小学四年级劳动技术发探 全册 表格式教案.zip

课堂教学设计 课题王莲与牛蒡子的启示王莲与牛蒡子的启示第 10 周第 1 课时（总第 10 课时） 教 学 目 标 1、通过对植物的形态及结构的研究，探究其对人类发明创造的启示。 2、逐步培养学生主动探究、分析判断能力 通过对植物的形态及结构的研究，探究其对人类发明创造的启示。 教学 重点 难点 培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 教 学 过 程 （一）导入 自然界中的各种植物，在漫长的生命演化过程中，形成了自身与生存环境 相适应的种种形态，人类借鉴植物的种种形态及结构，创造出许多发明。 （二）学习新课 1、阅读课文（王莲）： 2、动手仿制王莲叶片 、用打印纸剪成圆形。 、将另一张纸按书中图示剪成长条（叶脉）。 、用剩余的纸，剪成小纸条（横筋） 、把叶脉和横筋安图所示粘好。 3、动手试一试，叶片的称重量。 实验观察：人们利用王莲的结构，可以有哪些发明创造？ 思考问题：通过实验，对于烟雾你有什么看法？如果人在这种情况下会怎 样呢？你有什么看法？ 4、牛蒡子 、阅读课文了解牛蒡子。 、用放大镜观察尼龙搭扣的结构。 、仔细观察尼龙搭扣开合的工作原理。 、实验观察：尼龙搭扣还有哪些应用？ 思考问题：牛蒡子表面长满了无数小钩刺的作用是什么？你还能举出几个 有这样结构的实例吗？ （三）探索发现 在对王莲、牛蒡子的研究中，发现许多植物在漫长的生命演化过程中，形 成的种种状态和结构，给人类的发明提供了启示。人类利用植物的形态、 结构特点，创造出许多性能优越的新技术，新发明。 （四）探索延伸 研究：模仿植物的某种形态和结构，搞一些小发明。如：锯子的发明。 板 书 设 计 王莲与牛蒡子的启示 王莲 牛蒡子课堂教学设计 课题缓冲的作用缓冲的作用第 11 周第 1 课时（总第 11 课时） 教 学 目 标 1通过对以“缓冲作用现象及应用”为内容的学习探讨活动，引起学生对科学事物的 学习研究兴趣，培养学生喜欢研究事物的科学精神。 2通过学习和实验活动，体验研究事物的“基本功”，培养学生实验的能力和用所学 知识解释生活中一些应用事例的能力。 3通过学习与实验活动，使学生知道缓冲作用现象的道理及应用方面的有关知识。 通过对以“缓冲作用现象及应用”为内容的学习探讨活动，引起学生对科学事物的学习 研究兴趣，培养学生喜欢研究事物的科学精神。 教学 重点 难点 培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 教 学 过 程 本课安排了两项实验 实验一是通过“粉笔的投放实验”让学生初步感知缓冲现象。 实验是通过三个环节来进行的。 第一个环节是直接投放粉笔的实验。实验很容易完成，重要的是让学生理 解粉笔的断裂是由于粉笔直接冲向地面，与地面碰撞而使粉笔断裂。教师 要抓住“直接”这两个字作文章。 第二个环节是用报纸包好粉笔进行投放粉笔的实验。实验也很容易完成， 重要的是让学生理解粉笔没有断裂是什么东西在起作用，起的什么作用。 教师要抓住几层报纸对冲力起到了缓冲作用，粉笔没有直接冲向地面，减 小了碰撞的力量而使粉笔没有断裂。注意“没有直接”这几个字。 第三个环节是将粉笔系在小降落伞的伞绳上进行投放实验。 在实验后让学借助上面实验所得知识来研究“思考问题”栏目的问题。 实验二 是通过“橡皮筋的作用”的实验进一步让学生感知缓冲作用现象。 实验虽然是以教师为主进行的演示实验，尽可能吸收同学做为助手开展教 学活动。 实验后的研究活动十分重要，可以分两步完成。 第一步细线为什么被拉断？ 第二步细线上端系上橡皮筋，为什么细线就没有被拉断？橡皮筋起到了什 么作用？ 