1、课堂教学设计 课题 纸的再认识纸的再认识 第 3 周第 1 课时（总第 3 课时） 教 学 目 标 知识目标：通过对三种纸的对比试验，初步了解不同种类纸张的几个特性。 能力目标：初步体验探究活动的过程。 情感目标：培养学生科学研究素养和初步探究能力。 教学 重点 难点 掌握三个实验的步骤和方法，并会分析其特点是本课的重点。 分辨纸张的纵向与横向是本课的难点。 教 学 过 程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 （一）教学导入： 大家都知道、纸可以用来写字、包东西，用途很多。特别是在学习中，我 们更离不开纸。那么，我们关于纸的学问你知道多少？现在让我们做几个 小实验，了解
2、纸张的几个特性吧！ （二）学习新课： 一、实验一：纸张撕扯的实验 用尺在报纸的一个角画出一个长 18 厘米宽 16 厘米的长方形。 剪下这块纸，在纸上标明横向、竖向。 把标有纵向报纸撕开。同样把标有横向的报纸撕开。 、撕报纸时，你感觉如何？用放大镜观察纵向、横向的毛边，有什么不 同？ 、用笔记本纸和面巾纸，重复做撕纸的试验。 、思考、观察：试验中，同一种纸撕的较容易的纸边比撕的较费劲的纸 边哪个比较整齐一些？试着说说其中的道理。 二、实验二，纸张的抻拉实验。 1、用剪刀对三种类型的纸张按纵向和横向剪下两条。 2、紧紧捏住标有纵向的纸条，逐渐加大用力向两边抻，直至断裂。同样抻 横向纸条。你感觉两
3、次有区别吗？哪个纸条要用力大些？ 3、再用笔记本纸和面巾纸做实验，得到的结论与前面是否一样？ 思考：纸张的这一特性与纸张横向、纵向纤维的排列有关系吗？说说你发 现的规律。 三、实验三，纸张的吸水性 1、在老师的指导下，把三种不同的纸张平放在桌上。 2、用滴管在三张纸片的中央各滴上红色的水。 3、观察那种纸上的水扩散的最快？（扩散的快慢与纸张的纤维长度和纤维 之间紧密程度有关） 4、总结： 四、探索发现 1、纸的特性之一：沿着纸张纤维的大致方向撕纸比沿着纤维横巷撕纸更容 易些，这是由于造纸纤维方向造成的。 2、纸的特性之二：抻拉纸张，受力方向与纸中纤维大致方向垂直比与纸中 纤维大致方向一致时，纸张更容易抻拉断裂。 3、纸的特性之三：纤维长且纤维之间比较松散的纸比纤维短且纤维之间紧 密的纸吸水性要更好一些。 五、探索延伸 以“三种纸张透光性测试”为题设计两个实验方案。并动手实验。 板 书 设 计 纸的再认识 吸水 撕扯 拉伸
