1、第一框第一框 人的认识从何而来人的认识从何而来第四课第四课 探索认识的奥秘探索认识的奥秘哲学与文化学习目标1.理解认识的含义、形式。2.理解实践的含义、基本特征。3.结合生活实际，把握实践的基本形式。4.理解实践和认识的辩证关系。一、实践及其特点（一）认识的含义及类型认识是认识是 主体主体 对对 客体客体 的的 能动反映能动反映。主体主体动物动物人类特有人类特有对象对象自然界自然界人类社会人类社会人的思维人的思维性质性质被动的反映被动的反映积极的积极的 感性认识感性认识和和理性认识理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式式,也是认识过程的两个不同阶
2、段。也是认识过程的两个不同阶段。一、实践及其特点（一）认识的含义及类型 感性认识感性认识是人们在实践基础上由是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于感觉器官直接感受到的关于事物的现事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方象、事物的外部联系、事物的各个方面面的认识的认识,包括包括感觉、知觉和表象感觉、知觉和表象三种三种形式。形式。感性认识感性认识我国在抗击新冠病毒中取得初步胜利我国在抗击新冠病毒中取得初步胜利一、实践及其特点（一）认识的含义及类型 理性认识理性认识是人们借助抽象思维是人们借助抽象思维在在概括、整理概括、整理大量感性材料的基础大量感性材料的基础上达到关于上达到关于事物的本质、全
3、体、内事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性部联系和事物自身规律性的认识的认识,包括包括概念、判断和推理概念、判断和推理三种形式。三种形式。理性认识理性认识为什么会发生新冠病毒的传染？为什么会发生新冠病毒的传染？如何才能避免类似传染病的发生呢？如何才能避免类似传染病的发生呢？一、实践及其特点（一）认识的含义及类型 感性认识有待于发展、深化为理性认识感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性理性认识依赖于感性认识认识,二者二者相互渗透、相互包含相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。具有辩证统一关系。感性认识感性认识理性认识理性认识初级阶段初级阶段高级阶段高级阶段一、实践及其特点（
4、二）实践的含义思考：小马是如何知道水的深浅的呢？这则寓言故事告诉我们什么思考：小马是如何知道水的深浅的呢？这则寓言故事告诉我们什么？一、实践及其特点（二）实践的含义实践是实践是 人们人们 改造改造 客观世界客观世界 的一切的一切 物质性活动。物质性活动。主体主体动物动物人类特有人类特有方式方式认识认识对象对象主观思维主观思维自然界自然界人类社会人类社会性质性质主观思维活动主观思维活动认识活动（认识活动（思思考、辩论、认识、考、辩论、认识、言论言论）2.实践:(1)含义:实践是人们改造_的物质性活动。凡是实践,都是以_为主体、以_为对象的物质性活动。作为一种_活动,实践可以把人们头脑中_的存在变
5、为现实的存在。(2)实践活动的形式:_的生产实践、_的实践、探索_的科学实验活动等。客观世界人客观事物直接现实性观念改造自然变革社会世界规律(3)实践的特点:实践具有客观物质性:a.实践的基本要素包括实践的_、实践的_和实践的_。它们都是客观的。b.实践活动的过程是物质相互作用的过程,这个过程及其结果是受客观事物及其_制约的,也具有客观性。实践具有主观能动性:a.主观性:实践是人有目的、有_的活动,人将在实践中形成的认识用于_实践。b.能动性:在改造自然获取物质生活资料的实践中,人_出自然中原来没有的新的物质生活资料;在改造社会的实践中,人_出新的社会结构和社会关系。实践具有社会历史性。实践不
6、是单个人的孤立的活动,而是处在一定_中的人的活动,离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。主体对象手段运动规律意识指导创造社会关系创造实践的基本特点:基本特点基本特点侧重点侧重点客观客观物质性物质性强调实践的基本构成要素强调实践的基本构成要素(主体、对象和手主体、对象和手段段)、实践的过程及其结果的客观性、实践的过程及其结果的客观性主观能动主观能动性性强调实践是人有目的、有意识地改造客观强调实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动世界的活动社会社会历史性历史性强调实践是处在一定社会关系中的人的活强调实践是处在一定社会关系中的人的活动动,在不同的历史发展阶段在不同的历史发展阶段,实