在教学活动中，教师注意引导学生尽量用准确语言回答问题。 在实验的基础上进入对实例研究分析的教学活动中。教学中尽量做到用实 物或播放相关视频资料，来展开教学活动，会收到好的教学效果。 （4）探索发现 这一部分既总结了全课的两个实验，教师可以再举一些事例来安排教学活 动。 （5）探索延伸 这一部分是本课教学又一个提升， 教师要做一些启发。建议在学生个人 自学基础上再展开全班的交流活动。 2应注意的问题 （1）尽可能让多数同学参与实验活动。 （2）要注意研讨活动的指导。 （3）本课建议用 1 课时。 板 书 设 计 缓冲的作用 粉笔的投放实验 橡皮筋的作用普育学校课堂教学设计 课题死海的秘密死海的秘密第 12 周第 1 课时（总第 12 课时） 教 学 目 标 1、通过实验、制作，验证液体的浓度与浮力的关系。 2、探讨死海不沉的秘密。 3、逐步培养学生主动探究、观察和实践能力。 通过实验、制作，验证液体的浓度与浮力的关系。 教学 重点 难点 培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 教 学 过 程 （一）导入 教师讲故事引入课题：（死海不沉的故事） （二）学习新课 1、实验一，让鸡蛋扶起来 、把鸡蛋放入清水杯中，鸡蛋沉入水底。 、向水杯中加入食盐，并不断搅动。 、实验观察：鸡蛋会怎样？出现了什么现象？ 思考：1、鸡蛋浮起来了，这是不是说明盐水的浓度逐渐增大，鸡蛋受到 的浮力也在不断变大，当浮力大于鸡蛋的重量时，鸡蛋就浮起来了？ 2、是不是说明液体的浓度越大，浮力就越大？ 2、实验二，制作小浓度计 、将吸管的一端折过来。 、在吸管折处放两个曲别针，再用橡胶圈绕好。 、在吸管上均匀的标好刻度。 、将吸管浓度计放在水中调试，让它恰好竖立着浮在水中。 3、实验， 、取两个玻璃杯，一个盛淡的食盐水，一个盛浓的食盐水。 、先把小浓度计放在淡的杯中，观察到什么刻度。 、再把小浓度计放到浓的杯中，观察到什么刻度。 思考问题：通过实验，是不是说明小浓度计可以测量液体的浓度？ 4、实验三，检测食盐水的浓度 将课前制作好的三种不同浓度的食盐水放入三个杯中，用小浓度计监测， 实验观察：通过实验，你能分辨出哪杯浓度高些？哪杯浓度低些？ 你能用学到的知识解释死海的秘密了吗？ （三）探索发现 1、通过研究，我们证明了盐水的浓度与浮力的关系。 2、证明了盐水浓度越高，浮力越大的道理。 3、弄清了死海不死的秘密。 （四）探索延伸 读一读课后小知识，考虑：装满货物的大轮船在大海中航行，要不要考虑 含盐浓度问题？ 板 书 设 计 死海的秘密 让鸡蛋扶起来 制作小浓度计 检测食盐水的浓度课堂教学设计 课题对称对称第 1 周第 1 课时（总第 1 课时） 教 学 目 标 1、通过实验、研究，了解对称和对称在生产生活中的作用和意义。 2、初步掌握一些科学实验的基本技能和方法。 3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 通过实验、研究，了解对称和对称在生产生活中的作用和意义 教学 重点 难点 培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 教 学 过 程 （一）教学导入： 教师出示图片，提问：你认识这些建筑吗？观察这些建筑的共同特点是什 么？对，它们都体现了对称性，对称的研究已经成为天文、数学和生物等 领域科学家共同关心的课题，它也成为艺术家们关注的焦点。 （二）学习新课： 1、实验一：认识对称图形。 出示半个蝴蝶、风筝、举重图形。叫学生说出这是什么图形？ 学生在三个图形中任选一个图形，用一张白纸描绘下来。 、把另外半个图形补齐，形成一个完整的图。 