北京版（四下）UNIT FIVE IS MAY DAY A HOLIDAY -Lesson 16-ppt课件-(含教案)--(编号：f1b1c).zip

北京北京 版四年级版四年级 英语下册（一年级起点）英语下册（一年级起点） Unit5 IsIs MayMay DayDay a a holidayholiday ? Lesson16 What holiday is it ? It is Play a game. MayMay DayDay LabourLabour DayDay Tree-Planting Day World Earth Day National Day New Years Day Childrens Day Womens Day Lets think. What do children do on Childrens Day? They go to. On Childrens Day. Listen and say cinema amusement park museum Lets act Childrens Day is coming. What do you do on Childrens Day? We go to cinemas, parks, and museums. Listen and say Guessing game Childrens Day go to cinemas May Day go to the science museum New Years Day go to the puppet show National Day go to an amusement park Lets introduce yourself . A:What do you do on Childrens Day,Mary? B: I go to cinemas NameYour favorite holiday Favorite activity Mary Childrens Day Go to cinemas Lets be a reporter . A:What do you do on Childrens Day ? B:I go to _______ on this day. Name favorite holiday Favorite activity Lingling Childrens Day Go to cinemas Homework 1. Read the dialogue L16. 2. Introduce your favorite holiday to your parents or friends.1 1指导思想与理论依据指导思想与理论依据 英语课程标准指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技 能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、 发展个性和提高人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。在设计本课时，教师遵循的教学原则 是：活动力求以学生为主体，面向全体学生，以话题为线索，以活动为中心，并借助灵活多样的教学形式，使 学生对教学过程产生直接兴趣，从而加深印象，提高学习效率。本节课还通过听、说、读等多种形式引导学生 学习语言知识，感悟语言功能，在教学中关注学生的情感态度、学习策略等多方面的发展。 强调“以人为本”的教育理念，要求教师在教育过程中，以学生为中心，充分体现学生的主动性，引导学 生自主地学习。所谓自主地学习，即：通过学生的自发活动，最大限度地发挥主观能动性，发现自己优势的学 习。在英语课堂中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且 通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，主动完成任务和实现学习目标。为了在英语教学中实现 “主体”与“主导”的有机统一，努力培养学生自主学习的能力，我尝试着采取了一些办法，有目的地培养学 生自主学习的能力。 新课标要求教师为学生创设良好的语言环境和提供语言实践的机会，是学生通过实践、体验、感知、和交 流学习语言，能用英语做事，在做事中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。 2教学背景分析教学背景分析 教材分析教材分析 本课时为北京版小学英语四年级下册 Unit5Is May Day a holiday?Lesson16 的教学内容。 本单元主要围绕节日这一话题，分别成现了学生的 3 个不同的节日。本单元主要侧重于运用一 般将来时和一般现在时谈论不同的三个节日。本课时是第二课时。主要情景是 Mike 询问 Lingling 有关儿童节的不同活动。本课的重点词汇主要是 cinema, museum, country 等名词。 关于节日的话题对于学生并不陌生，贴近学生的生活。通过学习，不仅有助于学生对节日的理 解，更加意识到中西方传统文化的不同点和相同点，从而使学生为将来的学习，必须具备相应 的知识和技能，必须从小努力，从现在做起。 2 学生分析学生分析 本课的教学对象是四年级学生，本课的话题是学生所熟悉的节日。孩子们在以前就已经接 触过有关节日这一话题，初步学习了如何询问和谈论有关职业的知识， “What do you do on? We on this day”以及一些常见的节日单词，这些为本单元奠定了基础。 教学的重点不仅体现在单词的掌握上，教师还应该对学生进行多元智力的开发，培养学生 的图形意识的同时加强词汇与句子的整合能力。中年级的学生活泼好动，想象力丰富 ，在教 学中应该充分考虑到这些因素，通过不同的教学形式让学生动起来，说出来，展开想象。 教学方式教学方式 师生互动，小组活动，学生体验。 教学手段教学手段 利用教学卡片、多媒体课件、体态语、创设任务、交际对话等多种手段进行教学，充分调动学 生多种感官参与，寓教于乐，提高学生的语言表达能力和交际能力。 信息技术信息技术 媒体策略媒体策略 计算机、多媒体课件 3.教学目标（含重难点）教学目标（含重难点） 教学目标教学目标知识与技能 1.能初步运用 What do you do on Childrens Day? 及答语 We go to the cinemas on this day.关于询问节日活动的用语，在所提供的情景中进行简 单交流。 2.能在询问节日活动的具体情景中听懂认、读够 cinema, museum, country, celebrate, puppet show, amusement park 等单词和词组,并理解认读 all over, get gifts, hold parties, every year on this day 这些关于节日 活动交谈的用语。 3.能正确流畅的朗读课文对话。 4.能在情景中分角色朗读对话，并根据不同的节日及活动替换对话，朗读对 话。 3 过程与方法 1.由各种节日的相关图片导入，让学生猜单词，回忆并激发孩子的学习兴趣。 2.以活动为载体，让学生在体验参与中学习语言，实践语言，从而实现语言 的综合运用。 情感、态度 使学生能够学习更多的节日及活动建议，了解中西方节日，感受文化。 教学重点教学重点 1.句型 What do you do on?及其答语 Weon this day 的初步运用。 2.词汇：cinema, museum, country, celebrate, puppet show, amusement park 的正确认读。 教学难点教学难点 1.结合不同的节日情景，正确替换对话，并进行简单交流。 2.理解认读 all over, get gifts, hold parties, every year on this day 这些关于节日活动交谈用语 4.教学过程教学过程 教学步骤教学步骤教师行为教师行为学生行为学生行为设计目的设计目的 I. Warm-up . Presentation Greetings: Good morning, boys and girls. Last time , we talked about May Day, this time we will talk about another holiday. I think you all like it, can you guess what it is? Wonderful! It is Childrens Day Turn on PPT and show some pictures with different holidays to the children. You know so many holidays Today we are going to talk about Childrens Day. Look at the boy, he is Mike, he is from Canada. Look and guess. Say out the holidays. Childrens Day Say out the holidays showed by the teacher Think and answer. 