7、践活动的内实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的容、形式、规模和水平是各不相同的【典例示范】黑格尔认为,实践就是按照主观的内在本性去“规定”和“改造”客观世界。这一观点否认了实践的()A.社会历史性 B.客观物质性C.主观能动性 D.选择性和创造性【素养提能】杜威认为,实践是人类应对环境的一种活动,这种活动和动物适应环境的活动相比,只有高下程度的差异,没有本质的区别。费尔巴哈认为,理论的活动是真正的人的活动,实践是人们为了满足自己的生理需要而进行的一种“利己主义”活动。黑格尔认为,实践就是按照主观的内在本性去“规定”和“改造”客观世界。但他所说的“规定”和“改造”只是人的精神、观念的活动
8、,而不是物质性活动。(1)谈谈你对实践的理解。(科学精神)提示:实践是人们改造客观世界的物质性活动。凡是实践,都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。实践是一种直接现实性活动,它可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。实践具有客观物质性、主观能动性和社会历史性的特点。(2)简要分析辩证唯物主义所说的实践与上述观点的不同。(科学精神)提示:杜威认为,人的实践活动与动物适应环境的活动相比没有本质区别。费尔巴哈认为真正的实践应该是一种理论活动。但是,理论活动是在实践的基础上进行的,离开了实践,人类就没有任何理论活动可言。黑格尔的观点把实践活动与认识活动混为一谈,抹杀了二者的区别,否认了实践的
9、客观物质性。预习自测（判断正误）（1）感性认识是理性认识的来源（3）科学理论也是检验认识的真理性的标准（2）学习新发展理念，提高思想认识，是一种实践活动。一、实践及其特点（二）实践的含义1 1、蜜蜂筑巢。、蜜蜂筑巢。2 2、资产阶级革命。、资产阶级革命。3 3、学生认真思考。、学生认真思考。4 4、工人修建港珠澳大桥。、工人修建港珠澳大桥。5 5、科学家研究新冠疫苗。科学家研究新冠疫苗。判断：下列哪些属于实践活动？判断：下列哪些属于实践活动？即学即练即学即练科学实验活动科学实验活动改造自然界的生产实践改造自然界的生产实践变革社会的实践变革社会的实践实践的基本形式一、实践及其特点（三）实践的特点
10、-客观物质性港珠澳大桥的修建实践主体实践主体实践手段实践手段实践对象实践对象 实践过程和结果实践过程和结果要受客观事物及其运动规律的制约，也具有客观性。要受客观事物及其运动规律的制约，也具有客观性。客观的客观的客观的客观的客观的客观的实践具有客观物质性修建桥梁还有受地形修建桥梁还有受地形 、地貌、地质、气象、地貌、地质、气象、水文等自然条件的影响水文等自然条件的影响一、实践及其特点（三）实践的特点-主观能动性港珠澳大桥的修建蜜蜂筑巢思考：蜜蜂筑巢和港珠澳大桥的修建在行动目的和计划上有什么不同？思考：蜜蜂筑巢和港珠澳大桥的修建在行动目的和计划上有什么不同？实践具有主观能动性一、实践及其特点（三）
11、实践的特点-主观能动性主主观观能能动动性性港珠澳大桥的修建原因：原因：实践主体的能动性实践主体的能动性（人有目的、有意识的活动）（人有目的、有意识的活动）改造自然改造自然（创造新的物质生活资料）（创造新的物质生活资料）改造社会改造社会（创造新的社会结构和社会关系）（创造新的社会结构和社会关系）表现：表现：实践是实践是主观主观见之于见之于客观客观的活动。的活动。客观是事实存在的客观是事实存在的主观是人对客观的能动反映主观是人对客观的能动反映一、实践及其特点（三）实践的特点-社会历史性思考：思考：（1 1）港珠澳大桥港珠澳大桥是是是是一人之功一人之功还是还是全体工作人员全体工作人员的的共同努力，共
12、同努力，这说明实践具有什么特点？这说明实践具有什么特点？（2 2）如果把时间）如果把时间往前追溯往前追溯5050年年，港珠澳大桥能建设港珠澳大桥能建设成功吗？成功吗？这说明实践具有什么特点这说明实践具有什么特点?社会性：社会性：实践是处于实践是处于一定社会关系一定社会关系的人的活动，的人的活动，不是孤立的不是孤立的活动活动。历史性：历史性：实践活动是历史发展着的，在不同的历史发展阶段上，实实践活动是历史发展着的，在不同的历史发展阶段上，实践活动的践活动的内容、形式、规模和水平内容、形式、规模和水平是各不相同的。是各不相同的。一、实践及其特点小结小结1 1：实践及其特点实践及其特点认识认识实践实
13、践含义含义 认识是主体对客体的能动反映认识是主体对客体的能动反映。实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。特点特点感性感性认识认识(初级阶段初级阶段)感觉、知觉和表象感觉、知觉和表象客观物质性客观物质性主观能动性主观能动性社会历史性社会历史性构成要素是客观构成要素是客观的的实践过程及结果实践过程及结果受客观规律制约受客观规律制约实践是人实践是人有目的、有目的、有意识的有意识的活动活动人是社会关系人是社会关系中的人中的人受历史条件的受历史条件的制约制约理性理性认识认识（高级阶段）（高级阶段）概念、判断和推理概念、判断和推理总结总结 感性认识有待于发展、深感
