1、20212021新新苏教版小学科学四年级下册教学计划苏教版小学科学四年级下册教学计划 一、学情分析一、学情分析 四年级小学生拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。根据他们的年龄和 心理特征， 此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力， 因此在今后 的教学过程中要迸一步扩大学生知识范围， 进一步提高学生创新能力和自主 探究能力， 培养学生动手动脑学习科学的兴趣， 增加学生的社会实践活动和 自我研究的能力， 联系他们的实际生活， 用所学得知识解决生活中的问题， 最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。并在活动中促进学生学习方式的 转变， 激发学生的参与意识， 合作交流和主动创新意识 二、教材分析
2、二、教材分析 本册教科书以主题研究的形式编排了五个单元。以学生的发展为 本， 以科学探究为核心， 以学生的生活经验为主要线索构建单元， 体现了 “生活经验引领下的内容综合化， 将“ 科学探究、科学知识和情感态度 价值观” 有机地整合。促使学生在“ 事物宏观的外部表象与微观的内部特 征” 之间建立联系， 讲行以“ 逻辑推理” 为主的思维技能训练。 三、教学目标三、教学目标 （ 一） 情感、态度、价值观 小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养， 并为他们继续学习、成 为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发 展对自然的好奇心和探究热情； 了解与认知水平相适应的科学知识
3、； 体验科 学探究的基本过程， 培养良好的学习习惯， 发展科学 学语言与他入交流和洶通的能力； 形成尊重事实、乐于探究、与他入合 作的科学态度； 了解科学技术社会和环境的关系， 具有创新意识、保护环 境的意识和社会责任感。 （ 二） 探究与兴趣目标 科学探究的 8 个要素： 提出问题、作岀假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、 表达交流、反思评价 科学态度目标： 探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享 （三）科学思考能力 在教学中引导并培养学生的科学素养， 解必要的科学技术知识及其对社 会与个人的影响， 知道基本的科学方法， 认识科学本质， 树立科学思想， 崇尚科学精神， 并具备一定的
4、运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。 具体如下： 发觉与描述自然现象因果冋题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论 的能力 产生逻辑预测的能力 计划和实施控制实验测试假说的能力 收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力 作岀和运用合理结论的能力四、四、 教学策略教学策略 1. 培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学 习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放科学书及实验用 具开始， 引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学作业并 将所学知识应用到生活中， 都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、 培养学生的过程。在课堂上釆取循序渐进的方式， 逐步引导学生会
