北京版一下UNIT FOUR HOW MANY STARS CAN YOU SEE -Lesson 13-ppt课件-(含教案)-部级优课-(编号：601e8).zip

义务教育教科书北京版教材 一年级下册 Unit 4 HOW MANY STARS CAN YOU SEE? Lesson 13 far m What are Lingling and Yangyang doing? 1 ？ 2 ？ 3 ？ P K How many apples do you have? Let me count. One, two, three. I have three apples. How many potatoes do you have? I have four potatoes. potatoe s 1 ？ 2 ？ 3 ？ Who are good at picking apples? 3 2 P K 1 ？ 2 ？ 3 ？ How many bananas do you have? I have three bananas. bananas How many peaches do you have? I have two peaches. 1 ？ 2 ？ 3 ？ peache s How many apples do you have? I have three apples. How many peaches do you have? I have four peaches. How many potatoes do you have? I have two potatoes. Lets say Work in pairs A: What do you have? B: I have apples. A: How many apples do you have? B: I have three apples. A: What do you have? B: I have apples. A: How many apples do you have? B: I have three apples. P p Q q O G b d a queen Bomb Game P Q p Bomb Game b q a queen d Bomb Game Q O q b Bomb Game p Q G q a queen Bomb Game P Q p q O b d G Whats missing? a panda a queen a peach an apple a potato Watch and trace P for peach, (ea says /i:/ /i:/ /i:/) Q for queen. A peach for each, And one for the queen.指导思想与理论依据 英语课程标准中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的 兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法,发挥自主学习的能力和合作 精神,使学生掌握一定的语言综合运用能力,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任 务型的教学途径,培养学生跨文化交际意识. 1教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： 本册教材第一单元学习了“再次见到师生如何进行问候、表达自己喜好以及介绍自 己的教室”等用语。第二单元学习了“一天都在做什么”的问与答。第三单元则是“如何询 问物品的颜色及其应答”。第四单元主要是“如何询问物品的数量及其应答”。第五单元 的主要内容是“询问人物是谁”。第六单元的主要内容是“表达歉意”。总而言之，三四单 元主要表达物品的颜色及数量。一二单元和五六单元主要是介绍人和物以及表达情感。 而本课为第四单元 How many stars can you see 的第一课时。两幅主题图展示了 Yangyang 和 Lingling 互相询问苹果及土豆的数量及应答。本课中数字的表达对于孩子 们来说并不是难点。本课的重难点在于“How many.do you have?”以及“I have.”的表达 方式。 2教学目标（含重点、难点） 1.会用“How many.do you have?”在真实的语境中询问物品数量，并用“I have.”进行应 答。 2.能用 one、two、three、four 表达物品数量，并能整体认读。 3.能认读字母 Pp、Qq，感受它们在单词中的读音/p/、/kw/，并能正确书写。 4.能听懂、指认并读出单词 a panda、a peach、a queen。 5.能够熟练、准确地读出小韵文 P for peach。 3教学过程 Step1: Warming up and leading in 1.学习单词 panda、peach、potato 并以此给小组命名。 2.演唱歌曲 How many fingers on one hand，师生以此互动交流。 Step2: Listen and say 一、对话教学：一、对话教学： 1.出示农场主题图：出示农场主题图：Lingling 和 Yangyang 来到了农场，学生整体观看动画，思 考：“What are Lingling and Yangyang doing?”。 2. 出示课文主题图出示课文主题图 1：Lingling 和 Yangyang 来到苹果园，他们要进行摘苹果比 赛，Yangyang 摘了 2 个苹果，他想知道 Lingling 摘了多少个苹果，应该如何提问。 3. 出示课文主题图出示课文主题图 2: Lingling 和 Yangyang 摘完苹果后来到了一片土豆地。教师 提问学生：Lingling 想知道 Yangyang 拥有土豆的个数应该如何提问。师生一起数一数 Yangyang 拥有土豆的个数，并引导学生以 Yangyang 的身份来回答，最后听录音核查。 4. 整体整体 Listen, point and Repeat 一遍并进行分层操练。一遍并进行分层操练。 5. 对对 “Who are good at picking apples?” 进行讨论。进行讨论。 二、二、情景拓展情景拓展: 1. 出示情景图出示情景图 1：Kate 和 Lala 在摘香蕉，Kate 想知道 Lala 摘了多少根香蕉应该 如何提问，以及 Lala 该如何回答。 2. 出示情景图出示情景图 2：Maomao 和 Guoguo 在摘桃子, Maomao 想知道 Guoguo 摘了多少 个桃子应该如何提问，以及 Guoguo 该如何回答。 三、小组活动：三、小组活动：以信封的方式发给学生活动单，给出功能句型进行小组活动。 Step3: Listen, repeat, and trace 1. 学生跟唱学生跟唱 26 字母歌，引入字母教学。字母歌，引入字母教学。 2. 学习字母学习字母 P p, Q q 和单词和单词 panda, peach, queen。 (1) 出示字母 P p, Q q 及几个易混淆的字母，引导学生大声朗读。 (2) Bomb Game 游戏激发学生学习兴趣，在游戏中进一步熟识以上字母。 在单词中体会字母的发音。 (3) Whats missing 游戏，在愉快的氛围中认读单词及字母。 3. 学习书写字母。学习书写字母。 Step4: Lets say 1. 整体视听小韵文。整体视听小韵文。 2. 进行简单拼读教学。进行简单拼读教学。 3. 学生跟唱小韵文。学生跟唱小韵文。 板书设计板书设计 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1、宏观构架课堂，结合攀登英语评价机制，有效利用教学资源，让学生轻松掌握运用知识，更关注 了学生学习英语的兴趣和情感，注意设计符合学生年龄特点的游戏、活动，以增强学生的自信心、 主动参与的积极态度，有效调动了学生的注意力，活跃了课堂气氛。 2、突破教学难点-对重点知识难点进行重点突破，总结和操练，教学过程中，从引导、熟悉、总 结、操练、到反馈，达到准确实际掌握的目的。 3、基础操练结合提高扩展，顾及全面学生水平。在完成教学基本目标的同时让学生对所学知识有一 个深入消化和利用的时间，把知识点内化，真正掌握。 4、关注学生发展，评价和鼓励机制零花多样。知识点注意层次性、难度递进，总结提高，让学生清 晰所学知识点。 5、通过引导学生分别探讨男生与女生谁更擅长摘苹果和挖土豆，得出女孩更擅长摘苹果而男孩更擅 长挖土豆，从而得出男孩更擅长力气活，鼓励学生从生活角度思考课本问题。