1、1指导思想与理论依据 英语课程标准中明确指出，现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践 性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程 提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多的 为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、 探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能。 小学英语教学的目的，是启蒙英语学习和夯实英语基础，英语学科核心素养，主要包括语 言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。其中语言能力，指在一定环境下，通过语 言来理解和表达思维意识的能
2、力。 本节课为学生创设多种语境，通过丰富的活动，让学生在实践参与活动的过程中感知英文， 自信表达想法。 2教学背景分析 教材分析：教材分析： 本单元的话题是谈论物品颜色及自己喜欢的某个颜色的物品。本课是本单元的第一课时， 主要谈论的是物品的颜色，Lingling 在游泳池和取包处，Baobao 和 Guoguo 想知道 Lingling 的球和书包是什么颜色的。在此情景中学习谈论物品颜色的功能句 What colour is your ? Its . 本课的重点是学生能够在具体情境中学会使用 What colour is your . . Its . . 与他人讨论物品的颜色。 由于开学初教师
3、已经集中教授过 26个字母写法， 因此本课字母教学并不作为重点进行教授。 学情分析：学情分析： 学生第一次接触颜色话题,虽然本单元有 7 个颜色单词，词汇较多，但是学生易于理解。每 天英语早读学生根据教师制作的 PPT 和英文儿歌已经提前了解了一些关于颜色的词汇，如： red,yellow,blue,green,white.询问颜色的句型 What colour is your bag?之前没有接触过， 因此在课堂上要多在具体情景中操练，并利用学过的词汇、句型进行操练。 3 教学目标(含重、难点) 知识与技能目标： 1.能在情境中理解对话大意，大部分学生能运用对话内容进行交流。 1 2.能听懂
4、、会用“What colour is your?” “Its . .”询问物品颜色并作出应答。 3.能认读颜色单词 white 和 yellow,并能在实际情景中描述物品颜色。 过程与方法目标： 1.通过教师创设的丰富情境，理解课文对话。 2.通过自制小卡片，根据实际情况操练功能句。 3.通过小组合作的形式，巩固功能句，掌握问答方法。 情感、态度、价值观目标： 通过让学生互相问答，体验英语学习的成就感，建立自信，增加英语学习的兴趣。 教学重点： 能听懂、会用“What colour is your?” “Its . .”询问物品颜色并作出应答。 教学难点： 询问颜色的问句 What colou
5、r is your bag? 教学流程示意图 4 . 教学过程 （一）全班合唱歌谣，游戏导入新知（一）全班合唱歌谣，游戏导入新知 1.1.全班合唱复习单词的小歌谣。 T：Lets sing the chant together. 2.2.魔术引出重点单词及重点句答语。 教师拿出准备好的 magic box,教授 white 和 yellow 两词。 T:Today Im a magician. Ill do magic for you. T：（拿出一瓶没有颜色的水）Look! It has no colour. Now I want it to be white. Please say whi
6、te with me.请学生对着瓶子说出 white 一词，随后摇晃水瓶使水变色。 歌谣激趣 游戏导入 质疑引思 感知课文 模仿跟读 表演对话 动手涂色 拓展练习 合唱儿歌 放松身心 2 T：Wow！Its white!(请学生说句子并板书） 用同样的方法教授 yellow 一词。 T:This is a magic about color. There are so many colors in our life. Look, what colors do I have? This is red, yellow, green, blue and orange. They are colors
7、. 教授 colour 一词。 【设计意图：用变魔术的方法，教授本节课重点单词及答句，调动学生的积极性。由词及句， 循序渐进，为课文的学习打下基础】。 3.3.通过小卡片教授重点句提问方式。 T：Group leaders give everyone a card. Who has the apple/banana/duck/cow/flag ?Show me your apple/banana/duck/cow/flag. 请小组长给每位同学下发一张彩色的印有图案的小卡片。 What colour is your apple/banana/duck/cow/flag? 随机提问学生手中小卡片
8、所印图案的颜色。 Can you ask?请学生来试着提问。 S:What colouris yourapple? S:Its . . 【设计意图:利用学过的单词卡片和之前渗透的颜色单词进行问答，分三部分教授重点句的提 问方式，降低学生学习的难度，为学习课文打下基础。】 （二）质疑引思，感知课文（二）质疑引思，感知课文 1.1.学习对话学习对话 1 1 （1）解读图片信息 教师出示泳池图片，出示球的图片。 T:Wow!This is a swimming pool.And what are these? S:balls. 出示人物图片。 T：Who are they? S:Lingling a
9、nd Baobao. T:One of these balls is linglings. Can you guess?引导 学生猜测。 （2）带着问题听录音 3 T: What colour is linglings ball?呈现 2 个不同颜色的球，请学生选择。(播放录音) S:Its white. T: How does baobao ask? (播放录音) S:What colour is your ball?出示板书，全班一起读。 2.2.学习对话学习对话 2 2 (1)观察图片 T:Who are they? S:Lingling and guoguo. 教师解释她们现在在更衣室
10、。 T:(指着书包)What are these? S:Bags. T:What color are the bags? （2）带着问题听录音 T: What colour is linglings bag? (播放录音)呈现两幅图片，请学生选择。 S:Its yellow. T:How does guoguo ask? (播放录音) S: What colour is your bag? 【设计意图:创设丰富情境，通过问题引导学生理解课文内容。】 （三）模仿跟读，表演对话（三）模仿跟读，表演对话 1.1.听录音，模仿跟读对话听录音，模仿跟读对话 播放录音两遍，请学生手指着书，模仿录音的语音语调跟读。 2.2.借助道具，分角色表演对话借助道具，分角色表演对话 请 23 组学生到台前借助道具分角色表演对话。 【设计意图:学生进行分角色表演对话，巩固课文朗读，培养学生表达能力。】 ( (四四) )动手涂色，拓展练习动手涂色，拓展练习 1.组长给每人分发几张空白的小卡片。 2.请学生给卡片涂色。 3.小组间互相询问卡片上图案的颜色并做出回答。 【设计意图:学生们动手给图片涂色，激发兴趣，根据自己的图片练习重点句型的问答，进行 巩固练习。】 4 （五）合唱儿歌，放松身心（五）合唱儿歌，放松身心 全班合唱一首关于颜色的歌曲，放松身心。 板书设计板书设计