、观察：仔细观察描好的图形，（对称图形）说说它有什么特点。 思考：这是不是说明对称就是一条轴线的两边具有大小、形状和排列完全 一样的特点？ 2、实验二：验证对称图形。 仔细观察课本图形，（飞机、房屋、白菜、蝴蝶、脸谱、铁塔）。 在图中确认图形的对称线。 观察对称线两边具有大小、形状和排列完全一样的特点。 思考：哪几幅图形符合对称的特点？ 3、实验 3：研究在建筑艺术上对称图形的作用。 观看图画（祈年殿），这座壮丽的建筑采用了对称形式。当你欣赏这座 建筑时有什么感觉？ 思考：（祈年殿显得很庄严；祈年殿特别荐股、平稳；祈年殿和谐、大 方、美观）。 观看图画-人民英雄纪念碑，说说对称在人的视觉中所起到的作用。 4、实验四，进一步研究的对称的作用。 、人们把很多物品造成对称性状，不仅为了美观，还有一定科学道理， 是这样吗？研究下面物体，说说你的看法。 、观看图画（手推独轮车、小木船、拱桥、人的眼睛、兔子的两耳、水 桶和提梁） 5、小实验，制作一个四叶风车，运转正常后，剪掉一风叶，形成不对称 状，再让它转动，会出现什么现象？前后对比，说明什么？ （三）、探索发现 1、对建筑艺术对称中的作用和意义有了初步的认识，能解释一些生活中 的对称现象。 2、对称在建筑艺术中的作用是使建筑更加坚固、平稳、美观、整齐、庄 重、严肃、宏大、有气势等。 3、人们把很多物品制成对称形状，不仅为了美观，更是为了实用。 （四）、探索延伸 完成课后题，寻找对称图，你感悟到了什么 板 书 设 计 对称 认识与对称图形 验证与对称图形课堂教学设计 课题溶解的作用溶解的作用第 2 周第 1 课时（总第 2 课时） 教 学 目 标 1、通过实验，观察某些物质溶解的快与慢。 2、了解溶解在生活中的作用。 2、培养学生主动探究、观察和实践能力。 通过实验，观察某些物质溶解的快与慢 教学 重点 难点 培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 教 学 过 程 （一）教学导入： 教师讲故事引入本课：（凿壁借光的故事） （二）学习新课： 1、实验一：水溶解糖的快与慢 、各小组分别装配实验器材。 、分别向 A、B、C、3 个杯子里倒入同样多平常温度的水。 、将 3 块糖分别放入 3 个杯中，一块吊在水的表面，一块吊在水的中间 一块放在杯底。 实验观察：35 分钟后观察糖块溶解的情况，可以和同学讨论观察到 的现象。 思考问题：你观察到那块糖溶解的快？你的结论与糖块在水的表面溶解的 最快，而在杯底溶解的最慢的结论一样吗？ 小组讨论：为什么糖块在水的表面溶解的最快，而在杯底溶解的最慢？ 2、实验二：液体在水中的溶解。 、分小组实验：向 A、B、两个杯子里倒入多半杯同样温度的水。 、将几滴花生油滴入 A 杯中。 、将几滴醋滴入 B 杯中。 实验观察：花生油与醋在杯中水里的情况，你能得出什么结论？ 小结：实验说明，并不是所有的液体都能溶解在水中。 （三）、探索发现 1、知道了溶解的一些知识，学会了用溶解的知识解答一些问题。 2、在日常生活中，有许多物质能溶解在水中，为我们的生活带来方便。 没有溶解我们的生活会很不方便。 （四）、探索延伸 1、冬季，厨房里的水结冰了，而食盐水、食醋却不容易结冰，问一问家 长，其中有什么道理？ 2、阅读课本第 10 页文章。 板 书 设 计 溶解的作用 水溶解糖的快与慢 液体在水中的溶解课堂教学设计 课题静电小实验静电小实验第 3 周第 1 课时（总第 3 课时） 教 学 目 标 1、通过用身边物品进行静电实验，验证生活中静电的存在。 2、初步了解产生静电的基本条件。 3、培养学生科学研究素养和初步探究能力。 。 通过用身边物品进行静电实验，验证生活中静电的存在。 