1、北师大版英语（三年级起点）北师大版英语（三年级起点）五五年级年级下册下册教学设计教学设计： Unit 10 Activities Lesson 1 About Dinosaurs 教学设计思考和提出的问题：教学设计思考和提出的问题： 1.如何结合语境谈论建议，理解 Shall we?/Lets.的语用。 2.理清故事主要情节以及借助思维导图讨论建议的合理性，理解故事的主要信息。 教学设计要点：教学设计要点： 1.教材分析： 本课是北师大版小学英语(三起)五年级下册第 10 单元第 1 课时故事学习。本课主要教 学内容有两部分，故事学习的准备活动和配图故事。本课时侧重学生对故事的理解，通过 关注
2、故事中 Ken 和 Ann 关于作业的讨论以及建议是否可行， 引导学生认识活动词汇， 理解 提出建议和邀请的句型：Shall we.?/Lets. . 2.学情分析： 本课的教学对象是五年级学生，经过两年多的英语学习，有一定的英语知识基础。他 们善于模仿，思维活跃，有一定的逻辑思维能力。特别是课堂评价能最大限度的激发他们 学习英语的兴趣。 3.教学策略： 通过阅读故事，培养学生借助插图预测故事、借助思维导图讨论建议合理性的策略， 渗透保护环境的情感态度。 教学内容：教学内容： 配图故事：About dinosaurs 词汇：watch a dinosaur film, go online, g
3、o to the science museum, group, enough, free 等 句型: Shall we ? Lets . 功能：提出建议和邀请 策略：结合插图预测故事大意，借助思维导图梳理故事。 教学目标：教学目标： 1.指认、说出故事中出现的课余活动，如 play football，watch a film, go online, go to the science museum 等； 2.在故事情景中理解提出建议或邀请表达法的意义， 借助思维导图讨论建议的合理性； 3.读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节； 4.能模仿人物对话正确朗读故事。 教学重点、难点：教学重点、
4、难点： 1.教学重点：在插图的帮助下理解故事内容并正确朗读故事。 2.教学难点：结合语境，理解和运用建议或邀请的表达法。 教学准备：教学准备：配套多媒体教学光盘，PPT 课件，教学卡片等。 教学过程：教学过程： Step1：Greetings and warm-up. 1. Sing a song. 并介绍课堂中评价方式。 2. Lets talk. 通过师生对话，询问学生的日常活动，呈现有关活动的词汇。 T: What do you do on Saturday and Sunday? S：I. 在该活动中，渗透提建议的表达法。 -Shall we play football? /Lets
5、play football. -Great idea! 3. Lets think. 通过照片引出单词 dinosaur,让学生帮助提建议，说一说从哪些地方可以了解恐龙的知 识，引出其余活动短语。 T：How can we do to get information about dinosaurs? S1: Shall we go to the museum? S2: Shall we watch TV? S3: . 设计意图设计意图 通过师生对话的方式，联系日常生活实际，调动学生学习英语的积极性。 在对话中反复应用提出建议的表达法，提高学生的语言能力，同时也为接下来的故事学习 做好准备。采取
6、分组竞赛的方式，调动学生学习的热情。评价内容：以形成性评价为主， 包括学生的话语评价，认知水平，临场机智评价等。 Step2：Enjoy the Story 1.导入故事。 呈现第一幅图，让学生说一说图中的情景，看看故事中的人又是通过哪些方式来了解 恐龙的知识。 2.播放故事动画，让学生说说 Ken, Ann 等人最后选择了哪个活动。 T: Which one do they choose at last? S: They go to the library at last. 3.快速浏览故事，找出 Ken，Mocky，Ann 的建议分别是什么。 T: What does Ken/Mocky/
7、Ann want to do? S1：Ken wants to. S2：Mocky wants to. S3：Ann wants to. 4.精读故事，关注故事细节。 引导学生关注为什么 ken 等人不能选择去看电影和博物馆，找出原因，并且通过逐图 讲解引导学生梳理整篇故事。 T: They cant watch a film. They cant go to the science museum.Why？ 图 2-图 5 引导学生关注为什么 Ken 等人不能选择去看电影，请学生说出原因。并在 语境中理解 enough 的意义。 图 5-图 7 引导学生关注为什么 Ann 等人不能选择去博物馆
8、，找出原因，在语境中理 解 free, close 的意义。 图 8-图 9 引导学生关注为什么 Ann 等人选择去图书馆，引导学生梳理文本信息、逐 步完成思维导图。并在语境中理解 go by bike 的含义。 5.跟读故事。 播放故事动画，让学生跟读、模仿故事对话。在跟读提出邀请和建议的句子时，让学 生注意模仿语气。 设计意图设计意图 在故事的阅读教学过程中，引导学生借助图片，了解故事发生的场景，并 观看动画、带着问题快速浏览故事并寻找关键信息、精读故事加深理解等阅读策略，让学 生通过体验、参与、探究和合作方式等方式，培养自主学习能力和合作意识，聚焦主句型， 加深对故事的理解。让学生跟读、
9、模仿人物对话，帮助他们正确朗读故事，逐步实现语言 的内化。 Step 3: Practice 1、True or false. 根据故事做判断。 2、Retell the story. 根据黑板上的思维导图，先引导学生复述故事大概内容。然后个别复述，PPT 呈现重 点句型。 设计意图设计意图 通过判断正误，检测学生是否理解故事内容。借助板书上的思维导图， 先师生共同回顾故事内容，梳理主要信息，然后个别复述。让学生运用所学语言进行表达， 回顾故事加深对故事内容的理解和内化。 Step 4: Sum up. 1. 奖励：Watch a dinosaur film。观看影片，引出目前我国濒临灭亡的动
10、物，从而对学 生进行保护环境、保护动物的情感教育。 2.Who is the winner? 设计意图设计意图 并通过奖励观看影片，对 dinosaurs 的知识进行延伸，同时进行有效的环 境保护的情感渗透与教育。评价方法以男女生为单位，以学生为主的形成性评价，根据学 生的课堂表现情况，以回答问题、竞争的方式参与评价。 Step5：Homework 1. 讲故事给父母听。 2 可以选择一种方式来查询恐龙的知识，下节课一起来分享。 设计意图设计意图 让学生在理解的基础上读故事，巩固本课知识并作延伸，培养学生的英语 学习能力。 BLACKBOARD DESIGN （板书设计（板书设计) Unit 10 Activities Lesson 1 About Dinosaurs Why? About Dinosaurs watch a film go to the museum go to the library Shall we.? Lets. . Great idea! ticket 35 close at 4:00 enough money enough time read books go online
