1、 1 Unit5 Unit5 第第 2 2 课时教学设计课时教学设计 【内容来源】【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）三年级上册 Unit 5 I have a bag 【主【主 题】题】Part A: Lets talk. Part B: Listen and do. Part C: Play a game. 【课【课 时】时】第 2 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能听懂、会说对话 Look! I have a How nice! / Do you have a ? Yes, I do I have a, an ., and some, too.并且能在实际生活中进行运用。 2. 学
2、生能在教师创设的模拟情境中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能 进行相应的 替换练习，达到学以致用的目的。 二二、教学准备、教学准备 1. 教师准备： （1）漂亮书包一个，内装有一些学习用具，如：铅笔、尺子、橡皮、蜡笔等。 （2）大骰子一个。 （3）Lets learn 部分的教学卡片。 2. 学生准备：各自的书包和学习用具。 三三、教学方法建议、教学方法建议 I. I. 课程导人（课程导人（Leading InLeading In） i. 课前问答 教师将上节课所学的词汇融入到课前的问答中，如： T: Good morning, boys and girls. I am a book.（教
3、师将书放在自己面如，用很卡通的 语气和学生打招呼）How are you today? Ss: Im fine. Thank you! 教师也可以和某一个学生进行问答， 或引导学生拿着各自的文具和同桌进行问答训练。 总之， 要让学生在轻松愉快的氛围中复习上节课所学的单词。 ii. Flash Cards 教师将课前准备好的教学卡片拿在手里， 引导学生复习上节课所学的词汇， 具体可以参考下 列步骤： 2 1. 教师带领学生逐一拼读一遍单词卡片。 2. 教师将卡片藏在自己身后，然后迅速在学生面前展示一下。 3. 学生以最快的速度说出教师所展示的卡片上的单词。 iii. 看口形说单词 教师站在讲台前
4、，面向学生站好，教师读单词时不出声音，只做口形，让学生根据教师的口 形猜测并说出该单词， 看谁说得又快又好。 这里要求教师做口形时， 口形较平常要夸张一些， 以便学生看得更清楚。这个活动可以快速吸引学生的注意力，也能调动学生的积极性，教师 在日常教学中可灵活运用。 II. II. 课程展示活动和过程的设计建议（课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)Presentation) （配教材 Lets talk 部分的图片，展示该部分的对话内容） i. Lets talk 1. 教师拿着事先准备好的书包和学生做如下对话，引导学生进行回答： T: Look! I have a bag.
5、（教师手拿书包展示给学生看）Do you have a bag? (教师随机问 一个学生） S1: Yes, I do. I have a bag. （引导学生回答并让学生将其书包展示给大家） T: How nice! （教师可以用非常欣赏的表情或竖起大拇指来赞美该生的书包，用肢体语言 和表情帮助学生理解 nice 的含义） 教师可用同样的方式，多和几个学生进行问答训练，可以一对一，也可一对多，总之要让更 多的学生开口。 ii. Lets show 1. 教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组进行对话练习。 2. 教师请准备好的学生两人一组，戴上 Lets talk 部分人物的头饰到讲台前
6、进行表演， 对于乐于上台表演展示的学生，教师要特别提出表扬，这种表扬可以是物质上的小奖励，但 更要注意给予学生精神上的鼓励，以吸引更多的学生参与其中。 III. III. 操练活动的设计与实施建议（操练活动的设计与实施建议（Practice Activities) Practice Activities) i. Listen and do 1. 教师拿着尺子对学生说：Look! I have a ruler! Do you have a ruler? 2. 学生听见后迅速拿起各自相应的文具， 快速拍击桌子一次， 站起来并抢答： Yes, I do. 在 此期间教师要表扬回答快的学生。 3 3.
7、 教师如果小声说： Show me your ruler! 学生就要站立并大声回答： Ruler! Ruler! Ruler! Here is the ruler! 反之，教师如果大声说：Show me your ruler! 学生就要迅速坐下， 并小声重复：Ruler! Ruler! Ruler! 4. 在学生将以上内容掌握较好的情况下，教师可适当提高学生回答的难度：前两步内容同 上， 只是在第三步， 教师如果小声说： Show me your ruler! 学生就要站立并大声回答： Ruler! Ruler! Ruler! Here is the ruler! 反之，教师如果大声说：Sho
8、w me your ruler! 学生 就要迅速坐下，并小声回答：Ruler! Ruler! Ruler! Here is the ruler! 5. 教师带领学生齐读 P41 Listen and do 部分的内容，要求学生逐句跟读后，全班自读本 部分。 ii. Play a game （配 Play a game 部分的图片） 1. 教师将所有上节课学过的单词卡片从左到右贴到黑板上。 2. 将学生平均分为两组，各选一个小组长。 3. 教师向学生讲解本单元 P44 Play a game 的游戏规则： （1）每组每次只能推选一名代表起立以“I have”为主句型（教师可将该句型板书在黑 板上
9、） ，按照黑板上所贴图片的先后顺序说一个句子。然后全组向下一个组宣战：I can say, can you? （2）另外一组也派一名接受挑战的同学起立，该同学所表达的句子中必须要比前一个同学 多一个物品。然后再继续向上一组宣战。 4. 每组的小组长到讲台前掷骰子，数字大的组取得优先表达的权利。 5. 每组每次各自推荐一名同学挑战前一个小组 （由小组长负责指定所推荐的同学） ， 挑战成 功的同学将为本组赢得一颗星。 教学小贴士 英语里，冠词分为不定冠词（The Indefinite Article ）和定冠词（Definite Article） 。 a, an 是不定冠词，the 是定冠词。这里
10、主要介绍不定冠词 a 和 an 的用法： a, an 仅用在单数可数名词前面，表示“一”的意义，但是不强调数目的观念。 （1）a 用在以辅音音素开头的词前面： a man 一个男人 a ruler 一把尺子 a hat 一顶帽子 a university 一所大学 a useful tool 一件有用的工具 a usual thing 一件平常的事 4 情 （2）an 用在以元音音素开头的单词前面： an apple 一个苹果 an egg 一个鸡蛋 an orange 一个橘子 an hour 一小时 an honorable task 一项光荣的任务 an honest man 一位诚实的人 （教师在课堂上可根据学生的知识掌握程度适度补充此部分内容）
