孩子？你觉得婷婷是个怎样的孩子？ （不守信用、气量狭小、妒忌
28、别人、斤斤计较）（不守信用、气量狭小、妒忌别人、斤斤计较） 3.3.学生交流：你喜欢和婷婷交朋友吗？为什么呢？学生交流：你喜欢和婷婷交朋友吗？为什么呢？ 4.4.小组讨论：婷婷该怎样做才能受到大家的欢迎呢？小组讨论：婷婷该怎样做才能受到大家的欢迎呢？ 5.5.指导交友。学儿歌交朋友。指导交友。学儿歌交朋友。 活动四：学习故事活动四：学习故事 深化内涵深化内涵 1.1.故事乐于助人朋友多故事乐于助人朋友多 2.2.故事中的潇潇是个怎样的孩子？故事中的潇潇是个怎样的孩子？ 3.3.思考：为什么潇潇的朋友越来越多？思考：为什么潇潇的朋友越来越多？ 4.4.怎样做才能获得真正的朋友？怎样做才能获得真正
29、的朋友？ 5.5.在找朋友乐声中教师总结。在找朋友乐声中教师总结。 8 第第 2 2 课时课时 朋友相处有学问（总第朋友相处有学问（总第 4 4 课时）课时） 教学目标教学目标 1.1.懂得友谊意味着责任。懂得友谊意味着责任。 2.2.能正确处理好与朋友的关系。能正确处理好与朋友的关系。 教学过程教学过程 活动一：交流收获活动一：交流收获 获取经验获取经验 1.1.引入：通过上节课学习，你觉得什么是好朋友？怎样才能获得真正的朋友？引入：通过上节课学习，你觉得什么是好朋友？怎样才能获得真正的朋友？ 2.2.学生自由回答。（关心、尊重、宽容、真诚、感恩、帮助）学生自由回答。（关心、尊重、宽容、真诚
30、、感恩、帮助） 3.3.下面齐颂儿歌找朋友下面齐颂儿歌找朋友 4.4.过渡：朋友，是人生道路上的指明灯；朋友，是前进征途上的奠基石。那么该如何处理过渡：朋友，是人生道路上的指明灯；朋友，是前进征途上的奠基石。那么该如何处理 好朋友关系呢？好朋友关系呢？ 活动二：情景辨析活动二：情景辨析 深化认识深化认识 1.1.在生活中如果碰到下列情况，你会怎么做？在生活中如果碰到下列情况，你会怎么做？ 情景一：当朋友失约时我该怎么办？情景一：当朋友失约时我该怎么办？ 情景二：与朋友吵架时我该怎么办？情景二：与朋友吵架时我该怎么办？ 情景三：朋友要你帮他出气时该怎么办？情景三：朋友要你帮他出气时该怎么办？ 情
31、景四：朋友要你帮他作弊怎么办？情景四：朋友要你帮他作弊怎么办？ 2.2.小小组讨论辨析。小小组讨论辨析。 活动三：联系实际活动三：联系实际 指导行为指导行为 1.1.小组讨论：生活中你是怎样处理与朋友的关系。小组讨论：生活中你是怎样处理与朋友的关系。 2.2.出示小品：责任出示小品：责任 3.3.讨论：为什么大家愿意和小品中的小迎交朋友？讨论：为什么大家愿意和小品中的小迎交朋友？ 4.4.学生畅谈：如何尽自己所能，为朋友尽一份责任。学生畅谈：如何尽自己所能，为朋友尽一份责任。 5.5.小结： 交友重在真诚，友谊意味着责任， 朋友之间应该互相关心、 互相尊重、 取长补短、小结： 交友重在真诚，友
32、谊意味着责任， 朋友之间应该互相关心、 互相尊重、 取长补短、 真诚相待。真诚相待。 活动四：信息共享活动四：信息共享 提升发展提升发展 1.1.媒体展示：伟大的友谊媒体展示：伟大的友谊 2.2.思考：他们的友谊贵在何处？从中我们懂得些什么道理？思考：他们的友谊贵在何处？从中我们懂得些什么道理？ 3.3.展示交流：名人谈朋友。展示交流：名人谈朋友。 4.4.写上心理话，设计交友卡。写上心理话，设计交友卡。 5.5.设计一棵友谊树，互动交友。设计一棵友谊树，互动交友。 活动五：总结评价活动五：总结评价 如果说友谊是棵长青树，那么浇灌它的必定是出自心田的甘泉；如果说友谊是朵开不败的如果说友谊是棵长
33、青树，那么浇灌它的必定是出自心田的甘泉；如果说友谊是朵开不败的 花，那么照耀它的必定是心中升起的太阳。同学们，让我们把好朋友的知心话记在心里，让花，那么照耀它的必定是心中升起的太阳。同学们，让我们把好朋友的知心话记在心里，让 友谊的帆船在我们的人生长河里乘风破浪地远航！友谊的帆船在我们的人生长河里乘风破浪地远航！ 9 第第 3 3 课时课时 做个礼物送朋友做个礼物送朋友（总第（总第 5 5 课时）课时） 一、教学目标一、教学目标 1 1、在学生已经了解交朋友的重要性，以及朋友间应该如何相处的基础上，懂得尊敬、关、在学生已经了解交朋友的重要性，以及朋友间应该如何相处的基础上，懂得尊敬、关 心、包