14、性认识有待于发展、深化为理性认识化为理性认识,理性认识依赖理性认识依赖于感性认识于感性认识,二者相互渗透、二者相互渗透、相互相互 包含包含,具有辩证统一关具有辩证统一关系。系。实践是人有意识的、有目的地改造客观世界的物质活实践是人有意识的、有目的地改造客观世界的物质活动，是社会历史性的活动。动，是社会历史性的活动。二、实践是认识的基础案例分析 2020 2020年是极不平凡的一年，新冠病毒年是极不平凡的一年，新冠病毒在全世界爆发，数以万计的人被感染，在全世界爆发，数以万计的人被感染，医生、护士、军人、志愿者、科研人员医生、护士、军人、志愿者、科研人员都在夜以继日地与新冠病毒进行斗争着。都在夜以
15、继日地与新冠病毒进行斗争着。据悉，随着科研人员不断研究，新冠病据悉，随着科研人员不断研究，新冠病毒疫苗已经完成了多次临床试验，预计毒疫苗已经完成了多次临床试验，预计于于7 7月份试生产。月份试生产。思考思考1 1：结合课本知识思考，人们对新冠病毒的认识来源于哪里？结合课本知识思考，人们对新冠病毒的认识来源于哪里？实践是认识的来源二、实践是认识的基础思考思考2 2：所有的认识都是来自实践吗？所有的认识都是来自实践吗？你是如何认识新冠病毒的？你是如何认识新冠病毒的？注意区别：注意区别：来源：来源：只有一个，实践只有一个，实践途径：途径：两条，直接经验和间接经验两条，直接经验和间接经验医生和感染者的
16、认识医生和感染者的认识未被感染者的认识未被感染者的认识直接经验（途径直接经验（途径1 1）间接经验（途径间接经验（途径2 2）实践实践（来源）（来源）启示：读书（间接经验）与实践（直接经验）相结合启示：读书（间接经验）与实践（直接经验）相结合二、实践是认识的基础思考思考3 3：人们对新冠病毒的认识是一蹴而就的人们对新冠病毒的认识是一蹴而就的吗？经历了哪些过程？需要具备哪些条件？吗？经历了哪些过程？需要具备哪些条件？过程：过程：新冠病毒出现新冠病毒出现（问题）（问题）-人们救治病患人们救治病患（实践）（实践）-发现具有传染性发现具有传染性（新问题）（新问题）-进行进行隔离救治和研究应对病毒的新冠
17、疫苗隔离救治和研究应对病毒的新冠疫苗（新研究和（新研究和探索）探索）-新冠病毒变异新冠病毒变异（新问题）（新问题）-研究应对研究应对病毒变异的新治疗方法病毒变异的新治疗方法（新研究和探索）（新研究和探索）条件：条件：医院、隔离室、口罩、防护服、研究室、医院、隔离室、口罩、防护服、研究室、研究器械等。研究器械等。结果：结果：人民对新冠病毒的认识越来越深入。人民对新冠病毒的认识越来越深入。人们对新冠人们对新冠病毒的认识病毒的认识进一步加深进一步加深二、实践是认识的基础思考思考3 3：人们对新冠病毒的认识是一蹴而就的人们对新冠病毒的认识是一蹴而就的吗？经历了哪些过程？需要具备哪些条件？吗？经历了哪些
18、过程？需要具备哪些条件？实实践践产生产生新问题新问题提提出出新要求新要求提供日益完备提供日益完备的的认识工具认识工具延伸了人类的延伸了人类的认识器官认识器官促进促进人类人类认识认识的发的发展展改造着人的主改造着人的主观世界观世界锻炼和提高了锻炼和提高了人的认识能力人的认识能力推动着人们去推动着人们去探索研究探索研究实践是认识发展的动力二、实践是认识的基础思考思考4 4：刚刚开始的时候，部分人认为新冠病毒不具有刚刚开始的时候，部分人认为新冠病毒不具有传染性，不必紧张。后来，越来越多感染者的出现，传染性，不必紧张。后来，越来越多感染者的出现，人们逐渐认识到新冠病毒是具有传染性的，人们是如人们逐渐认
19、识到新冠病毒是具有传染性的，人们是如何知道新冠病毒具有传染性的？新冠病毒具有传染性何知道新冠病毒具有传染性的？新冠病毒具有传染性的检验标准是什么？为什么？的检验标准是什么？为什么？人们对新冠病毒的认识不能作为这种认识的检验标准人们对新冠病毒的认识不能作为这种认识的检验标准 一种认识一种认识是否是真理不能由这一认识本身回答。是否是真理不能由这一认识本身回答。新冠病毒也不会直接告诉人们它是否具有传染性新冠病毒也不会直接告诉人们它是否具有传染性 客观事物自身客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它。也不能回答认识是否正确地反映了它。把人们对新冠病毒的认识与感染新冠肺炎的客观实把人们对新冠病毒的认
