1、1 课题 一年级下一年级下 Unit 6Unit 6 I Im sorry Im sorry Im late!m late! 课时 Lesson Lesson 2121 授课教师 核心 内容 解读 本节课核心教学内容来自北京版小学英语一年级下册第六单元第二十一课。第 一幅图的主要内容是妈妈带着 Baobao 走在去看电影的路上， 妈妈意识到看电影要晚 了，匆匆赶路；第二幅图呈现的是妈妈带着 Baobao 到了电影院门口，妈妈向检票员 表示歉意，检票员表示谅解。（附电子课本教学内容） 我的 思考 小学低年级阶段最重要的不是记多少单词，也不是学什么语法，而是掌握正确得语音语调 和培养学习兴趣，我们
2、可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言 规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、 译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只 靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。 目标 确定 1. 学习和应用做某事迟到了和对迟到表示歉意和谅解的交际用语 We are late. Sorry, we are late. Its OK. 2. 能复习单词apple, box, cow, desk, elephant, flag, gift,知道每个单词的首字母是 什么
3、，以及首字母的大小写形式，再次体会首字母在单词中的发音。 3. 能听说读写字母 Aa-Gg。 4. 能够尝试模仿课件中的语音语调和小韵文 Fish is my name. 重点 难点 重点： 1. 学习和应用做某事迟到了和因迟到表示歉意和谅解的交际用语 We are late. Sorry, we are late. Its OK. 2.复习单词 apple, box, cow, desk, elephant, flag, gift。 3.复习字母 Aa-Gg。 2 难点： 理解、运用做某事迟到了和对迟到表示歉意及谅解的交际用语。 学具 准备 教学挂图、单词图片、单词卡片、字母卡片、小组标、句
4、型条、课本人物头饰和奶 牛、小象、小鱼小鸭子玩具 学习 活动 设计 一、复习一、复习, ,引入新课（活动一）引入新课（活动一） 师生问候，复习字母 AaGg，复习单词 apple, box, cow, duck, desk, elephant, fish, flag, gift. 1.指名看图带读单词 apple, box, cow, duck, desk, elephant, fish, flag, gift. 2.2.教师用下列彩图和字母卡片帮助学生复习字母 AaGg 和单词 apple, box, cow, desk, elephant, flag, gift. 3.出示 Baobao
5、的图片，再次理解首字母的概念，复习字母 Bb，引入新课。 Baobao 3 【设计意图】：通过认读字母卡片上的字母和图卡上的单词、实物单词等复习 字母 Aa-Gg，给学生创设良好的语境，让学生在一定的情境中学习英语，对于旧知 进行复习巩固，为新句型和歌谣的学习做铺垫。 【活动策略】 ： 师生先根据实际情况互相问候， 然后指名带领大家复习单词apple, box, cow, duck, desk, elephant, fish, flag, gift.最后教师带领学生观察单词图片和对应 的单词，特别是要利用字母卡片复习字母 AaGg,从而引入新课的学习。 【学情预设】学生对苹果、玩具等实物很感兴
6、趣，教师要注意控制课堂纪律， 优生会很愿意带领大家读单词，复习部分比较容易，教学过程会很顺利。 二、二、Listen and Say(Listen and Say(学习新句型学习新句型) ) （一） 学习对话一 1.认识图中人物 (1) 教师出示并请学生观察第一幅主题图，刚才学生已经知道今天要学习 Baobao 的 故事,这里认识 Baobao 的妈妈，了解故事发生的背景。 (2) 请学生认真观察第一幅主题图，猜测他们在什么地方干什么，Baobao 和妈妈可 能会说什么。 【设计意图】：主题图是小学英语教材的重要组成部分,它并非只起到修饰、美化教 材的作用,还有着表情达意的语言功能,与教材所创
7、设的语言情境是相辅相成的。在 本课教学中， 教师通过主题图帮助学生创设教学情境,学生也能认真观察主题图， 感 知对话的语境,为他们英语学习提供了更加丰富的语言空间。 2.初听理解对话 (1)先播放第一幅图妈妈说话的字幕动画， 然后再播放妈妈说话的音频， 让学生注意 听。 教师提问：What does Mum say? 听后指名回答问题。教师在四线格里板书：Look! We 4 are late.指名带读生词 late，讲解发音要领。 (2)播放第一幅图 Baobao 说话的无字幕动画，然后播放 Baobao 说话的音频 Yes,I know.让学生认真听，回答问题 What does Baob
8、ao say？教师在四线格里板书 Yes,I know. (3)播放另一个版本第一幅图的完整有字幕动画， 让不明白学生的再听一遍录音， 已 经理解的学生注意听动画中人物的语音和语调。 3.跟读朗读对话 （1）教师播放有字幕的录音，放大录音中的句子，请学生逐句跟录音重复,模仿人 物说话的语音语调。 “Look！We are late.” “Yes,I know.” （2）教师播放对话录音，让学生分组读出 PPT 出示的功能句型。 【设计意图】教师采用多媒体试听手段帮助学生逐句理解对话，让学生跟读认读对 话，充分发挥优生的作用，让他们带领大家学习，教师设计的教学环节有梯度，使 学生学的较为轻松。
9、【活动策略】教师先带领学生看懂图意，明确人物关系及图中显示的场景，有利于 学生理解对话内容，视听材料从有动画到无动画，从有字幕到无字幕，更有助于提 高学生的听说能力。 【学情预设】学生能在老师和学伴的帮助下通过多媒体视听手段理解对话内容，准 确跟读、朗读对话一。 (二)学习对话二（活动二） 1.让优生带领大家认识图二中新出现的检票员，猜测他们之间的对话内容。 2.教师反复播放图二对话无字幕的动画和音频， 让学生分组讨论 What does Mum say? 5 What does the inspector say? 并用手中的单词卡片拼成图二两句对话“Sorry, we are late.”
