1、 1 Unit1 Unit1 第第 2 2 课时教学设计课时教学设计 教学目标教学目标 1. 能听懂、会说、会用下列句型： （1）What time is it? Its. （2） May I come in? Come in, please. （3） Im sorry. Thats all right. 2. 能够二人一组完成 Lets talk 部分的对话表演。 3. 能够完成 Part B Work in pairs 部分的问答练习。 教学准备教学准备 1. 教师准备 （1）Lets talk 部分的人物头饰及音频。 （教师可以从“Unit1 Lets talk 课文录音” 中下载） （
2、2）钟表或者钟表模型一个，Lets learn 部分的教学卡片。 （3）根长约 1 米的毛线，5 个小夹子。 （4）以下句子中各个单词以及标点符号的单词卡片： a. What time is it? b. May I come in? c. Come in, please. d. Thats all right. e. Im sorry. 2. 学生准备：A4 纸一张。 教学方法建议教学方法建议 一一. . 课程导入（课程导入（Leading In)Leading In) 1. 课前热身 教师随意拨动钟表并和学生进行如下问答： T: Good morning, everyone. Look,
3、whats this? 2 Ss: Its a clock. T: Yes. Look at the clock. What time is it?（教师将钟表调至 8 点） Ss: Its 8 oclock. 在经过几次问答后，教师可用快速、慢速晃动卡片的方式，对上一节课所学词汇进行复 习。 2. 新课导入 教师戴上 Colin 的头饰轻轻叩门， 和学生通过问答对话进行新课部分的导入， 以下问答可供 教师参考： T: May I come in? Ss: Come in, please! 教师进来后再换戴 Miss White 的头饰，并和学生进行问答： T: Oh, look at the
4、 clock on the wall.（教师指着墙上的钟表，多重复几遍)）Its 8 oclock. Im sorry. Im late.（教师做出非常抱歉的动作和表情） May I sit down? Ss: Yes. T: Thank you! 二二. . 课程展示活动和过程的设计建议（课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)Presentation) 1. 新课展示 创设情境，学习新知 以下情境主要以教师表演为主，引导学生参与其中，进行呼应。教师要着力于为学生创 设一个模拟的场景，让学生在模拟的语言环境中认知、 学习新的词汇、句式结构等。 （1）教师假装趴在桌子上睡觉，请
5、名同学叫教师“起床” ，教师和这名同学一起向其他同学 进行展示： SI: Get up! Get up! T: What time is it?（教师提前将钟表调到 7 点整） SI: Its seven. T: Oh, I see. （2）教师随机拨动时间，引导学生回答出不同时间： T: What time is it? Ss: Its . （3）教师板书句型： 3 What time is it? Its . 教学小贴士教学小贴士 在英语中，时间通常有以下两种表达方式： 1. 直接表达法 A. 用基数词 + oclock 来表示整点，oclock 可以省略。如： eleven oclock
6、 十一点钟，five oclock 五点钟 B. 用基数词按钟点+分钟的顺序直接写出时间。如： ten five 十点五分，seven twenty-five 七点二十五 2. 间接表达法 A. 如果分钟数少于 30，可用分钟 past + 钟点表示，其中 past 是介词，意思是“过” 。 如： twenty past six 六点二十 nine past three 三点九分 B. 如果分钟数多于 30，可用（60 分钟原分钟数）+ to +（原钟点数+1) 表示，其中 to 是介词，意思是“差” 。如： 8:35 可表示为 twenty-five to nine 差二十五分钟九点，即八点
7、三十五 （其中的分钟 数 twenty-five 是由 60 分钟减去 35 分钟得到的；钟点数 nine 是由 8 加上 1 得到的） 注：1. 当分钟数是 15 时，可用名词 quarter（刻钟）表示。如： 7:15 a quarter past seven. 11:45 a quarter to twelve 2. 当分钟数是 30 时，可用名词 half （ 一半）表示。如： 9:30 half past nine，3:30 half past three。 （4）教师承接上一个环节，请全班同学趴在桌子上“睡觉” ，然后请一个同学仿照刚才的例 句叫趴着的同学“起床” ，每人每次可叫
8、3 人。在此环节，教师可以随机转动钟表上的时间， 让学生有更多的练习机会。 （5）教师将钟表调到 8 点 20，然后挂在墙上，再请一名学生快速走出教室，轻轻叩门和教 师做如下对话： S1: May I come in? T: Come in, please! Oh. S1! Look at the clock on the wall.（教师指着墙上的钟表， 向学生多重复几遍）Its eight twenty. You are late.（教师可以用不同的方式，如先 馒后快的方式，向学生多重复几遍） SI: Im sorry. （教师可引导学生做出不好意思的动作） 4 T: Thats all
9、right. Sit down, please. SI: Thank you. 教师可以板书然后带领学生读新句型： Im sorry. Thats all right. （6）教师请一组学生依次按照以上的对话进行模拟表演。 2. Let me try! （1）教师播放 Lets talk 部分的录音，鼓励学生模仿录音中的语音语调逐句跟读，比比 看谁模仿得最像。 （2）教师组织安排学生三人一组，进行对话练习。 （3） 随机选出若干小组到讲台前表演， 可以根据实际情况评出最佳表演奖、 最佳口语奖等。 三三. . 操练活动的设及与实施逮议（操练活动的设及与实施逮议（Practice Activiti
10、esPractice Activities） 1. Make a sentence! （1）教师将所准备的毛线固定在黑板上。 （2）随机拿出所准备的句子单词卡片，打乱顺序用小夹子夹住并挂在毛线上，包括标点符 号在内。 （3）让学生 4 人一组，将组好的句子写在纸上。 （4）教师请其中一组读出他们所组的句子。 （5）为了增加游戏的刺激性，教师也可以在以小组为单位合作学习的基础上，安排学生小 组与小组之间进行比赛。抢答正确的组便可得到一定的奖励，比如小贴花、加分等等。 2. Part B Work in pairs 这个部分主要是关于时间的问答， 教师在之前 clock 的教学中已经渗透过， 所以这里教 师可采取以下方式迸行练习： 首先，向学生讲解本部分的操作要求。 然后，教师可请两名学生一组根据本部分中的时间进行逐一地一问一答。 教师也可以和全 班学生一起熟悉该部分的所有时间，师生进行问答。 教师还可以让学生用自带的小闹钟进 行问答练习，教师在班里巡视。
