1、 1 Unit6 Unit6 第第 1 1 课时教学设计课时教学设计 一、一、教学目标教学目标 1. 能听、说、读、写词汇:shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes, two pairs of socks。 2. 能在教师的引导下,完成 Part C Look and write 部分的练习。 二、二、教学准备教学准备 1. 教师准备: (1) Lets learn 部分的词汇卡片。 (2) Lets learn 部分的服装实物(装入一个购物袋里) 、一段轻快
2、的音乐。 (3) Lets learn 部分的音频。 (4) 教师准备两个大信封,一个信封放入 a pair of, two pairs of, three pairs of 等短 语卡片,另外的信封则放入 shirt, T-shirt, shorts, trousers, glasses, shoes, socks 等单词卡片。 2. 学生准备: (1) 用报纸或纸做的一些服装。 (2) 白纸一张。 三、三、教学方法建议教学方法建议 I I. . 课程导入(课程导入(Leading In)Leading In) 1.1. 课前热身课前热身 教师背上所准备的购物袋和学生对话,让学生猜购物袋里有
3、什么: T: Morning, everyone! Look. I have a big bag. Guess whats in the bag? Ss: A book? T: No. They are soft. You wear them on your body every day. (引领学生猜答) T&Ss: They are clothes. T: Yes, you are right. 2. 2. 新课导入新课导入 教师承接上一环节,随机向学生展示自己购物袋中的服装,并与学生展开对话。 T: Look at my clothes! What is this? (教师拿出一件毛衣)
4、 S1: Is it a coat? 2 T: No, it isnt. S2: Is it a sweater? T: Yes, it is. IIII. . 课程展示活动和过程的设计建议(课程展示活动和过程的设计建议(PresentationPresentation) 1. 1. 新课展示新课展示 Part A Lets learnPart A Lets learn 承接新课导入部分,教师继续展示自己购物袋中的衣物: T: Look. Its not a T-shirt. Its a shirt. (教师拿出一件衬衫) What are these? (教师拿出一条短裤) Oh, they
5、 are shorts. 教师也可选出几位擅长表演的同学做模特,让他们拿出各自准备的报纸服装摆好姿势; 之后教师播放所准备的一段音乐,边介绍服装边让“模特们”在讲台上走一走。如: This is . He wears a shirt, a pair of trousers and a pair of shoes. This is . He wears a pair of glasses, a T-shirt and a pair of shorts. 教师可以多邀请几批学生来做模特, 让学生在自己的陈述中增加对这些服装的了解, 为 Lets learn 的学习做铺垫。 1. 1. 教授单词教授
6、单词 shirtshirt 和和 T T- -shirtshirt (1) 教师拿出 shirt 实物边展示边教授单词,也可以先穿上实物,然后引导学生说出单词 shirt,其间注意强调字母组合 sh 发 的音,ir 则发3:的音。教师板书 shirt 并领读几 遍后,随机选一个学生到前面来试穿 shirt,并对其他学生提问:Who wears a shirt? 引 导学生回答:.wears a shirt.在大多数学生掌握 shirt 的发音后,教师可以换一种问法: Who wears a yellow shirt? 让学生来介绍班上其他的同学穿了什么颜色的衬衫,启发他们 多观察多表述。 (2
7、) 教师拿出一件 T 恤问学生:Is this a shirt, too? 学生仔细观察并回答:No. 教师予 以肯定:Yes, you are right. Its not a shirt. Its a T-shirt.然后板书单词 T-shirt 并领读。之后,教师可拿出 T-shirt 和 shirt 的单词卡片让学生仔细观察找出不同、进行区 分,如 T 恤前面有一个字母 T。 最后,教师可拿出实物 T 恤和衬衫故意说错单词,考查学 生的辨别能力,加深其印象。 2. 2. 教授短语教授短语 a pair of shortsa pair of shorts (1) 教师拿出一条短裤,向学生
8、介绍:Look! These are shorts. This is a pair of shorts. 教师先板书并领读单词 shorts,向学生强调 sh 在这里还是发 的音,但 or 发的是音, 尾音发ts的音。 之后, 教师拿着短裤故意放在一个学生身上说: wears a pair of shorts. 3 再引导这位学生说:I wear a pair of shorts.之后,教师可采用击鼓传花的方式来玩游戏, 短裤卡片传到谁的手里谁就要大声读出 shortsa pair of shorts,并且尝试说 I wear a pair of shorts.循环练习直到学生掌握。 (2)
9、教师在单词 shorts 前用红色的粉笔板书短语 a pair of 并领读。 3. 3. 教授短语教授短语 a pair of trousersa pair of trousers (1) 教师拿出一条长裤,把它围在腰间,并向学生介绍:I wear a pair of trousers. trousers 这个单词虽然已学习过,但比较难读,教师可以板书该单词并把它按照音节分开 领读几次:tr-ou-sers。注意其中 tr 发 tr的音,ou 发au,s 的尾音发z,整体读音 为trazz。为了使学生加强记忆,教师可以采用大小声的游戏来巩固练习该单词及短语 a pair of trouser
