闽教版四年级下册下Review 2-ppt课件-(含教案)(编号：11c5a).zip

fruits some fruits 一些水果 我喜欢水果 。 I like fruits. I need some fruits. foods drinks toys grapes books bikes skirts desks shirts rabbitsrobots /s/ /ts/Review2 Unit5 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.教师播放录音，全班学生一起唱歌曲：Apple Tree 3.教师播放录音，全班学生一起说韵律诗：Rice and Ice Cream 4.板书课题：Review2 Step 2 Review Unit 5 （1）复习食物名称及句型 I need . 1.教师出示图片说：“Can you say it in English as you can？”教师逐 一出示图片，复习食品、水果、饮料等词汇。 2.教师叫学生把食品、水果、饮料等图片按可数名词和不可数名词 分类贴在黑板上，复习可数名词和不可数名词。 3.游戏找对子 规则：教师将食品、水果、饮料等图片贴在黑板上，将相对应的 单词卡片倒扣放在讲台上，请学生上来抽选一张卡片，如：fruits， 读出该词，并把黑板上相应的图片摘下来。找对读对得 2 分，读对 找错得一分。 （2）复习数字及句子 How much is it？ 1.教师出示一个标着价格的泰迪熊，问学生：“Whats this ？How much is it？”根据学生的回答板书：How much is it？Its .yuan. 2.复习数字单词。 （1）教师出示单词卡片，复习已经学过的数字单词，重点复习整十 数字的英文表达法。 3.复习句子 How much is it？ （1）教师拿出都标有价格的图片说：“Boys and girls ，do you like toys？Look！There are many toys .Whats your favorite toy ？”教师 逐一出示玩具，如：toy plane ，toy train ，toy ship，toy car，Teddy Bear，robot 等，复习已学过的玩具单词。 （2）教师出示一个玩具，并出示四个数字单词，其中一个数字单词 为玩具的价格，请全班学生齐问：“How much is it？”每组请一位 学生用句型 Its.yuan . 猜出答案，最接近或准确说出价格的学生所 在的小组可以加分。 （3）游戏100 元的消费 规则：教师将所有标有价格食物，水果，饮料和玩具分发到每一位 学生。请四位学生上台，两位学生扮演售货员，另两位学生扮演顾 客，每人发 20 张 5 元的“人民币”，比比看谁在规定时间内用 100 元买到的物品多。 4.请学生翻开课本第 36 页和第 38 页，教师播放课文录音，学生模 仿跟读。 5.教师播放录音，全班学生一起说韵律诗：Teddy Bear. Step3 Homework 1.读熟 Unit5 课文。 2.抄写 Unit 5 单词及重点句子。 课后反思： 一、在课堂教学中，要面向全体。 在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基 础。 1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习 过程中的英语和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自 我发展的一个空间。 3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、 说、读、写的综合能力。 4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决 问题。 二、教学中，关注学生的情感。 在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学 气氛。 学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语 学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果， 还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创 设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到： 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自 尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动， 促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造 语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教 学相长。 三、教学中，注重交际活动 学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际 是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。 两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、 某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生 发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、 辩论、商量等活动。 两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为 了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让 前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。