34、容他人，会表达自己对他人的关心和祝愿，促进良好的人格形成。心、包容他人，会表达自己对他人的关心和祝愿，促进良好的人格形成。 2 2、通过制作贺卡等礼物送朋友，表达自己对朋友的真挚情感，增进朋友间的友谊。、通过制作贺卡等礼物送朋友，表达自己对朋友的真挚情感，增进朋友间的友谊。 3 3、在制作贺卡的活动中培养学生的动手操作能力和设计创新能力。、在制作贺卡的活动中培养学生的动手操作能力和设计创新能力。 二、教学重点、难点二、教学重点、难点 教学重点：贺卡的设计和制作教学重点：贺卡的设计和制作 教学难点：在互动交流中体会友谊带来的快乐。教学难点：在互动交流中体会友谊带来的快乐。 三、教学准备三、教学准
35、备 教师准备：教学课件、各种贺卡教师准备：教学课件、各种贺卡 学生准备：彩色卡纸、彩笔、剪刀、胶水等。学生准备：彩色卡纸、彩笔、剪刀、胶水等。 四、教学过程四、教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣（一）谈话导入，激发兴趣 1 1、同学们相互交流自己的好朋友是谁，平时是如何相处的，想做个什么样的贺卡送给朋、同学们相互交流自己的好朋友是谁，平时是如何相处的，想做个什么样的贺卡送给朋 友。友。 2 2、教师用课件出示各种贺卡，引导学生仔细观察，从而激发学生动手制作的欲望，巧妙、教师用课件出示各种贺卡，引导学生仔细观察，从而激发学生动手制作的欲望，巧妙 导入课题。导入课题。 （二）创新设计，动手实践（二
36、）创新设计，动手实践 1 1、观察想步骤。同学们可以根据自己平日的观察，也可以现场拆开老师准备的贺卡，总、观察想步骤。同学们可以根据自己平日的观察，也可以现场拆开老师准备的贺卡，总 结制作贺卡的步骤。结制作贺卡的步骤。 步骤：（步骤：（1 1）材料准备；（）材料准备；（2 2）构思设想；（）构思设想；（3 3）动手制作；（）动手制作；（4 4）装饰贺卡；）装饰贺卡； （5 5）写祝福语；（）写祝福语；（6 6）完成作品。）完成作品。 2 2、创意大比拼。根据不同节日、不同性格的朋友，设计自己心中的精美贺卡。可以先在、创意大比拼。根据不同节日、不同性格的朋友，设计自己心中的精美贺卡。可以先在 卡
37、纸上勾画出草图，也可以直接动手制作，并根据需要写上不同的祝福语。卡纸上勾画出草图，也可以直接动手制作，并根据需要写上不同的祝福语。 3 3、总结说方法。贺卡制作完毕，引导学生说一说自、总结说方法。贺卡制作完毕，引导学生说一说自己的制作方法与步骤。己的制作方法与步骤。 4 4、表扬与鼓励。教师及时表扬鼓励学生，并引导学生共同总结制作贺卡的步骤和在制作、表扬与鼓励。教师及时表扬鼓励学生，并引导学生共同总结制作贺卡的步骤和在制作 过程中应该注意的问题。过程中应该注意的问题。 （三）作品展示，汇报交流（三）作品展示，汇报交流 1 1、组织学生展示自己的作品，说出制作意图，并对作品作出评价。、组织学生展
38、示自己的作品，说出制作意图，并对作品作出评价。 2 2、大家分享快乐的同时，提出自己的宝贵意见和建议。、大家分享快乐的同时，提出自己的宝贵意见和建议。 3 3、引导学生根据大家的建议，进行修整、加工、美化。、引导学生根据大家的建议，进行修整、加工、美化。 4 4、举行朋友互赠礼物活动。、举行朋友互赠礼物活动。 5 5、畅谈自己的感受与体会。、畅谈自己的感受与体会。 （四）拓展延伸，鼓励创新（四）拓展延伸，鼓励创新 引导学生思考：除了制作贺卡，还可以通过哪些方式来表达对朋友的关心？引导学生思考：除了制作贺卡，还可以通过哪些方式来表达对朋友的关心？ 10 主题主题 2 2 多姿多彩的叶子多姿多彩的
39、叶子 一、教学分析一、教学分析 （一）教材分析：（一）教材分析： 多姿多彩的叶子是山东科技技术版综合实践教材三年级上册的第二个主题。叶子多姿多彩的叶子是山东科技技术版综合实践教材三年级上册的第二个主题。叶子 在学生的生活中随处可见，在不经意间学生就会发现叶子是在不断地发生着变化在学生的生活中随处可见，在不经意间学生就会发现叶子是在不断地发生着变化从春到从春到 冬，不同的植物有着不同形状、不同颜色的叶子，也有着不同的生长规律。本课以“多姿多冬，不同的植物有着不同形状、不同颜色的叶子，也有着不同的生长规律。本课以“多姿多 彩的叶子”为活动主题，师生共同走进多姿多彩的叶子世界，一起观察、研究、发现、