利用 PPT,看图片说出每个节日 的名称，复习词汇，在兴趣中 复习旧知，让学生感受节日这 一话题。 通过复习节日的单词，过度到 学生谈论儿童节的话题，为本 课对话学习做好铺垫。 5 This time he wants to celebrate Childrens Day with us, lets listen what they are talking about. label the picture with Mikes head on the blackboard 1.Listen and say. Now lets listen what Lingling tells him about our childrens Day Have the children watch the cartoons once carefully and ask: What does Lingling do on childrens Day? Yes, you are right. Lingling, her classmates and parents go to the parks, cinemas and museums Label the cards with words parks, cinemas and museums on the blackboard, and lead to read, stress museums at least twice Listen again and find out what else Mike wants to know about how children all over the country celebrate this day, listen how Lingling answers Yes, you are right. Listen carefully Watch the cartoons Answer: Go to the cinemas, parks, and museums, also get gifts Read new words together Also get gifts 通过反复读单词，加深对新单 词的理解。 7 III. Practice 2.Lets listen and repeat Play the tape and have the childrren repeat after the tape. Look at the pictures with the following phrases and read in pairs. (理解词汇 all over the country, celebrate, hold parties, get gifts) 1. Listen and repeat. 2.Lets read. Read the dialogue with your partner. 3.Lets show. Now suppose I am Mike , you are all Lingling, lets read the dialogue together Then read the dialogue in pairs Listen, look and learn 1.Lets play a guessing game. Look at the pictures. What holidays do you know? Guess. What holidays? repeat Look and read. Listen and answer. Repeat after the tape. Read the dialogue in pairs Read in pairs Look at the pictures. Guess. 利用 PPT 图片，帮助学生更深 入的理解词汇意义，all over the country, celebrate, hold parties, get gifts 等。 通过角色读对话的形式，使学 生在情景交际中使用新学的知 识。 通过表演猜词游戏，使学生的 语言知识语言技能得以充分的 流露、表现，同时使学生之间 8 IV. Production Show different holidays and the key sentence to the children, have them use the key sentence to do substitution, have the children work in pairs 1.Lets be a reporter. Paper, please. First, group work. Who wants to be a reporter? Hands up. Exellent! You did a good job. Next pair? Right! We should learn from them. Show next activity on the blackboard and have them perform it. A: What do you do on Childrens Day? B; We go to the cinemas on this day Say out and write out their plans Practice in groups. T o be a reporter. Remember. Look at the blackboard 可以互相学习、互相鼓励。 通过猜一猜的游戏，调动学生 学习积极性，在生活情境中理 解词汇。 通过小组活动，小记者的形式 练习巩固句型，并能将语言运 用到生活中去，提高学生的口 语表达能力. 渗透学科素养，培养思维品质。 9 V.Summary VI. Homework Blackboard design Today we learned Childrens Day: cinema, museum, country, keep them in mind. 1.Read the dialogue L16. 2.Introduce your holidays to your parents or friends. Unit 5 Is May Day a holiday? Lesson 16 New words: Cinema, museum, country Sentence : What do you do on? We on this day. Read new words together 课上总结及时准确，重点突出， 培养学生抓重点的能力。 设计作业把读书和运用结合起 来，培养学生的综合语言能力。 5. 学习效果评价设计学习效果评价设计 评价方式：评价方式： 1.教师评价：教师使用鼓励性和肯定性的语言评价学生和小组的学习状况，如 Good!/Very good! 9 /Great! / Well done! /Excellent! 2.集体评价和小组评价：通过对整节课各个小组的听说、观察、参与、合作等方面，教师和其他学生给予评 价，同时对评价结果用爬山形式呈现在黑板上，看哪个组的爬的最高，并对胜利的小组进行印章奖励。 6.教学反思教学反思 本节课经过自己精心的备课、课前充分的准备、磨合学生等，课堂取得了比较好的教学效果。 1.教学目标把握准确，学生基本上完成了教学目标，并对本科功能语句做到自如应用。 2.活跃思维，复习词汇。 在 Warm up 环节，看图片猜节日游戏。通过视觉感受和职业相关联的工具图片，快速猜测节日词汇,从而 激活了已有知识，使枯燥的词汇生动起来，营造一种民主、宽松、和谐的英语氛围。 3.观察图片，加深理解。 虽然孩子们已经对节日单词非常熟悉，但本课的新词还是较难理解。如：all over the country, celebrate, hold parties 等，通过大量图片，加上老师的简单语句，使学生感觉枯燥、大量的单词轻松地掌握。 4.建立联系，统一设计。 在学习完对话后，进行新单词的学习时，建立联系。对话中 Mike 问 Lingling 的答语，引出其他活动词汇。 最后再回到对话中去，从而联系实际，提高综合语言运用能力。 5.创设语境，培养听说能力。 在操练词汇和句型时，创编有时效性的对话。在产出环节，当小记者的形式，常设情景，调动了学生的口语 表达积极性，培养综合语言运用能力。 课后反思： 1.对于时间的掌控能力不够，关注偏差一点的学生还不到位。 2.教师课堂过渡环节的用语使用的不够自然，需要进一步改进。 通过授课，使我对自己有了更进一步的了解，找到了努力的方向，今后我将在讲课过程中解放自己，真正落 实学生的课堂主体地位，发挥学生的自主性、能动性、独立性。