10、“Its OK.” 3.学生分组展示各组拼出来的句子，并戴着相应人物头饰读出来。 4.教师再次让学生听录音跟读句子，并放大相应的句子，然后分小组读并进行全班 展示“Sorry, we are late.”“Its OK.” 【设计意图】经过一段时间的训练，学生已经能听出较多的单词了。教师指导学生 学习第一幅图之后，可以适当加大难度，直接让学生盲听。这两句话比较容易，教 师发给每组一套单词卡片，让学生边听边认读单词并合作把这些单词排列成通顺的 句子，然后进行小组展示，再次学习新句型并纠正错误。 【活动策略】教师直接用盲听法帮助学生理解妈妈和检票员的对话，并让学生在小 组内把每人手中的单词卡片集合
11、起来，排列成通顺的句子的，再小组朗读对话，操 练新句型。 【学情预设】图二的对话比较简单，学生能很快排列出通顺的句子并朗读，有的学 生可能读不准 late。 三、分角色表演对话（活动三）分角色表演对话（活动三） 1、师生示范：PPT 出示主题图，教师头戴 Mum 头饰，请一个学生扮演 Baobao，再请 一个学生扮演检票员，观看无声有字动画，有感情地读出人物对话。 2、请学生分组做分角色表演对话。 3、小组展示分角色表演对话。 【设计意图】教学实践证明角色扮演很受学生欢迎，是一种行之有效的口语练习形 式，它可以锻炼学生的胆量。教师创造机会让学生多上台表演，轻松有趣地体验和 运用所学过的英语知识
12、，学生的自信心和口语交际能力也就提高了。 【活动策略】教师先和学生合作分角色表演对话，再让学生分组表演，最后进行小 组展示。 【学情预设】和教师一起做示范的同学水平很高，语音语调正确，表情到位。各组 同学积极准备，表演效果较好，有的组可能会因为抢角色产生矛盾，教师要注意正 确引导。 四、巩固练习：认真看图，听录音，根据课文内容选择正确答案。四、巩固练习：认真看图，听录音，根据课文内容选择正确答案。 6 五、学唱歌谣五、学唱歌谣 Fish is my nameFish is my name（活动四，机动）（活动四，机动） 1.教师和一名同学表演歌曲。 教师头戴小鱼的头饰，表演歌词 Fish is
13、 my name.然后请一位学生头戴小鸭子的头 饰，教师向这名学生介绍 Duck is your name.最后用手势表示并说出 We are not the same.其余学生认真听，仔细看。 2.带领学生学唱歌谣。 （1）配合手势跟读歌谣，模仿语音语调。 （2）以小组为单位，配合手势互相说唱歌谣。 【设计意图】 如今， 歌曲和歌谣已成为明确规定的小学英语整体教学目标的一部分。 歌曲与歌谣教学在小学英语教学中并不是可有可无的，而是占有相当重要的地位， 教师应注意培养和提高自己这方面教学的能力和水平。 【活动策略】教师先带领优生示范，帮助学生理解歌谣，再逐步放手让学生自主合 作学习。 【学情预设】儿童的节奏感很强，他们学一首歌往往比学一段话容易。因此，学生 会很高兴地学唱歌谣，从而达到潜移默化的学习效果。