教学 重点 难点 培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 教 学 过 程 （一）教学导入： 秋冬季节，当我们脱下毛衣时，会听到噼里啪啦的声音，皮肤还会感 到麻麻的刺痛。如果在晚上，关掉电灯，你还会看到毛衣上闪出许多小火 花。这是为什么呢？有的同学以猜到了，这时静电在作怪。 （二）学习新课： 一、实验一：听话的塑料条 拿出课前准备好的塑料条。 一只手捏住两条塑料条的一端，另一只手的食指、中指无名指夹在两条 塑料条之间，连续用力向下摩擦 23 次。 观察两条塑料条的状态。两条塑料条能否分开？ 、此时，把手掌放在分开的塑料条的中间，分开的塑料条向手掌靠拢， 迅速抽出手掌，两条塑料条又分开了。 思考、观察：是什么使塑料条运动？用手指摩擦塑料条的作用是什么？ 二、实验二，粘在双肩上的气球。 1、吹起两只气球，用线绳把气球口扎紧。 2、把气球用力在自己的毛衣上摩擦。用手牵着线绳使气球自然下垂，观 察两只气球的相互状态。它们会互相排斥而分开吗？ 3、把两只气球放在刚擦过气球的毛衣肩上，两只气球可以粘在毛衣上吗？ 三、实验三，贴在墙上的报纸 1、展开 A 四纸大小的报纸，平铺在墙上。 2、用铅笔的侧面迅速在报纸上摩擦几下，报纸就像粘在墙上一样。 3、掀起报纸的一角，然后松开手，被掀起的报纸角，会被墙壁吸回去。 4、总结思考：在实验二和实验三中，是什么原因使得气球和报纸粘在物 体上？以你的经验，这种粘合剂是什么？ 四、探索发现 当两个不同材料的物体互相摩擦，一个物体上的一些电子转移到另一个物 体上，这两个物体带上了不同种类的电荷，这种现象叫摩擦起电。摩擦起 电就是一种静电现象。 实验中，相互吸引的物体所带的是不同种类的电荷，而相互吸引的物体所 带的是同一种类的电荷。 五、探索延伸 说出以下几种做法，哪些做法是“防”静电，哪些是“放”静电？ 1、选用纯棉衣料的衣服， 2、当看完电视或电脑以后，马上洗脸洗手； 3、用加湿器給室内加湿，或在室内养鱼、养水仙花； 4、脱衣前，先用手触摸一下墙壁或金属物品。 板 书 设 计 静电小实验 听话的塑料条 粘在双肩上的气球 贴在墙上的报纸课堂教学设计 课题手上的触觉手上的触觉第 4 周第 1 课时（总第 3 课时） 教 学 目 标 1、通过实验，体验手上的触觉，感受手上的触觉在学习、生活中的重要作用。 2、培养学生分析问题，科学研究素养和初步探究能力 通过实验，体验手上的触觉，感受手上的触觉在学习、生活中的重要作用。 教学 重点 难点 培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 教 学 过 程 （一）教学导入： 教师：手的触觉会给我们许多重要信息，它不但可以保护我们不受伤害， 而且还可以帮助我们辨识物体与物体之间的区别。让我们做几个小实验， 感受一下手上的触觉吧。 （二）学习新课： 1、实验一：用手指、手掌体验触觉 把曲别针拉直成小棍状。 把另一个曲别针拉直成 U 型。 被测试同学闭上双眼，另一同学用之小棍的一头和 U 型的两头进行测试。 每次触及被测试同学时，都要用另一只手指出触到的位置，并回答是几 个触点，再有一位同学记录。 观察思考：如果你的视线被挡住，你靠什么判断手中是否有东西？如果手 没有触觉的话，在生活和学习中会出现什么现象？ 2、实验二：辨别同一物体之间的差别 、被测同学闭上双眼，用食指触摸砂纸、中砂、细沙 3 块砂纸，区别这 3 种砂纸。 、另一位同学颠倒砂纸顺序，让被测同学触摸判断。 、换用不同手指测试 5 次，记录测试正确率。 、互相交换角色，每人都来感觉一下。 思考问题： 、在辨别砂纸的时候，是轻轻触摸，还是用力触摸容易判断。 