20、识与感染新冠肺炎的客观实在相对比即可在相对比即可 实践实践是联系主观与客观的桥梁，人们把认识和实践是联系主观与客观的桥梁，人们把认识和实践的结果对照的结果对照,相符合相符合,认识就正确。认识就正确。实践是检验真理的唯一标准高中政治统编版必修四哲学与文化4.1人的认识从何而来(共32张PPT)高中政治统编版必修四哲学与文化4.1人的认识从何而来(共32张PPT)二、实践是认识的基础思考思考5 5：中国抗击新冠病毒取得了阶段性的胜利，中国抗击新冠病毒取得了阶段性的胜利，其他国家纷纷借鉴中国经验，这说明了什么？其他国家纷纷借鉴中国经验，这说明了什么？认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识从实践中
21、来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。实践是认识的目的注意：认识有注意：认识有正确错误正确错误之分。之分。正确正确的认识的认识促进促进实践的发展；实践的发展；错误错误的认识的认识阻碍阻碍实践的发展。实践的发展。高中政治统编版必修四哲学与文化4.1人的认识从何而来(共32张PPT)高中政治统编版必修四哲学与文化4.1人的认识从何而来(共32张PPT)二、实践是认识的基础小结2：实践和认识的辩证关系【原理】【原理】（一）实践是认识的基础（一）实践是认识的基础 实践是认识的来源实践是认识的来源 实践是认识发展的动力实践是认识发展
22、的动力 实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的目的实践是认识的目的（二）认识对实践具有反作用（二）认识对实践具有反作用 正确的认识促进实践的发展；正确的认识促进实践的发展；错误的认识阻碍实践的发展。错误的认识阻碍实践的发展。【方法论】【方法论】1.1.树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。2.2.重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导作用重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导作用,坚持理论和实践相结合的坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体的历史的统一。原则，做到理论和实践的具体的历史的统一。高中政
23、治统编版必修四哲学与文化4.1人的认识从何而来(共32张PPT)高中政治统编版必修四哲学与文化4.1人的认识从何而来(共32张PPT)人的认识人的认识从何而来从何而来实践是认识实践是认识的基础的基础认识与实践认识与实践课堂小结认识的含义、形式认识的含义、形式实践的含义实践的含义实践的基本形式实践的基本形式实践的特点实践的特点实践是认识的来源实践是认识的来源实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是认识的目的实践是认识的目的高中政治统编版必修四哲学与文化4.1人的认识从何而来(共32张PPT)高中政治统编版必修四哲学与文化4.1
24、人的认识从何而来(共32张PPT)1.从国内到国外再回国内,经过8300多个日日夜夜的孜孜以求,河南药学家、河南师范大学校长常俊标和他的团队捧出了四种具有自主知识产权的原研药一治疗艾滋病、脑梗、肝癌和丙肝的药。这体现了实践 ()是按照主观的内在本性改造世界 是种直接现实性活动是客观见之于主观的能动性活动 具有社会历史性的特点A.B.C.D.巩固练习D高中政治统编版必修四哲学与文化4.1人的认识从何而来(共32张PPT)高中政治统编版必修四哲学与文化4.1人的认识从何而来(共32张PPT)2.互联网的发展,使人们网购商品的结构越来越合理、品种越来越齐全、服务越来越周到。不同需求的消费者，都可以通
25、过网购满足需求。互联网正在改变着中国人的消费习惯，同时,互联网金融带给消费者的便捷服务，也在从另一个层面改变着中国人的消费观念。这表明（）认识来源于实践并指导实践 实践具有直接现实性实践是认识发展的动力 认识在实践的基础上不断发展 A.B.C.D.D巩固练习高中政治统编版必修四哲学与文化4.1人的认识从何而来(共32张PPT)高中政治统编版必修四哲学与文化4.1人的认识从何而来(共32张PPT)巩固练习3.霍金以其“黑洞理论”闻名于世，但他并未因此获诺贝尔奖。有诺贝尔奖评委会委员认为：原因在于霍金这一理论还没有得到验证；霍金也承认是因为他的黑洞蒸发还没有被观测或者被实验所证实。这说明（）A.真理是具体的有条件的B.实践是认识的目的C.认识的真理性必须由实践检验D.世界是可以被认识的C高中政治统编版必修四哲学与文化4.1人的认识从何而来(共32张PPT)高中政治统编版必修四哲学与文化4.1人的认识从何而来(共32张PPT)高中政治统编版必修四哲学与文化4.1人的认识从何而来(共32张PPT)高中政治统编版必修四哲学与文化4.1人的认识从何而来(共32张PPT)