40、制作彩的叶子”为活动主题，师生共同走进多姿多彩的叶子世界，一起观察、研究、发现、制作 引导学生从观察身边的叶子入手，学会关注身边的事物。通过开展调查，从叶子的形状、引导学生从观察身边的叶子入手，学会关注身边的事物。通过开展调查，从叶子的形状、 颜色的变化、落叶的情况等方面进行观察和分类活动，初步掌握观察分类的基本方法，激发颜色的变化、落叶的情况等方面进行观察和分类活动，初步掌握观察分类的基本方法，激发 学生探究的兴趣，养成观察与思考的学生探究的兴趣，养成观察与思考的习惯，进一步提高学生的观察能力。感受叶子的种类繁习惯，进一步提高学生的观察能力。感受叶子的种类繁 多、形态各异、色彩丰富，体验叶子
41、带给人的美感，感受自然的美。引发学生喜欢花草树木多、形态各异、色彩丰富，体验叶子带给人的美感，感受自然的美。引发学生喜欢花草树木 的同时，去注意它们的叶子，知道关于叶子的知识；学做叶子标本，制作叶贴画，用自评和的同时，去注意它们的叶子，知道关于叶子的知识；学做叶子标本，制作叶贴画，用自评和 互评的方式，展示作品，找出优点和不足。互评的方式，展示作品，找出优点和不足。 （二）学情分析（二）学情分析 三年级学生对叶子有初步的认识及了解，由于小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，三年级学生对叶子有初步的认识及了解，由于小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想， 对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我
42、表现愿望。通过引导，学生能对植物的叶子对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。通过引导，学生能对植物的叶子 进行比较细致的观察，并对它们的形状、大小、颜色等进行比较和分类；查阅有关标本的资进行比较细致的观察，并对它们的形状、大小、颜色等进行比较和分类；查阅有关标本的资 料的能力料的能力不足，教学中应注重引导学生，能巧妙地利用一些材料，制作出比较规范、具有不足，教学中应注重引导学生，能巧妙地利用一些材料，制作出比较规范、具有 美感的标本；学生对叶子的观察越来越细致，对叶子的研究也越来越有兴趣，特别是通过制美感的标本；学生对叶子的观察越来越细致，对叶子的研究也越来越有兴趣，特别是通过制
43、 作叶子标本，已经能够初步意识到大自然中的叶子经过巧妙制作，还能为我们的生活添姿添作叶子标本，已经能够初步意识到大自然中的叶子经过巧妙制作，还能为我们的生活添姿添 彩。引导学生在仔细观察基础上，展开丰富的想象，根据叶子的不同形状和特点，制作出风彩。引导学生在仔细观察基础上，展开丰富的想象，根据叶子的不同形状和特点，制作出风 格独特、兴盛新颖的叶贴画。在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、格独特、兴盛新颖的叶贴画。在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、 认识、创造的活动，让实践过程变得更生动、更有趣。认识、创造的活动，让实践过程变得更生动、更有趣。 二、建议课时：
44、三课时二、建议课时：三课时 11 第一课时叶子大集会第一课时叶子大集会（总第（总第 6 6 课时）课时） 一、教学目标：一、教学目标： 知识与技能目标：通过观察和分类知道树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基知识与技能目标：通过观察和分类知道树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基 本特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的，叶从叶芽开始本特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的，叶从叶芽开始 生长，到最后衰老死亡，完成了一生。生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法目标：通过自主探究、小组合作探究观察树叶的形状特点、结构特点，进