5、独立 思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的 学习品质。通过本学期的学习， 建立一个良好的开端， 以后的学习中仍 应充分关注学生良好学习习惯的养成， 将此目标贯穿在教学的全过程中。 2. 重视学生的生活经验和体验， 并结合课程知识和能力目标设计谜 行赦学设计。在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经验岀发， 在 实际生活中引导与科学间的联系， 引导并让学生认识到学科学是真正来 源于生活， 并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容， 根据课程标准的 各项规定制定教学计划和教案， 全面地， 整体地实现课程目标， 帮助儿童 展开活动。;传资料赚钱。 3. 儿童的科学探究习惯及科
6、学素养的形成、知识和能力的发展、经 验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动 形式， 通过学生直接参与探究实验的方式， 实现自我的， 主动的教育过程， 将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维， 并 对现有的事物敢于质疑， 敢于打破常规， 敢于创新的能力。 4. 建构合理、科学的奖励制度， 让学生学正确认识到自己教好的学 习习惯及科学探究能力对自己科学学习的帮助。在奖励机制上釆取务元 的评价方式鼓励学生， 让每个学生在这种机制中都有获得成功的机会， 感受 成功的喜悦， 从而培养起学习科学的兴趣和自信心。 5. 创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际， 及时
7、的把社会中新 的信息、科学技术， 新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等 吸收到课程内容中去， 不断提高科学教育的针对性、实效性和生动性， 培 养学生核心素养。 五、教学进度五、教学进度 单元单元 单元教学目标单元教学目标 篇目章节篇目章节 篇目（篇目（ 章节）章节） 教学目标教学目标 教学重点、难点教学重点、难点 教具、电教、教具、电教、学具、学具、实实 验准备和设计验准备和设计 教时及教时及 进度进度 备备 注注 第 一 单 元 冷 和 热 1. 知道温度的概 念和计量单位。2. 通过实验探究，知 道绝大多数物体具 有热胀冷缩的性 质。3.通过实验探 究、数据分析， 认识水的三态变
8、化。4.掌握正确使 用温度计和酒精灯 的方法，能合作完 成热对物质影响的 各 5.意识到事物 的变化是有规律 的，这种规律可以 被人类认识和利 用。 1 1 冷和热 1.通过感知水的冷热，知道用温度表示物体的冷 热程度，可以用温度计测量物体的温度。2.学习 温度计的使用方法，能连续测量一杯热水变凉过 程中的温度，并运用图表将数据记录下来。3.通 过分析图表，发现一杯热水变凉过程中温度变化 的规律。 重点：学会正确使用温度 计。难点：在一杯热水变凉 过程中连续测量温度，并发 现温度变化的规律。 教师材料：玻璃温度计、 烧杯、铁架台、夹子、石 棉网、三脚架。学生分组 材料：实验记录单。 1 课时
9、第一周 2 热胀冷缩 1.通过学习与实践，掌握酒精灯的使用方法。2. 通过实验与分析，知道绝大多数物体具有热胀冷 缩的性质。3.能够运用物体热胀冷缩的性质解释 生活中的一些现象。4.通过实验与分析，知道绝 大多数物体具有热胀冷缩的性质。 重点：认识到液体、气体、 固体都具有热胀冷缩的性 质。难点：设计实验验证液 体、气体、固体具有热胀冷 缩的性质。 教师材料：水槽、烧瓶、 胶塞、细玻璃管、高锰酸 钾水溶液、气球、温度计、 铜球实验装置、酒精灯、 火柴。学生分组材料：实 验记录单。 1 课时 第 1 周 3. 水 受 热 以后 1.通过观察与描述，知道水受热以后形态会发生变 化。2.通过测量与分