、几个手指比较，哪个手指触摸感觉比较敏感？ 3、实验三，体验用手阅读 、拿出硬纸卡，将凸面朝上。 、闭上双眼，把四块硬纸卡位置颠倒，用手触摸凸点，说出凸起点的排 列样式，睁开眼后对比正确率。 、思考问题：正常人靠什么阅读？盲人靠什么阅读？。 （三）、探索发现 我们手上的感觉是由身体中的感觉神经实现的。感觉神经的末端有一些 特殊的小结构，叫感受器，它可以分辨不同的感觉。感受器能收到四个主 要的感觉，分别是：触摸感、压力感、疼痛感、温度感。 （四）、探索延伸 课后用手触摸人民币的突起点，对照课文图表，认识人民币的盲文。 板 书 设 计 手上的触觉 用手指、手掌体验触觉 辨别同一物体之间的差别 体验用手阅读课堂教学设计 课题小降落伞的实验小降落伞的实验第 5 周第 1 课时（总第 5 课时） 教 学 目 标 1、通过小降落伞的制作与对比试验，研究小降落伞留空时间长短不一的现象。 2、培养学生科学研究素养和初步探究能力。 通过小降落伞的制作与对比试验，研究小降落伞留空时间长短不一的现象。 教学 重点 难点 培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 教 学 过 程 （一）教学导入： 教师讲述 5.12 大地震时，人民解放军空降兵，为了解救人民群众，15 位 英雄从 5 千米高空成功跳下的故事。今天我们动手制作小降落伞，研究一 下它的奥秘。 （二）学习新课 1、活动过程：在教师的指导下进行制作。制作好后，让她从高处自然降 下。 思考：小降落伞的实验，在空中停留了一段时间，这是不是证明了空气对 小降落伞下降产生了一定的阻力？ 2、实验一，伞面大小不同，降落伞下降的快与慢 在两面大小相同的降落伞上拴上不同的重物，从高处降落。观察两个降 落伞哪个先落地？ 思考：是不是证明了小降落伞面大小相同，在携带不同重物时，重物越 重，下降越快？ （三）探索发现 1、通过实验，我们知道了影响小降落伞下降快慢的一些因素。当然，还 有一些其它因素，如：风的影响、伞绳的长短、降落伞的形状等。 2、查阅资料我们知道，研究降落伞落的快与慢对空降兵、跳伞运动等有 着重要意义。 （四）探索延伸 降落伞的用处很多，看书图画，说说它们有什么用处。 板 书 设 计 小降落伞的实验 伞面大小不同，降落伞下降的快与慢课堂教学设计 课题坦克的履坦克的履第 6 周第 1 课时（总第 6 课时） 教 学 目 标 1、通过做实验，研究坦克车轮外家装履带的原因。 2、用研究所得的道理，解释身边的相关事物。 3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 通过做实验，研究坦克车轮外家装履带的原因。 教学 重点 难点 培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 教 学 过 程 （一）教学导入： 我们小时候都玩过玩具小坦克，你还知道他的车轮吗？是怎样的？说一说。 坦克为什么能在松软和泥泞的土地上快速行驶呢？这与他那双铁脚板 履带是分不开的。今天我们就来研究一下“坦克的车轮外为什么加装履带” ？ （二）学习新课： 1、实验一，纸上扎孔 、在大号橡皮上盖上一张白纸。 、用削好的铅笔尖和未削的铅笔分别在垫有橡皮的白纸上扎孔。 、感觉一下，哪只铅笔比较容易的在纸上扎出孔来？ 、思考问题：两支铅笔有什么不同？为什么尖铅笔容易把孔扎好？ 2、实验二：手按图钉与螺丝钉 分小组，放一块木板，用同样的力讲图钉与螺丝钉向木板按下去。 图钉与螺丝钉哪个按到木板里比较深？ 思考问题：图钉与螺丝钉有什么不同？图钉比螺丝钉容易按入木板中说 明什么？。 