45、行分过程与方法目标：通过自主探究、小组合作探究观察树叶的形状特点、结构特点，进行分 类活动等。类活动等。 情感态度与价值观目标：通过实践活动，发展学生研究叶的兴趣，提高发现美培养爱护环情感态度与价值观目标：通过实践活动，发展学生研究叶的兴趣，提高发现美培养爱护环 境，关注身边的自然物象，倡导与自然和谐相处的态度和意识。境，关注身边的自然物象，倡导与自然和谐相处的态度和意识。 本课重难点：本课重难点： 重点：探究调查的树叶的形状特点、落叶情况等。重点：探究调查的树叶的形状特点、落叶情况等。 难点：植物为什么会落叶，感受叶也是有生命的，了解叶的生长变化过程。难点：植物为什么会落叶，感受叶也是有生命
46、的，了解叶的生长变化过程。 二、教学策略建议二、教学策略建议 教法建议：搜集一些叶子的图片或视频资料，也可以安排学生课前搜集关于叶子的资料，教法建议：搜集一些叶子的图片或视频资料，也可以安排学生课前搜集关于叶子的资料， 课上组织交流搜集到的信息，了解到更多有关叶子的知识，激发学生对叶子探究的兴趣，进课上组织交流搜集到的信息，了解到更多有关叶子的知识，激发学生对叶子探究的兴趣，进 而更亲近和喜欢大自然。而更亲近和喜欢大自然。 学法建议：课前布置间接调查学法建议：课前布置间接调查通过询问或查阅书籍等方式获得关于叶子的初步资料；通过询问或查阅书籍等方式获得关于叶子的初步资料； 指导观察叶子，了解叶子
47、，指导分类。指导观察叶子，了解叶子，指导分类。 三、教学资源与环境建议：三、教学资源与环境建议： 本课教学资源建议：本课教学资源建议： 1 1、教具准备：多媒体课件，各种植物的叶子若干。、教具准备：多媒体课件，各种植物的叶子若干。 2 2、学具准备：各种各样的叶子、记录表等。、学具准备：各种各样的叶子、记录表等。 本课环境准备建议：多媒体教室本课环境准备建议：多媒体教室 四、教学评价建议：四、教学评价建议： 评价标准：评价标准： 引导学生从对收集植物叶子的种类、数量、叶子形状描述准确程度及落叶情况的观察等方引导学生从对收集植物叶子的种类、数量、叶子形状描述准确程度及落叶情况的观察等方 面进行评
48、价。面进行评价。 评价方法建议：评价方法建议： 强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评 价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励 同伴之间充分发表意同伴之间充分发表意 见和建议。见和建议。 五、教学过程五、教学过程 （一）创设情境，导入新课。（一）创设情境，导入新课。 1 1、同学们，昨天我去了公园，在那里发现了一群大自然美的精灵，今天我、同学们，昨天我去了公
49、园，在那里发现了一群大自然美的精灵，今天我把这一组美景把这一组美景 带到了课堂上。瞧，美吗？（课件出示叶子图）带到了课堂上。瞧，美吗？（课件出示叶子图） 12 2 2、课前同学们也搜集了叶子，你能来展示下自己搜集的叶子吗？（小组内展示，提示：、课前同学们也搜集了叶子，你能来展示下自己搜集的叶子吗？（小组内展示，提示： 说说是什么植物的叶子，说说它的颜色、样子有什么特点？在哪里采集的？）说说是什么植物的叶子，说说它的颜色、样子有什么特点？在哪里采集的？） 师：这么多叶子，真是多姿多彩，这节课，一起来观察研究植物的叶子，希望能对它们有师：这么多叶子，真是多姿多彩，这节课，一起来观察研究植物的叶子，
50、希望能对它们有 更多了解。更多了解。 （出示课题（出示课题叶子大集会）叶子大集会） （设计意图：通过简单的欣赏与交流展示，学生发现叶子的样子（设计意图：通过简单的欣赏与交流展示，学生发现叶子的样子 种类很多，引发了孩子的好奇心，学生产生了强烈的学习欲望。此时，已经把教育的目标种类很多，引发了孩子的好奇心，学生产生了强烈的学习欲望。此时，已经把教育的目标 变成了学生的学习需要，变“让我学”为“我要学”。）变成了学生的学习需要，变“让我学”为“我要学”。） （二）学习与探究（叶子分分看）。（二）学习与探究（叶子分分看）。 1 1、个人分：、个人分： 按下列要求，学生个人分课前收集到的叶子。（出示课