10、析，知道在一般情况下， 当 温度升高到 100时，水会沸腾。3.通过比较 冰、水、水蒸气的相同点和不同点， 知道 冰、水、水蒸气是同一种物质的不同状态。 重点： 了解融化和沸腾的 条 件。 难点 ：利 用曲线 图， 分析冰融化和水沸腾 过程中温度变化的规律。 教师材料：铁架台、三 脚 架 、 酒 精 灯 、 石 棉 网、温度计、烧杯、冰 块、秒表。学生分组材 料：实验记录单。 1 课时 第 2 周 4 4 水遇冷以 后 1.通过观察与描述， 知道水遇冷以后形态会发 生变化。2.通过测量与分析， 知道在一般情况 下，当温度降低到 0 时，水会结冰。3.知道 水会从一种状态转变为另一种状态，并能解
11、释 生活中的一些现象。 重点： 了解凝结和凝固的 条 件。 难点 ：利 用曲线 图， 分析水结冰过程中温 度变化的规律。 教师材料：铁架台、酒精 灯、温度计、烧杯、铝箔 纸、玻璃棒、冰块、试 管、试管夹、秒表。学生 分组材料：实验记录单。 1 课时 第 2 周 单元单元 单元教学目标单元教学目标 篇目章节篇目章节 篇目（篇目（ 章节）章节） 教学目标教学目标 教学重点、难点教学重点、难点 教具、电教、教具、电教、学具、学具、实实 验准备和设计验准备和设计 教时及教时及 进度进度 备备 注注 二 地 球 、 月 亮 与 太 阳 1.了解地球、月 球、太阳的基本 特征。2.通过阅 读、探究、模拟
12、实验等活动，了 解人类对地球、 月球、太阳的认 识过程，意识到 人 类 对 天 体 的 认 识 是 逐 步 深 入的。3.知道地 球、月球、太阳 的 运 动 和 变 化 是有规律的，知 道 这 些 规 律 对 人 们 的 生 产 生 活有影响。4.了 解人类对地球、 月球、太阳运动 和 变 化 规 律 的 应用。 5.地球 1. 知道人类生活在一个巨大的球形天体 上，知道地球大小、海陆分布等基本信息。 2. 阅读人类认识地球形状的科学史资料， 知道人类认识地球形状经历了从简单直观 的想象到根据经验、事实进行推测， 最后 通过实践证实的过程， 体会随着经验和实 践的深入， 人类对地球形状的认识也
13、在不 断深入。 重点：了解人类认识地球形 状的历程。难点：将“地球 是球形”的常识回溯到历史 情境，让学生重新经历人类 认识地球形状的过程。 教师材料： 各种关于地 球的图片和视频。学生分 组材料： 地球形状模拟 器、 模型小船、 充气地 球仪、 气球、气筒、陆 地板块贴纸、记录用的纸 和笔。 1 课时 第 3 周 第 6 课月亮 1.了解人类对月球的探索过程。2.了解月球概 况， 知道月球是地球的一颗卫星。3. 知道月 相名称，了解月相的变化规律。 重点：了解人类对月球的探 索过程。难点：知道月相名 称，了解月相的变化规律。 教师材料： 有关月球的 视频。 学生分组材料： 月球仪、塑料盒、沙
14、、石 子、泡沫球、手电筒、排 球月相图。、 1 课时 第 3 周 第 7 课太阳 1.知道像太阳这样的天体叫恒星， 了解太阳的 概况。2.知道太阳在一天中的高度变化规律和 视运动轨迹。3.会用量角器测量 某一时刻的太阳高度角。 重点：了解太阳的概况。难 点：用量角器测量某一时刻 的太阳高度角。 教师材料： 相关视频和 图片。 学生分组材料： 量角器、线。 1 课时 第 4 周 第 8 课太阳 钟 1.知道阳光下物体影子长短与方向的变化规 律。2.知道日晷是古代人根据日影变化规律 发明的计时工具。3.会制作简易日晷， 并 了解日晷的种类和工作原理。 重点：知道阳光下物体影子 长短与方向的变化规律
15、。难 点：制作简易日晷，并了解 日晷的种类和工作原理。 教师材料： 相关视频和 图片。 学生分组材料： 铅笔、手电筒、灯、影子 模拟器、 影子观察器、 橡皮、指南针、影子观察 记录纸、 硬 卡纸。 1 课时 第 5 周 单元单元 单元教学目标单元教学目标 篇目章节篇目章节 篇目（篇目（ 章节）章节） 教学目标教学目标 教学重点、难点教学重点、难点 教具、电教、教具、电教、学具、学具、实实 验准备和设计验准备和设计 教时及教时及 进度进度 备备 注注 第 3 单 元 昆虫 1. 能 通 过 观 察 了 解 昆 虫 的 共 同特征，会描述 昆 虫 的 共 同 特 征。 2. 能 通 过 饲 养 昆