3、实验三：沙盘上直尺的作用 在沙盘上方好一层厚而干燥的细黄沙。 在黄沙上放一个砝码，轻微晃动几下盘子，观察法玛进入沙子中的深度。 将直尺放在黄沙上，在直尺上放一个砝码，同样晃动几下盘子，观察法 玛进入沙子中的深度。 小组讨论：现在我们能不能解释坦克为什么能在松软和泥泞的土地上快 速行驶？说说你的看法，可参考课文后的小资料。 思考：两个沙盘实验，物品进入沙子中的深度有什么不同？你能用实验一 和实验二的道理解释这一现象吗？ 提示：1、这与坦克那两幅宽宽的履带有关系。 2、履带要比车轮接触地面面积大很多，所以能在松软和泥泞的土地上快 速行驶而不被陷入泥土中。 （三）、探索发现 通过实验和讨论我们知道，一个物体压向另一个物体，在压力一定时，接 触面积越小，越容易压进去。 （四）、探索延伸 讨论：1、骆驼善于在沙漠上行走，为什么蹄子不容易陷进去？ 2、书包带做的宽一些有什么好处？ 3、滑雪板有什么作用？ 板 书 设 计 坦克的履 纸上扎孔 手按图钉与螺丝钉 沙盘上直尺的作用课堂教学设计 课题叶子能吸尘增湿么叶子能吸尘增湿么第 7 周第 1 课时（总第 7 课时） 教 学 目 标 1、进行植物叶子的蒸腾现象和吸附现象进行实验观察。 2、研究植物叶子对改善空气质量所具有的作用。 2、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 进行植物叶子的蒸腾现象和吸附现象进行实验观察。 教学 重点 难点 培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 教 学 过 程 （一）教学导入： 在生活中，我们经常听说植物多的地方空气质量比较好，这是为什么呢？ 植物可以从哪些方面改善空气质量呢？今天我们研究一下。 （二）学习新课， 1、实验一：叶片的蒸腾现象： 、将套有塑料袋的花盆移到桌上。 、观察塑料袋中出现了什么现象？ 、打开塑料袋，仔细观察塑料上的液体，判断液体是什么？ 思考问题：袋子上出现了水珠，水珠是从哪里来的？袋子中植物叶片上是 否也有水珠？ 提示：叶片会产生水珠，这种现象叫蒸腾。植物的蒸腾现象可以給空气补 充水分，让空气变得湿润。 2、实验二：植物叶片可以吸滞尘埃吗？ 、每组一盆绿色植物，将一张白纸套在植物茎上，另一张白纸平放在花 盆上面。 、将两包同样多的粉笔灰分别从两个花盆上方相同的高度撒下。 、比较两张纸上粉笔灰的多少，观察纸上少的一部分粉笔灰落在哪里了？ 、思考问题：职物的叶片是否有细致尘埃的作用呢？室外的树叶是否也 有这样的作用呢？ 、观察室外树叶的叶片。用放大镜观察，是否有灰尘？ 思考问题：树叶上有灰尘吗？谈谈你对植树造林，绿化祖国的感想。 （三）、探索发现 通过实验，说明植物的叶子可以使空气变得更湿润。同时植物的叶子可以 阻滞尘埃落下来，减少浮沉对空气的污染。 我们发现大量种植花草树木，可以使空气变得更加湿润清洁。 树叶表面粗糙不平，能吸附大量飘尘，经雨水冲洗后，能继续吸附如此往 复，植物叶片能起到拦阻和吸附尘埃的作用。是空气净化。 （四）探索延伸 1、观察家中的盆花，研究哪种植物起到吸尘增湿的作用大些？ 2、在树林中散步，你有什么感觉？能用今天学到的知识解释一下吗？ 板 书 设 计 叶子能吸尘增湿么 叶片的蒸腾现象 植物叶片可以吸滞尘埃吗课堂教学设计 课题测量的技巧测量的技巧第 8 周第 1 课时（总第 8 课时） 教 学 目 标 1、通过参与实验，研究特殊情况下测量的技巧。 2、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 通过参与实验，研究特殊情况下测量的技巧。 