1、 1 Lesson2Lesson2 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 1. Just talk 本部分通过设置新学期开学， 新同学 Jim 与同学们见面， 相互介绍自己并询问他人国籍的真 实场景，引出要学习的目标语言 Where are you from? Im from . 教师可以采用听录 音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导 学生能够在生活情景中灵活运用这些功能语句进行交际， 并培养学生之间友好相处、 团结友 爱的好品质。 主要目标语言： Where are you from? Im from Singapore/Canada /. 2.
2、Just read and write 本部分利用卡通形象与对应国家国旗的形式呈现新词， 要求学生能够听、 说、 认读 Singapore, Canada。能够听、说、读、写 good, friend，并能在四线格中规范书写；进一步巩固询问 及表达国籍的结构 Where are you from? Im from，并把词汇融入句子中进行学习、操 练。在对话交流的过程中完成目标词汇的学习是本部分设计的特点。 3. Lets sing 本部分的英文歌曲 Where are you from?是让学生通过演唱巩固本课的目标语言，提高他们 学习英语的兴趣。 二、课前准备二、课前准备 1. 准备有关国家
3、的国旗或其他评价标志，奖励课堂上表现出色的学生。 2. 准备词语 Singapore, Canada 和 friend 卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。 3. 请在黑板上准备好四线三格，以便板书四会单词。 4. 准备本课的教学课件。 5. 学生提前准备头饰。 三、教学步骤与建议三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) 1) 师生问好。 2) 演唱自编韵文。 2 一起来复习上节课自编的韵文。 Peter, Peter. I am Peter. Im from England. How about you? Jim, Jim. I am Jim. Im from
4、 America. How about you? Gao Wei, Gao Wei. I am Gao Wei. Im from China, China, China, China! 2. 新课呈现(Presentation) 1) 教师可先用头饰做示范，模拟头饰的人物作自我介绍，如 Im Jim/Kate. Im from America/Canada. 然后引导学生与他/她打招呼问候：Hello, Jim/Kate! Nice to meet you! 教师示范后，让学生到讲台前进行模仿。 2) 教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗，听音乐，传卡片。 例如：拿到卡片的学生到前
5、面扮演卡片上的人物。做自我介绍：Im Amy.教师提问：Where are you from?学生回答：Im from America.接着教师引导学生们试着提问：Where are you from?得到小卡片的同学根据情况回答。此环节，顺势教学新单词 Singapore, Canada 并将 两个单词贴在黑板上。 3) 教学会话。首先，请同学们观看并谈论挂图内容：Who are the children? Where are the children? What are they talking about?然后引导学生听录音，为问题找出答案。在学习 过程中渗透同学之间友好相处、团结友爱的
6、思想。学习 good, friend 两个单词，并及时在 四线格中进行规范板书。 3. 趣味操练(Practice) 1) 多种方式操练对话。 2) 分角色体验表演对话。 3) 学唱歌曲：Where are you from? 4) 接龙游戏。此为小组活动，要求组长先将不同国籍的卡片发到每一个组员手里，不互相 询问图片内容。 从组长开始进行，Im from . Where are you from?组员依次快速说出自己的国籍，并 继续往下询问。注意：一轮活动结束后，大家交换手中图片，继续练习。 4. 语言运用(Language use) 场景设置：教师可以设置调查活动，请学生调查班上同学们的籍
7、贯。学生开展小组活动，在 3 小组内询问同学们来自哪个省份(如学生都是同一籍贯，就可以让学生模拟选择其他地区作 为籍贯)并做好记录。 Name Place Li Yan Beijing XXX XXX 语言支持： S1: Hi, I m Li Yan. Im from Beijing. Where are you from? S2: Im from. S1: How about you, XXX? S3: Im from. 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 注意对学生掌握本课语言知识、 语言技能等方面进行评价： 教师引导学生在真实的情景 中学会说：W
8、here are you from? Im from .并能进行简单交流；能在有趣的活动中认 识本课的三个单词：Singapore, Canada, friends。 (2) 结合本课教学过程中的实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与 兴趣等情感态度方面进行评价。 评价工具设计： 课堂教学中， 老师们可以将不同国家的国旗或代表不同国家的标志性物品的图片制作成小卡 片，作为评价的道具，鼓励课堂表现好的同学，学生可以将得到的 Stickers 在操练活动中 作为道具进行表演。Stickers 可设计成不同样式： 2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。 (1) 听录音，根据
9、录音内容在表格中对应的位置打勾，然后仿照录音内容进行对话。考查学 生的听力理解能力和对本课核心词汇的掌握。 (2) 读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。然后，先描红练习，再 4 仿写单词。培养学生良好的书写习惯，同时巩固本课的重点单词。 (3) 听录音，将各种动物与对应的国家和国旗连线。然后看图进行对话。考查学生对本课核 心词汇和不同国家国旗、代表性动物的了解和掌握。 6. 拓展活动(Extended activities) 请查询并讲出下面这些小动物的英语名字，来自哪个国家，并替它们写出自我介绍，自己可 再增加句子。 Hello! My name is _. Im from _.