16、虫（ 比如蚕或 菜青虫）， 知道 昆 虫 一 生 的 发 展变化。 3. 能 像 科 学 家 那样进行研究， 经 历 科 学 探 究 活动的全过程。 第 9 课庞大 的“家族” 1.能通过有顺序的观察， 了解昆虫的共同特 征。2.能运用文字、数据、图示、列举等方 式， 描述昆虫的共同特征。3.能有意识地关注 昆虫，提高对昆虫的研究兴趣。 重点： 描述昆虫的共同特 征。难点： 通过观察， 了 解昆虫足的数量及所在部 位。 教师材料： 有关昆虫 （ 包括甲虫） 的实物或 实物标本、 图片或教学 课件。 学生分组材料： 制作昆虫模型所需的枯树 枝、 开心果果壳、热熔 胶枪等。 1 课 时 第 6 周
17、 第 10 课养 昆虫 1.能通过饲养活动， 亲历昆虫一生的几个发展 阶段。 2. 能像科学家一样记观察日记， 并通 过整理日记获取有用信息。3.在饲养活动中， 能亲近、关注小动物， 增强责任感。 重点： 能够悉心饲养昆 虫， 记观察日记。难点： 能够整理日记， 从中获取 昆虫生长的信息。 教师材料：教学课件。学 生分组材料： 养蚕相关 工具、 蚕卵、 桑叶、方 格纸、放大镜、日记本。 2 、3 课 时 第 7 周 第 11 课探 究 昆 虫 的 奥秘 1.能够提出有价值、可以研究的问题， 并进行 合理的实验设计。2.经历完整的科学探究过 程，学做科学家。 重点： 能够针对想要研究 的问题，
18、设计合理的实验 方案。难点：经历科学探 究的完整过程。 教师材料： 相关的课件 资料。 学生分组材料： 观察日记、研究问题需 要的材料。 1 课 时 第 8 周 单元单元 单元教学目标单元教学目标 篇目章节篇目章节 篇目（篇目（ 章节）章节） 教学目标教学目标 教学重点、难点教学重点、难点 教具、电教、教具、电教、学具、学具、实实 验准备和设计验准备和设计 教时及教时及 进度进度 备备 注注 重点： 了解植物用种子繁 殖的方式。难点：猜测种 子的特点与其传播方式之 间的关系。 教师材料： 双子叶植物 的种子发育成植株的快镜 头视频。 学生分组材 料： 蚕豆或玉米的种 子、苍耳种子、悬铃木的 果
19、球、 放大镜、镊子、 葵花子、玻璃瓶、纱布、 水、土壤、盛土的容器、 直尺、小 木牌、毛皮。 1 课 时 1.能够提取实景和图片中的重要信息， 知 第 9 周 道种子的内部构造及其与萌发成的植株 第 12 课用 种子繁殖 的关系。尝试在电路中接入不同的用电 器， 体验科学探究的乐趣。2.能针对问题 提出假设，探究种子萌发的特点和条件。 3.能够根据种子的外形特点， 推测植物传 1. 能通过探究 播种子的方式。 活动，描述种子 萌发的情况。1. 在实作过程中， 教师材料： 能用根、 1 课 时 第 4 单 元 繁殖 学会一些用根、 茎、叶繁殖植物的 方法。2.能提取现 象和资料中的主要 信息，
20、说出动植 物的 第 13 课用 根、茎、叶 繁殖 1.能提取文字或图片中的主要信息， 知道一些 植物可以利用营养器官 根、茎、叶来繁 殖。2.能用红薯的根、菊花的茎、宝石花的叶 来繁殖植物并展示成果。3.能分析和交流用 根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。 重点： 知道一些植物可利 用根、茎、叶来繁殖。难 点：分析用根、茎、叶繁殖 植物的成功经验或失败原 因。 茎、 叶繁殖的植物的 图片或视频资料。 学生 分组材料：红薯、菊 花、宝石花、花盆、浅 碟、瓷罐、土壤、小土 铲。 第 10 周 一 些 繁 殖 方 式 和 1.能提取图文中的主要信息， 知道动物的 重点： 了解动物繁殖的 教师材料
21、： 介绍动物 1 课 时 繁殖包括求偶、交配、生产以及哺育等一 一系列复杂行为。难点： 求偶的视频资料、 动 第 11 周 系列复杂的本能行为。2.知道动物的两种 看图片猜它们分别是哪 物繁殖图卡、 鸡繁殖 第第 14 课动 物的繁殖 主要繁殖方式。 3. 针对观察和排序的结 果，说出一些动物繁殖的方式和特点。 种动物的孩子。 图卡、胎儿发育图卡。 学生分组材料： 受精 的鸡蛋、 未受精的鸡 蛋、玻璃碗。 单元单元 单元教学目标单元教学目标 篇目章节篇目章节 篇目（篇目（ 章节）章节） 教学目标教学目标 教学重点、难点教学重点、难点 教具、电教、教具、电教、学具、学具、实实 验准备和设计验准备