教学 重点 难点 培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 教 学 过 程 （一）教学导入： 测量和人类的活动息息相关，我们要认识丰富多彩的世界，往往需要测量。 测量中，很多仪器可以帮助我们完成各种各样的测量任务，但有些测量， 现有工具不能直接测量。下面我们做几个小实验，学习一些测量的技巧。 （二）学习新课，活动过程： 1、实验的技术准备 、看书，判断左、中、右三种观察尺的方法哪种正确？。 、提示：做每个实验都要思考一下，注意减少测量中的误差。每个实验 都要多做几次。 1、实验一，借用线绳测量（测量铅笔杆的周长） 、用尼龙线绕铅笔 1 圈，在测量线的长度。 、用尼龙线绕铅笔 5 圈，在测量线的长度，将 5 圈的长度数除以 5。. 、思考：这两种方法哪个准确一些？ 2、测量地图上一段河流的长度 、可用尼龙线沿河流走向放好线，在测量线的长度。 、思考：这个方法能估量出这段河流的长度吗？ 3、实验二，测量圆杆铅笔的直径 、在教师的指导下，用两个三角板和一个直尺测量。 、思考问题：哪种方法准确一些？ 4、实验三，测量一元硬币的厚度 用直尺测量一枚硬币好测量吗？想一想，测量一摞硬币，再除以硬币的枚 数，行不行？ （三）、探索发现 通过实验发现，在不好测量的情况下，只要多动脑筋，就会想出好方法。 （四）探索延伸 想一想，测量一张纸的厚度，应该采用什么方法？ 板 书 设 计 测量的技巧 借用线绳测量（测量铅笔杆的周长） 测量圆杆铅笔的直径 测量一元硬币的厚度课堂教学设计 课题反冲作用反冲作用第 9 周第 1 课时（总第 9 课时） 教 学 目 标 1、通过用气体和液体实验，研究气体和液体的反冲作用。 2、培养学生的分析能力、探究意识。 通过参与实验，研究特殊情况下测量的技巧。 教学 重点 难点 培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 教 学 过 程 （一）、导入 宇宙飞船是靠什么力量飞向太空的？喷气式飞机是靠什么力量飞向蓝天的？ 气垫船是靠什么力量在水面上遨游的？我们现在研究一下。 （二）活动过程 1、实验一。气体的反冲作用 、把气球吹大，用手指捏住气球喷嘴。 、松开手指放飞气球。 、观察气球，看看有什么现象发生？ 思考：气球是不是以最快的速度到处乱窜，直到里面的空气放完？是什么 力量使气球到处乱窜？ 2、带定向纸条的气球运动试验： 、安装喷嘴，用皮筋捆紧。 、用胶带将纸条粘在喷嘴上，把气球吹大，用手指捏紧。 、捏气球的手靠近地面，气球向上，喷嘴向下，把手松开，观察气球， 有什么现象发生？ 3、有轨道的气球运动试验 、把吸管穿在绳子上，把绳子两端分别固定在固定物上，把绳子绷紧。 、把气球吹大，用手指捏住气球喷嘴。 、用胶带把气球粘在吸管上。 、把气球拉到气球口方向的一端，松开手指，观察气球运动的状态。 、思考：气球是否会向气流喷出相反的方向飞去？ 小结：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，气球在 这个力的作用下产生运动。 4、实验二，液体的反冲作用 、将液体反冲实验器材准备好，用手提着大饮料瓶，下面放好接水盆。 、向瓶内注水， 、观察大饮料瓶的运动情况。 、思考观察：饮料瓶运动的方向与水流的方向有什么不同？ （三）探索发现 1、通过气体的三个实验，证实了气球里的气体喷出时，会产生一个和喷 出方向相反的推力，喷出的气体有反冲作用。 2、通过液体实验，证实了液体喷出时也有反冲作用。 3、人们常常利用气体和液体的反冲作用来为我们服务。 （四）探索延伸 1、宇宙飞船靠什么飞向天空？ 2、气垫船靠什么力量浮在水面上飞快的前进？ 板 书 设 计 反冲作用 气体的反冲作用 液体的反冲作用