1、课堂教学设计 课题 缓冲的作用缓冲的作用 第 11 周第 1 课时（总第 11 课时） 教 学 目 标 1通过对以“缓冲作用现象及应用”为内容的学习探讨活动，引起学生对科学事物的学 习研究兴趣，培养学生喜欢研究事物的科学精神。 2通过学习和实验活动，体验研究事物的“基本功”，培养学生实验的能力和用所学知 识解释生活中一些应用事例的能力。 3通过学习与实验活动，使学生知道缓冲作用现象的道理及应用方面的有关知识。 教学 重点 难点 通过对以“缓冲作用现象及应用”为内容的学习探讨活动，引起学生对科学事物的学习 研究兴趣，培养学生喜欢研究事物的科学精神。 培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 教 学
2、 过 程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 本课安排了两项实验 实验一是通过“粉笔的投放实验”让学生初步感知缓冲现象。 实验是通过三个环节来进行的。 第一个环节是直接投放粉笔的实验。实验很容易完成，重要的是让学生理 解粉笔的断裂是由于粉笔直接冲向地面，与地面碰撞而使粉笔断裂。教师 要抓住“直接”这两个字作文章。 第二个环节是用报纸包好粉笔进行投放粉笔的实验。实验也很容易完成， 重要的是让学生理解粉笔没有断裂是什么东西在起作用，起的什么作用。 教师要抓住几层报纸对冲力起到了缓冲作用，粉笔没有直接冲向地面，减 小了碰撞的力量而使粉笔没有断裂。注意“没有直接”这几个字。 第
3、三个环节是将粉笔系在小降落伞的伞绳上进行投放实验。 在实验后让学借助上面实验所得知识来研究“思考问题”栏目的问题。 实验二 是通过“橡皮筋的作用”的实验进一步让学生感知缓冲作用现象。 实验虽然是以教师为主进行的演示实验，尽可能吸收同学做为助手开展教 学活动。 实验后的研究活动十分重要，可以分两步完成。 第一步细线为什么被拉断？ 第二步细线上端系上橡皮筋，为什么细线就没有被拉断？橡皮筋起到了什 么作用？ 在教学活动中，教师注意引导学生尽量用准确语言回答问题。 在实验的基础上进入对实例研究分析的教学活动中。教学中尽量做到用实 物或播放相关视频资料，来展开教学活动，会收到好的教学效果。 （4）探索发现 这一部分既总结了全课的两个实验，教师可以再举一些事例来安排教学活 动。 （5）探索延伸 这一部分是本课教学又一个提升， 教师要做一些启发。建议在学生个人自 学基础上再展开全班的交流活动。 2应注意的问题 （1）尽可能让多数同学参与实验活动。 （2）要注意研讨活动的指导。 （3）本课建议用 1 课时。 板 书 设 计 缓冲的作用 粉笔的投放实验 橡皮筋的作用