22、和设计 教时及教时及 进度进度 备备 注注 第 五 单 元 生 物 与 环 境 1. 认识生物的共 同特点，理解生物 与非生物之间的密 切关系。 2. 运用 调查、比较、推理 的方法，发现生物 对环境变化的适应 性行为。 3. 思考人类生活 生产给动植物带来 的影响， 并尝试 提出解决方案。4. 感受现代科技在改 善人类生活的同时 所产生的不利影 响，树立人与自然 可持续发展的科学 观念。 第第 15 课生 物 与 非 生 物 1. 理解并能描述出植物、动物的主要特 点。2.能运用比较分析、归纳概括的方法， 发现生物的共同特点。3.初步认识生物和 非生物的密切关系。4.丰富对自然事物的 认知，
23、发展对未知自然事物的探究兴趣 重点：能运用比较分析、 归纳概括的方法， 发现 生物的共同特点。难点： 区分生物和非生物， 分 析生物与非生物之间的 关系。 教师材料：维恩图、课 件、 校园一角或自然界 某个场景的放大照片。 学生分组材料：探究学 习报告单。 1 课 时 第 11 周 第 16 动物 的庇护所 1. 能理解大自然为动植物的生存提供了各种必 需的非生物条件。2.能列举动物依赖非生物材 料筑巢或作为庇护所的实例。 3.能比较和发现动物的生活习性不同， 对庇护 所的要求也不同。4.设计并制作一个鸟巢给鸟 儿安家， 增强保护小动物的情感和意识。 重点： 能理解大自然为动 植物的生存提供了
24、各种必 需的非生物条件。难点： 能比较和发现动物的生活 习性不同， 对庇护所的要 求也不同。 教师材料： 相关教学课 件、视频资料、动物庇护 所图卡。 学生分组材 料： 寻访调查记录表、 鸟巢设计图纸、树叶、树 枝、草茎、棉线。 1 课时第 12 周 第 17 环境 变化以后 1.能举例说出生物适应季节变化的方式， 对比 发现生活在不同环境的生物适应季节变化的方 式是不一样的。2.能举例说出急速的天气变化 和灾害性事件对生物生存造成的威胁。 3. 能 举例说出人类的生产、建造等活动引起环境变 化， 对生物的生存造成破坏性影响。4.能以鱼 道的设计为例， 依据洄游鱼类的生活习性评估 其合理性。5
25、.能意识到工程设计需要综合考虑 多方面因素， 特别是由此引起的环境变化 对生物的影响。 重点： 说出生物适应季节 更替的方式并说明原因。 难点：通过观察和分析， 评估不同鱼道的工程设计 是否合理。 教师材料： 多媒体资 料。学生分组材料：学 习单。 1 课 时 第 12 周 ， 单元单元 单元教学目标单元教学目标 篇目章节篇目章节 篇目（篇目（ 章节）章节） 教学目标教学目标 教学重点、难点教学重点、难点 教具、电教、教具、电教、学具、学具、实实 验准备和设计验准备和设计 教时及教时及进进 度度 备备注注 专项学 习 像科学家 样 1.通过自主阅读和交流介绍，了解科学家的事 迹，知道科学家的共
26、同素养，体悟科学家的科学 精神，激发科学探究的意识。2 能够从观察单摆 运动的现象中发现问题， 经历 “ 提出问题 作出假设 设计方案 搜集 证据 处理信息 得出结论 分享交流”的 科学探究过程，并通过回顾这一探究过程中 各个环节的要点，形成对科学探究活动要素 的整体认识。3、学习像科学家那样思考问 题，记录实验数据，运用表格进行信息分析经 过逻辑推理得出结论，并能够依据证据进行 分享和交流。 重点：了解和掌握提出问题、 作出假设、设计方案、搜集证 据、处理信息等方面的新要 求。难点：提出“ 某种变化与 什么因素有关”的问题，并根 据这个问题作出假设，设计对 比实验时通过控制变量来做到 公平实验。 教师材料：教学课件。学 生分组材料： 可调节摆 长、摆重和度量摆幅的单 摆 装 置 ， 铁 架 台 ， 细 线，钩码，卷尺，秒表， 实验记录表等。 2 课时 第 14 周 期 末 复 习 综 合 复 习 本 册 知识技能方法 复习 复习科学知识、展不科学活动 复习 ppt 2 课时 第 15 周
