北师大版（三起）五下Unit 9 Day and Night-Lesson 5 Get it right.-ppt课件-(含教案+素材)(编号：01c73).zip

北师大版小学英语五年级下册北师大版小学英语五年级下册 UnitUnit 9 9 LessonLesson 5 5 PhonicsPhonics 教学设计思考和提出的问题：教学设计思考和提出的问题： 1.语音教学内容枯燥，活动单调，如何加强语音教学的直观性、趣味性和整体性？ 2.如何将 phonics 教学与绘本故事阅读有效结合、美丽邂逅？ 磨课要点：磨课要点： 教材分析：本课是北师大版小学英语五年级下册 Unit 9 Lesson 5 语音板块的内 容。第一部分呈现了含有字母组合 or 和字母 o 的单词；第二部分通过听单词，找出每 组中发音与众不同的单词；第三部分听、读更多含有字母组合 or 和字母 o 的单词，巩 固发音。我在本课的语音内容里增加了 chant 和绘本教学，简单重复的英语句型，配 上鲜明活泼的插图，使语音学习变成充满趣味的互动游戏。 学情分析：五年级学生经过两年多的英语学习，有了简单的英语基础知识和听、 说、读、写的能力以及初步的自主、合作、探究能力。学生经过三、四年级的学习， 已经掌握了 26 个字母的发音，也知道了辅音字母的发音规则和五个元音字母的长、短 音的发音规则以及一些常见的元音字母组合的发音规则。同时，学生对英语学习有着 较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也乐于参与英语教学活动。 教学策略： a.设趣味多彩情境，创生动课堂氛围； b.巧用多媒体等现代手段和传统教具，辅助教学； c.总结归纳，让学生掌握语音规则； d.动手动脑，让学生进行自主学习； e.绘本拓展，让学生拓展阅读空间。 教学内容：教学内容：字母组合 or 和字母 o 在单词中的发音及其区别。 教学目标：教学目标： 语言知识目标： 1.学生能够通过听例词发音，观察例词结构特征，进而分析、对比，区别字母组合 or 和 o 在单词中的发音； 2.能够读出符合 or 和 o 发音规则的单词，并跟着录音说唱歌谣。 语言能力目标： 1.能够根据单词的语音拼写出符合 o 和 or 发音规则的单词，真正做到“听音能写”。 2.能够根据已经掌握的拼读规则，真正做到“见词能读”，能阅读相对应的简单绘本， 提高阅读能力。 3.积极参加小组活动，养成动脑、动口和动手的好习惯，逐步形成主动学习的意识。 情感目标： （1）通过语音学习，学生对英语的学习热情及学习兴趣更加浓厚。 （2）通过被赞赏、鼓励等，学生能积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 教学重点、难点：教学重点、难点： 重点：区别字母组合 or 和 o 在单词中的发音。 难点：根据已经掌握的拼读规则，如何做到“见词能读，听音能写”。 教学准备：教学准备： 1. 与教材内容相关的课件、图片等。 2. 字母磁性贴。 教学过程：教学过程： 教学 步骤 知识点与 教学内容 教师指导活动学生学习活动设计意图 Step 1 Warming up 1. Sing a song and do the actions: A is for apple. 2. Greetings 带领全班齐唱 Phonics Song 并 做动作。 T: Hello, boys and girls. How are you today? Whats your name? 全班齐唱语音 歌并跟着老师 舞动起来。 和老师互相问 好。 热身，复习字 母发音，活跃 课堂气氛并为 课堂展开做铺 垫 拉近师生关系， 消除陌生感。 Step 2 Leading in To know more about the teacher Im from 1. 拼写教师英文 名。 1.拼读教师英 文名，复习发 音。 1.以判断对错 的游戏方式， 进一步拉近师 生距离。 Zherong. I have a clock. I like dogs. The dog is in a box. I am forty years old. . 2. 含有字母 o 和 字母组合 or 的教 师自我介绍。 3. 操作演示单词 2.找出自我介 绍中指定单词 的共同点和发 音。 2.引导学生仔 细观察、发现 字母组合 “or”的发音 规律。 Step 3 Presen- tation 1. Chant with me. 2.Read more words with or. 3. Play a game: Whac a mole(打地 鼠) 4. Read a chant. York is four. He has a horse. Ride to a port. Ride to a fort. York is four. He has a fork. Eat some pork. Eat some corn. 1. T: Lets read the chant. 