10、s, 如: 教师大声说 trousers / a pair of trousers, 则学生小声说 trousers / a pair of trousers,相反教师小声说则学生大声说。 (2) 教师在单词 trousers 前用红色的粉笔板书短语 a pair of 并领读。 (3) 教师通过图示或实物展示两条裤子、 三条短裤, 分别介绍 two pairs of trousers, three pairs of shorts,强调 pair 也需要用复数。 4. 4. 教授短语教授短语 a pair of shoesa pair of shoes (1) 教师拿出一双鞋子,向学生介绍:T
11、hese are shoes.并强调 shoe 为单数、shoes 为复 数,一双鞋子要用 a pair of shoes 来表达。之后,教师可分别拿出一只鞋或者一双鞋引导 学生练习。也可以让学生加上颜色词用英文介绍自己和同桌的鞋子,如:Look at my shoes. My shoes are brown. And . wears a pair of red shoes. 通过这种方法来加深其记忆 并促进学生之间的交流。 (2) 教师板书短语 a pair of shoes,注意这里的 a pair of 要用红色的粉笔。 (3) 引导学生说出“四双鞋子” :four pairs of s
12、hoes。 5. 5. 教授短语教授短语 two pairs of socks two pairs of socks (1) 教师用手捂着鼻子, 从购物袋里拿出一双“臭”袜子向学生介绍: Look! This is a pair of socks. 并让学生重复:a pair of socks。然后教师通过变戏法的方式,再从后面迅速 拿出一双袜子,并且把两双袜子放在一起,引领学生说 two pairs of socks。教师可把两 双袜子都拿到学生身边让其说短语,能正确说出 two pairs of socks 的,教师只在他身边 闪一下即可;如果没说或说错了,教师就把“臭”袜子放得离他很近以
13、示惩罚,以此来激发 学生学习的积极性。 (2) 教师板书短语 two pairs of socks。可让学生随意说出一双或多双袜子、鞋子。 4 6. 6. 教授短语教授短语 a pair of a pair of glassesglasses (1) 教室走到一位学生身边,故意叫错他的姓名,当学生表承惊讶的时候,教师边戴眼镜边 说:I am sorry. I need a pair of glasses. Oh, I see. You are. 使学生了解眼镜的 用途,然后教师可扶着镜架说:I wear a pair of glasses.并让学生一起说 a pair of glasses。
14、(2) 教师板书短语 a pair of glasses。让学生随意说出一副或多副眼镜,一条或多条裤子、 短裤。 教学教学小贴士小贴士 英语中的一些名词通常要用复数形式才有意义, 如: 短裤 shorts, 长裤 trousers,眼镜 glasses 等,要表示一条裤子、一把剪刀、一副眼镜的概念时则可借助用短语 a pair of + 该名词的复数形式来表达,如:a pair of shorts, a pair of scissors, a pair of glasses。 另有一些名词虽然单数形式也有意义, 但通常人们会用双数, 如 a pair of shoes, a pair of s
15、ocks, a pair of gloves 等。 2. 教师播放录音,让学生模仿其语音语调跟读 Lets learn 部分的词汇,看谁模仿得最准 确最自然。 III.III. 操练活动的设计与实操练活动的设计与实施建议(施建议(Practice Activities)Practice Activities) 1. 1. 碰碰车碰碰车 教师拿出所准备的装有 a pair of, two pairs of, three pairs of 等短语卡片的信封 和另外一个装有 shirt, T-shirt, shorts, trousers, glasses, shoes, socks 等单词卡片 的
16、信封。 然后随机选出一名学生从两个信封里各抽一个词, 若两个词可以组成一个正确的短 语则该同学同时将两个卡片举过头顶,大声读出该短语;若不能组成正确短语,则分别举读 两个词。 看谁能选出正确的短语。 这个活动可以帮助学生区分单数名词和复数名词, 如: shirt, T-shirt, dress, skirt 这些服装就属于单数名词。而 pair(s) of 修饰的基本都是复数名 词。如果学生抽到的是 a pair of shirt 就属于错误短语,这样可以让学生在练习中体会词 汇的正确运用。 2. 2. 认读大比拼认读大比拼 教师将学生分成两组,并分别将两组同样的 Lets learn 中所学
17、的打乱顺序的词汇板 书在黑板的两侧,然后两组队员听口令,当教师拿出所准备的服装时,如 T 恤,则队员代表 要迅速到黑板相应一侧用粉笔圈出对应的单词 T-shirt, 依此类推, 最后哪组圈出的单词多, 哪组即为获胜组。 5 3. 3. 创意小创意小裁缝裁缝 教师启发学生开动脑筋,利用废报纸、广告纸、纸盒、塑料包装纸、 易拉罐等废旧物 品,制作出一些有创意的环保服装,并组织学生进行环保服装展,向同学介绍各自的服装。 同时请几位学生做评委,选出最佳设计师。这个活动可以培养学生的动手能力,并增强其环 保意识。 4. 4. Part C Look and write Part C Look and w
18、rite 这是一个看图书写的活动, 可用于检测学生对本课时所学词汇的掌握情况。 教师可先让 学生自己写出短语,再通过师生问答或生生问答进行核对。参考问题如下: 1. What are these, S1? 2. Are these shoes / socks? How many pairs are there? 3. How many pairs of trousers can you see in the picture? 最后让学生集体朗读词汇, 注意纠错, 尤其要注意学生在朗读 three pairs of trousers 时其中的复数是否使用正确。 参考答案:a pair of shoes, two pairs of socks, three pairs of trousers, a pair of glasses