1、梅花三弄梅花三弄 教学设计教学设计 1 教学目标教学目标 1、感受乐曲优美的旋律。 2、认识古琴，感受古琴古朴、深远的音色。 3、分辨乐曲中主题的三次变化。 4、结合歌颂梅花的诗词，理解音乐所塑造的梅花的坚强性格 2 学情分析学情分析 本届五年级学生有两个班，共 133 名同学，人数多，大班教学，难以注意到点，造成学生掌 握基础知识程度不一。由于音乐教师欠缺，每个学年都要更换不同的音乐教师，同时又是兼 职的，所以教学上没有音乐知识教学的连续性，更不要说培养学生的音乐思维能力了，往往 是教会一首歌，就大功告捷，所以学生参差不齐，加上没有良好的音乐听课习惯，给五年级 音乐教学带来了难度。 本学期教
2、学重点是引导学生进入规范音乐课教学， 放慢课堂教学节奏， 提高学生读谱能力，并注意点面结合，引领学生走入充满神秘的音乐殿堂。 随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足 于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌 曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐， 并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。 尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能 力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。所以本学期继续 加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，通过对综合课、唱歌课、欣
3、赏课、器乐课以及歌 舞唱游课的教学培养学习兴趣，灵活处理、自由组合教材，适当引入流行音乐，正确引导学 生优劣作品，提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的 音乐情操熏陶。 3 重点难点重点难点 1、感受乐曲优美的旋律。 2、认识古琴，感受古琴古朴、深远的音色。 4 教学过程教学过程 活动 1【导入】导入 师：同学们，你们知道：“遥知不是雪，味有暗香来。”写的是什么花吗？ （学生回答） 师：那你们能说一说梅花有什么特点吗？比如它的形状，生长情况等。 （学生回答，教师根据学生的回答补充） 很好，同学们刚才谈了很多对梅花的认识，在我国：“梅、兰、竹、菊”被誉为“四君子”，
4、可 见这些花已经不仅仅是一种植物， 它们已经被赋予了深刻的文化内涵。 我们今天就来学习一 首关于梅花的乐曲。这是一首古琴曲，叫梅花三弄。 活动 2【讲授】引入乐曲，并介绍古琴 那好，我们就先来认识一下古琴这种中国传统乐器，它是什么样子的，音乐有什么特点。 介绍：古琴，中国最古老的弹拨乐器之一，古琴是在孔子时期就已盛行的乐器，到现在至少 也有 3000 年以上的历史了。本世纪初才被称作“古琴”。琴一般长约三尺六寸五，象征一年 三百六十五天（一说象周天 365 度），一般宽约六寸，一般厚约二寸。琴最早是依凤身形而 制成，其全身与凤身相应（也可说与人身相应），有头，有颈，有肩，有腰，有尾，有足。 活
5、动 3【活动】欣赏古琴独奏梅花三弄 （1）、听赏全曲。 （2）、简介：古琴曲梅花三弄，又名梅花引、玉妃引，是中国传统艺术中表 现梅花的佳作。此曲借物咏怀，通过梅花的洁白、芬芳和耐寒等特征，来颂具有高尚节操的 人。此曲结构上采用循环再现的手法，重复整段主题三次，每次重复都采用泛音奏法，故称 为三弄。体现了梅花洁白，傲雪凌霜的高尚品性。 梅花三弄乐曲主题表现梅花，三弄实际是三个变奏，古代有：高声弄，低声弄，游弄之 说。 活动 4【练习】再次听赏，分析乐曲。 全曲共有十段，可分为两大部分。 第一部分包括前六段，主要采用循环再现的手法，即以三弄为核心的部分；第二部分包括 后四段，音乐的发展侧重于此。全
6、曲通过这样两个部分并运用对比手法，描绘了梅花在静与 动两种状态中的优美形象。 活动 5【测试】分段细听 乐曲第一小段是全曲的引子，音调亲切优美，音色浑厚明亮，节奏平稳舒缓，与后面的跌宕 起伏形成生动鲜明的对比。 一弄，静夜明月之下的梅花，一朵朵，一瓣瓣，晶莹剔透，仿佛是对梅花的赞颂。随后，节 奏的变化使旋律富于推动力，似乎梅花在微风的吹拂下轻轻摇动起来。 二弄，风雪鼓荡，梅花飘遥，初显傲雪身姿。 三弄，风吹雪压，梅自傲立这段优美流畅的曲调在这部分三次循环出现，它形象地表现 了梅花恬静端庄、晶莹剔透的神态，而这一主题旋律的三次出现，都是用清澈透明的泛音弹 奏。我国古琴以拥有众多的泛音而著称，十三个琴徽是泛音所在的标志，七根弦上则相应有 九十一个泛音，其中包括对称重复的泛音在内。这段曲调在不同徽位上的演奏，其泛音色彩 也有着微妙的变化，有着非常细腻的音乐意境。 曲调的三次出现，类似古代诗词的反复吟咏，给人留下极为深刻的印象。 乐曲的第二部分开辟了另一种境界。它运用一系列的快节奏，表现出风雪交攻的气氛，用富 于动态的画面，来衬托梅花傲然挺立的形象。 活动 6【作业】搜集欣赏 搜集古琴曲，聆听欣赏。