2. 操作课件展示 单词。 3. T：Well done, children. You can read the words. But can you read them quickly? 4. T: Is York a boy or a girl? How old is he? Can you guess? 以问题形式自然 过渡到 chant. 播放 chant 动画 两遍。 1.拍手说 chant. 2.试着读出含 or 的单词。 3. 跟着地鼠出 现的速度读单 词，速度越来 越快。 4. 猜猜 York 几岁，然后跟 着有节奏的拍 手读 chant. 1.初步感知语 言。 2.通过直观、 形象的思维导 图，帮助学生 总结 or 的发音 规律，培养学 生“见词能读” 的能力。 3. 玩中学，学 中玩，寓教于 乐，并在小组 互评中使课堂 更加人文化。 4. 将语音学习 和 chant 有效 融合，为语音 学习创设语境， 进一步感知和 体验所学的语 音知识和单词 的拼读规律， 帮助学生按照 发音规则辨认 词形。 Step 4 Practice 1.Listen for sounds. Which one doesnt belong ? Cross it out(). 2. Lets blend. 利用磁性字母卡， 通过变换字母让 学生高密度练习 拼读单词。 3. 四人为一组， 用字母卡拼写含 o 或 or 的单词。 1.播放录音。 2.不断变换字母， 让学生拼读。 3.分组。读出单 词或请几个同学 读词。展示正确 的拼写作品，并 让生生互评。 1.找出发音与 众不同的单词， 打。 2.单个同学回 答或者全班同 学齐拼读。 3.个别同学读 词，其余同学 拼词，拼好的 齐喊 bingo。 1.区分字母 o 和字母组合 or 的发音，攻克 难点。 2.检测学生的 拼读情况。 3. 通过层层递 进的方式，让 学生有梯度的 利用自然拼读 法拼出单词， 训练学生的听 和快速反应能 力以及组新词 的能力，达到 “听音能写” 的目的。 Step 5 Produc- tion 1. Story 绘本阅 读：Hortons Horns. 2. Act the story. 1. T: Do you like stories? Look at the picture.Can you guess?Whats his name? Look at him. Is he happy? Why not? Is he happy at last? 播放故事绘本。 2. 邀请两位同学 把故事演出来， 其余同学帮其配 音。 1. Answer teachers questions. Listen and read the story. 2. 两位同学演 故事，其余同 学帮忙配音。 在故事中学习、 练习语音，有 助于语义、语 境、语调和情 感相结合。而 且故事本身是 学生喜闻乐见 的。有助于激 发学生的学习 欲望和参与热 情。 2. 激发学生学 习 Phonics 的 成就感，让学 生运用所学语 音规则读懂故 事，演绎故事， 提高学生的阅 读能力，轻松 享受阅读的快 乐。 Step 6 Summary 总结今天所学T：What do you learn today? Do you enjoy the class? 说一说今天的 收获。 对本节课所学 知识进行梳理， 及时总结，加 深印象。 Step 7 Homewo- rk Homework（任选 两项） 1.Read the chant with your friends. （和朋友一起朗 T: Do you have a good time in this class? Choose at least two to finish. Wish you have a To understand what they will do after class. 1.帮助学生将 所学知识进行 加工、储存,并 将其延伸到课 外。 2.有选择的做 读小儿歌） 2. Read Hortons story with emotion. （边演边说 Horton 的故事） 3. Play the game with your friends or parents: Maze.（和朋友或 父母玩迷宫游戏） good time after class. 作业，充分体 现学生的自主 性。 板书设计：板书设计： Unit 9 Lesson 5 Phonics dog box corn horse clock store door a b c d e f g h i j k z l y m x or n w p v u t s q