1、 1 Unit4 L3Unit4 L3 参考教案参考教案 一、教学目标：一、教学目标： 知识目标： 1. 能正确认读和书写字母 X-Z。 2. 能听懂、会说、认读家中房间的名称及相关单词： kitchen, where, bed, door 方位词： under, behind 并能结合句型灵活运用。 3. 能听懂、会说、认读与本单元话题相关的句型： “Wheres Danny? ” “Is he under the bed? No, he isnt.” 能力目标： 能运用所学句型谈论家中的布局，询问位置。 情感目标： 帮助学生了解一些中外家庭房舍的布局特点，同时培养学生对家的热爱。 二、教学
2、重难点：二、教学重难点： 重点：能听懂、会说并认读句子： “Wheres Danny? Is he under the bed? No, he isn t.”并能运用所学句型谈论家中的布局、描述房间。 难点：句型的灵活运用。 三、教学方法：三、教学方法： 听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习 四、教学用具：四、教学用具： 教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰 五、教学思路设计：五、教学思路设计： 1、Lets chant 2、出示挂图，介绍情景 3、出示厨房图片，学习方位词。 4、听录音或 看教学光盘学习语言 5、分组演练课文 6、Lets talk 7、游戏：捉迷藏。 8、字母
3、书写 六、教学过程：六、教学过程： 一、热身（warm-up） 播放课本第 29 页的 Lets chant 部分的录音，学生边拍手边说唱。复习单词 living room ,kitchen 和 bedroom,营造氛围，为新课学习做铺垫。 二、呈现（presentation） 出示课本 Listen and say 部分的挂图，介绍情景：Danny 和 Liming 的新家后特别兴奋， 趁 Jenny 和 Liming 不注意跑去玩了。Wheres Danny?出示单词卡片，学习 where. 2 教师出示liming家厨房的图片， 并问： Is he in the kitchen? 出示单
4、词卡片， 学习kitchen. 教师再出示 liming 家卧室的图片，并问：Is he in the bedroom? 提示：对于这两个问题， 教师可只说：I dont know.出示单词卡片，学习 know. 播放课文录音或教学光盘， 请学生整体感知课文内容， 之后再来与学生问答： Is he in the kitchen? No , he isnt. Is he in the bedroom? Yes , he is.学习一般疑问句的肯定、 否定回答。 教师再次出示 liming 家卧室的图片，指着床问：Is he under the bed？出示单词卡片， 学习 under 和 bed
5、. 再次播放课文录音或教学光盘，请学生注意“look! Hes behind the door.” 一句。 出示单词卡片，学习 behind,door. 再次播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。 三、练习（practice） 请学生两人一组，分角色演练对话，之后戴头饰上台展示。 介绍 Lets talk 部分的情景：Jenny 和 Danny 参观 liming 新家之后玩捉迷藏，他们藏 在哪里？听录音或观看教学光盘，学生模仿跟读。 请学生两人一组，根据三幅图片进行问答。 四、运用（production） 仿照 Lets talk 部分的内容，请学生分组选取身边文具放在不同位置进行演练，演练
6、完 毕，小组上台表演，教师注意适时评价。 游戏：捉迷藏。 一位学生藏，另一位学生运用学过的句型猜他藏在哪里，其余学生当裁判。 提示：负责猜 的学生蒙上眼睛站好，藏的学生可以藏在门后、桌子后或者桌子下等地方，藏好之后全班提 问：Wheres？猜的学生运用句型 Is he/she？猜对了，全班一起说：Yes , he is.猜不 对，全班一起说：No, he isnt. 然后继续游戏，直到猜对为止。 完成配套练习。 五、字母书写（learning letters） 教师出示字母 Xx Yy Zz 的卡片，请学生认读，注意纠正学生的发音。 教师规范板书这些字母的大小写形式，提醒学生注意观察并书空。 请学生观察 Lets copy 部分单词众标红的字母，并进行摹写。 完成配套练习中 Read and copy 部分的内容。 3 六、课外活动（after-school activities） 听本课录音，跟读模仿。 运用所学的方位词，描述教室内或自己房间里的陈设。
