1、 1 LessonLesson2929 教学设计教学设计 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 Just talk 本部分通过创设几个孩子在海滨沙滩游玩后离开的真实情景，引出并学习目标语言：Whose umbrella is this? Its Peters umbrella. Is it your fan? No, it isnt.让学生 通过图片、 情景， 理解、 模仿和表演操练， 最终达到让学生能够用目标语言进行交流的目的。 教师及时教育引导学生养成良好的生活习惯，离开时注意携带随身物品，不要丟三落四。 主要目标语言： Whose umbrella is this? Its Peters
2、 umbrella. Is it your fan? No, it isnt. 二、课前准备二、课前准备 1. 准备词语卡片、教学挂图和一个空纸盒。 2. 准备一些贴画，作为奖励发给在课堂上积极参与课堂活动的学生。 3. 准备本课教学课件，创设情景，提供语言学习背景。 三、教学步骤与建议三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 师生演唱自编的歌瑶： Is this your schoolbag? Yes. Yes. Yes.(点头， 手指比划成 V。 )Yes, big and its cool. Is that your dictionary? No. N
3、o. No.(摇头摆手)No, it isnt. Yes. Yes. Yes.(点头，手指比划成 V。)Yes, it is. Its new, its small and its ok? No. No. No.(摇头摆手)No, it isnt.复习目标语言的同时引导学生进入氛围。 2. 新课呈现(Presentation) 1) 教师手持空纸盒，随机指定一个横排，要求每个学生把自己的一个文具放入纸盒内。教 师抽取一个文具，问：Is it your? 学生按实际回答：Yes, it is. / No, it isnt. 教 师听到 No, it isnt.的回答， 继续询问： Whoseis
4、 this? 引导全体学生理解并回答 Its XXXs. 教师示范 2-3 组。 2) 学生 4 人一小组模仿教师行为，在情境中练习目标语言: Is it your? Yes, it is. / No, is this? Its XXXs. 指导两个问句的语音、语调。 2 3) 展示教学挂图， 教师引导学生观察， 指着图片提问说： What can you see in this picture? How many children are there? Where are they? Can you see an umbrella? Where is it? 指导学生认真观察画面内容并作答。
5、 4) 教师提出并板书问题 Whose umbrella is it? 播放对话录音，让学生抓住关键信息确定 答案，板书答句。 5) 运用 PPT 通过图片学习新单词 fan，板书并拼读 fan，默读对话并回答 Whose fan is it? 6) 通过跟读、分组读等方式，模仿并指导对话朗读的语音、语调。 7) 进行对话表演。教师根据学生的表演适当评价。指导学生语音、语调的同时，也指导学 生在表演中的肢体语言、面部表情、动作等细节。 3. 趣味操练(Practice) 1) 教师通过多媒体课件把动物的尾巴和身体分开， 运用句型 Whose tail is this? Its the XXXs
6、. 2) 参考第一环节， 可以通过多媒体课件制作小动物和食物， 小动物和脚印， 操练句型 Whose footstep / food is this?以及回答。 4. 语言运用(Language use) 教师把学生分成 4 人一组，指导一组学生做示范。学生甲低头蒙住眼睛不看，另外三个学生 分别拿出一样物品放在课桌上。三个学生一起问学生甲，Whoseis this?学生甲看着物品 说 Its XXXs.并通过询问 Is it your, XXX?再次确认，被问到的学生按照实际回答。 案例： BCD: Whose ruler is this? A: Its Cs. C, is it your p
7、encil? C: Yes, it is. ABCD: Lets go on. 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能以及综合语言运用能力进行评价。 3 (2) 结合本课教学过程中的实际情况，注意对学生学习中表现出的礼貌行为、合作精神、表 演能力、动机与兴趣等情感态度方面进行评价。 (3) 评价时应以正面肯定、积极鼓励为主，可通过教师评价、学生评价、小组互评、学生自 评等形式进行。 2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。 (1) 观察图文，听录音然后将物品和人物连接起来，最后根据示例进行对话练习。 (2) 观察
8、图文，阅读文段后对每项表述做出判断。 (3) 阅读文段， 从右边词库中选出正确的单词填写完成对话并进行练习。 注意书写的规范性。 6. 拓展活动(Extended activities) fan 除了表示扇子，还有粉丝，爱好者，迷的词义。Whose fan are you? Why? 教师 让有兴趣的学生介绍自己喜爱的名人资料，并做记录，用所学的语言知识互相分享进行交 流。 语言支持： A: Whose fan are you? B: Im Lin Dans fan. A: Why? B: Lin Dan is called Super Dan. He is the best badminton player. He is the champion of the world . Are you Lin Dans fan? A: No, I，m not. B: Whose fan are you? A: .
