1、英语新课程优秀英语新课程优秀教学设计模版教学设计模版 参赛教学基本信息参赛教学基本信息 作者姓名 性 别 出生年月 工作单位 邮政编码 通讯地址 联系电话 电子邮箱 所用教科书 书名 北京师范大学出版社英语教科书 所教年级 四年级 所教册次、 单元 四年级下册Unit9 Hot soup 设计主题 Lesson1 Im thirsty 1整体设计思路、指导依据说明 新课标提出，英语课程总目标是以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个 方面共同构成的。根据本教材编写意图，第一课时是课文教学，让学生整体感知故事情节，突破重难 点学习，体会知识背景，从而达到学习目的。本文渗透的是在情
2、境中询问是否有某物，通过生活化的 故事情节，激发和培养学生的学习英语的兴趣，从而使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展 自主学习的能力和合作精神。 2教学背景分析 教学内容分析： 本课是北师大版英语四年级下册第九单元第一课时，故事教学，本课文是主人公 Mocky, Ken and Bobby 在对话中询问饮料的故事， 3教学目标分析 知识目标： （1）理解并朗读课文。 （2）运用“Do you have any _? ”“I want some _.”询问 别人是否有某物（3）能认读单词：cola, iced tea, juice, water, milk等。 能力目标： （1）通过学习活
3、动，提高学生听读能力。 （2）发展学生的观察能力和合作能力，培养学生 的竞争意识。 情感、态度、价值观目标： （1）培养学生爱学习、善思考、乐合作的意识，培养学生浓厚而持久的英语学习兴趣。 （2）渗透德育 教育，培养健康饮食的的意识。 4教学重点、难点分析 教学重点：能认读单词：cola, iced tea, juice, water, milk等。运用“Do you have any _?”“I want some _.”询问别人是否有某物。 教学难点：运用重点句型“Do you have any _?”“I want some _.” 5教学过程设计 Step1: : warming up
4、( (激趣导入激趣导入) ) Greeting.（师生互致问候） free talk：Do you like _.（noodlesrice）? What do you like? (设计意图：设计意图：简单亲切的问候，拉近了师生间的情感距离，复习第 7 单元的单词和句型，并练习新课中 的picture3的句型，为学习新知做铺垫) Step2：Presentation（呈现新知）（呈现新知） 1、Listen the story (设计意图：设计意图：初步感知，为进一步理解课文做铺垫) 2、 创设情境导入picture1: Listen carefully and repeat. (1) 以多种
5、形式读：Its hot. 加上动作让学生理解 hot 的意思。 (2) 揭示课题：Im thirsty. (3) 新授句型：I want some _.（板书）新授单词：water。 通过卡片进行小组和个人的操练以 同种引导方法新授单词：cola, iced tea, juice, milk。 (4) PPT :chant 来巩固句型和单词。 (5) 自由选择图片：Im thirsty. I want some _. (6) 学习单词hungry. Im hungry. I want some _. （设计意图：（设计意图：通过各种形式的操练，和 chant 的巩固，以及自由选择自己想要的食物
6、,将本课重点句型 “I want some _.”进行练习巩固，引导学生在实际生活中运用句型。学习单词hungry，帮助对 picture6 的理解） 3、 Picture2：学习重点句型 （1）通过不断的听和说，利用卡片进行小组和个人的操练。 （2）师摇骰子，让学生说“Do you have any _?”练习巩固句型。 （3） 以 PPT 出示图片为问题， 以师的手中的指示为回答， 进行师生以及生生之间的互问互答： “Do you have any _？”“Yes, I do.No, I dont.” (设计意图：设计意图：通过摇骰子的形式练习巩固句型和单词，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。
7、通过学生问、 学生答或者学生问，老师答的形式充分体现学生的主体性) 4、 Picture3、4: 理解healthy，通过健康食物和垃圾食品进行比较，并用这个话题进行拓展：Mocky said:“Cola is not healthy. I dont like cola”引导学生认识： 第三人称形式：He doesnt like cola. 并朗读句型 (设计意图：设计意图：通过直观的图片，引导学生树立健康的饮食观念。并对Picture4 的句型进行拓展和理解) 5、 Picture5、6：Listen carefully and repeat.引导理解sweet和hungry，带动作读，进而
8、理解课文。 (设计意图：设计意图：用动作和表情有效引导学生理解单词，并激发学生对动作表情等无声语言的表现力) Step3：read the story again ( (听读巩固听读巩固) ) (设计意图：设计意图：再次听读课文再次听读课文加深学生对文本的印象，所有问题都来自文本，解决问题的方法不离文本， 让学生在文本情境中充分感知本课的重难点) Step4：game time: : 摇骰子摇骰子 （游戏巩固）（游戏巩固） Tips: (1)前后桌六人为一组，每人有一张卡片。(2)轮流摇骰子， 摇的人问：Do you have any _? (3)其他人根据手中的卡片回答: yes, I do
9、.No, I dont. 1、 示范 2、 学生游戏 3、 学生展示 (设计意图：设计意图：通过有趣的游戏激发学生的英语学习兴趣，培养小组合作学习意识，并通过游戏进行对本 课重点句型的练习巩固和反馈，突破本课重难点。) S Step5:homework(tep5:homework(家庭作业家庭作业) ) （1）read and perform in roles.（2）read the story.（3）use “Do you have any _? I want some _” ask someone for something. （设计意图：设计意图：针对学生的能力差异，将作业设计成难、中、易三个层次，因材施教，体现了教学的个 性化。 ） 6教学评价设计 本堂课以小组竞赛的形式开展评价活动，以培养学生小组合作学习意识和学习兴趣，形成积极地学习 态度。以本课和 Unit7 中食物单词的小图片作为评价的得分，课堂评价中相机复习食物单词，使评价 不仅仅是一种形式。 7.板书设计： Unit9 Houp soup lesson1 Im thirsty I want some _. Do you have any _? Yes, I do.No, I dont. water cola juice milk iced tea
