1、Unit 5 Happy Holidays Review 一、指导思想和理论依据一、指导思想和理论依据 英语课程标准（2011 年版） 明确指出，学生的发展是英语课程的出发点 和归宿。小学英语课程的主要目标是培养学生的综合语言运用能力。同时，注重 英语教学的人文性成为新版课程标准的重要特征和改革。本着这一思想和理念， 我在设计本课教学时将以“Holidays”为主题、以“区分中西方节日并了解中国 的节日”为主线、设计不同层次的任务，逐层推进，巩固复习每个节日的日期、 饮食、活动等，同时感受过节的快乐和中华深厚的文化积淀，激发深入了解和继 承中国传统文化、 友好对待国际友人的感情， 培养学生具有
2、综合实践语言的能力， 提高课堂效益。 二、二、教学背景分析教学背景分析 【教材分析】 本单元所学内容主题是“节日” ，简单介绍日期、特色及传统活动等。L15 介绍五一劳动节 ，L16 介绍六一儿童节，L17 介绍我国的端午节。这三课的内 容紧密联系、层层递进。且 L17 为 L15“五一劳动节” 、L16 课“六一儿童节” 的继续延伸。同时，本课又为五年级上册 U3 的介绍中、西方节日和节日比较奠 定了基础。 但是，本单元所学内容所涉及节日较多、种类较多、不易整合和比较，且每 一个节日的基本情况（日期、意义）以及英文表达方式等，都需要学生记忆。所 以教师在教授此课时，将所有节日分为“中国节日”
3、 、 “西方节日”两大种类，以 渗透节日文化及中西方文化的比较意识。 同时，教师注意到今年的四年级教材与去年的相比，在第 L17 课有了较大的 改动：在图 1 中去掉了 When is it? Its on the fifth day of the fifth month in Chinese calendar.避免了学生对于中国农历、农历与公历差异的理解的难点。但是在 L18 课的 Lets write 板块中，仍然出现了 Its on the fifth day of the fifth month in Chinese calendar。所以教师也遵循编者的意图，将“中国农历”的理解以及
4、“五 月初五”的表达方式放置在 L18 的 Lets write 板块中认读和理解. 【学情分析】 所授课学生为四年级学生， 大部分学生已经具备了一定的英语学习经验和习 惯， 能够用英语交流简单的个人信息。由于该届学生是从一年级开始就学习京版 教材，所学知识与本课关系较为紧密。学生能够运用英语表达节日、日期、饮食 和做的事情，但是语言不够丰富、较单一。所以本节课教师要创造真实有趣的情 境和足够的语言支持，激发学生的表达愿望和能力。 在日常生活中，学生对本单元所涉及的节日“五一劳动节” 、 “六一儿童节” ， 以及我国传统节日“重阳节”有一定的了解，也都非常喜欢。作为国际大都市， 北京已鲜有很传
5、统的赛龙舟、家庭包粽子、喝雄黄酒、门插艾蒿等风俗的再现， 学生更缺乏了解、无法传承，这也成为本节课中的一个难点。所以，在本课中教 师请求外援教师，对文中所涉及的“重阳节”进行了文化知识的补充。又通过两 篇语篇的阅读、选择和交流（Task 1、2、3） ，了解“春节”和“元宵节”的民 俗习惯等。在有限的时间内，尽量提供大量的民俗文化信息，增加学生对我国传 统文化的热情、热爱和传承的愿望。 【教学方式】 ：【教学方式】 ： 线索引领、创设情境、任务驱动、交际运用 【学习方式学习方式】: 合作学习、互动资源、多感官调动 【教学手段】 ：【教学手段】 ： 通过任务驱动的教学模式和合作学习， 引导学生观
6、察故事中的人、 物、 环境， 通过文字、插图、英文释义等信息理解意义。通过问题链的引领和不同层次 的任务设置，层层引导学生逐步体会、学习、练习、熟知和运用所学句型和相关 词汇，并引导体验运用语言的成功感。 【技术准备】 ：【技术准备】 ： flash 课件、PPT 演示文稿、自制视频、音频、词卡、句卡、课本、教参、学生 练习页（Sheet A、Sheet B）等。 三、教学目标三、教学目标 知识与能力目标：知识与能力目标： 1. 能正确流利地朗读对话，能认读和理解核心句型和词汇 Whats special about this day?及其回答,以及情景词汇 special、festival
7、等,能从对话中提炼关于 节日的相应信息。 2. 能够了解和认读 Lantern Festival, Dragon Boat Festival, Chinese New Year 等一些中西方的节日。 3. 能够区分中西方的节日并介绍这些节日的日期及所做的事情。 4. 能够阅读一篇小短文，并做出相应选择；能够结合课堂所学和了解的知 识，介绍重阳节、春节或元宵节；能够向同学介绍自己最喜爱的节日。 过程与方法：过程与方法： 通过整合本单元“节日”主题相关的内容，了解中西方的节日。通过回顾、 图片、朗读、比较、讨论等方式，了解重阳节、元宵节、中国春节，学会询问和 表达日期、食品、特殊点等，并结合各节日
8、所做的事情，在情景中运用语言、提 升综合运用语言的能力。 情感、态度、价值观：情感、态度、价值观： 通过中外小朋友互相介绍中西方传统节日的故事背景，感受友好相处、与人 为善的情怀，感受中国人民的热情好客；通过介绍我国重阳节的历史、习俗，感 受中华传统文化。 【教学重点】 ：【教学重点】 ： 学生能够正确流利朗读对话、能够了解并恰当表达中国传统节日（重阳节、 春节、元宵节）的特点。 【教学难点】 ：【教学难点】 ： 学生能够恰当表达节日的日期、意义、活动和特色等。 五、教学过程五、教学过程 一、一、Warming up and lead in T：Here I have a picture. W
9、hats this? Ss: Its a dragon. T: And this is a boat. T：So whats holiday is it? Ss: The Dragon Boat Festival. T: When is the Dragon Boat Festival? Ss: Its on the fifth day of the fifth month in the Chinese Calender. T: Oh, you are so great. Now. I want you to watch a video about the Dragon Boat Festiv
10、al. You will know more about this festival. 观看视频 【设计意图】通过猜测图片引出关于节日的话题。并通过观看端午节的视频让【设计意图】通过猜测图片引出关于节日的话题。并通过观看端午节的视频让 学生了解更多有关中国的传统文化。为后面的环节做好铺垫。学生了解更多有关中国的传统文化。为后面的环节做好铺垫。 二、二、Oral Practicing 教师出示 PPT 将视频中出现的在端午节人们会做的事情进行总结。 1. T：So the Dragon Boat Festival is a traditional festival in China. Famil
11、y members are get together and enjoy a big dinner on that day. They eat zongzi， fried food and other delicious food. They also drink realgal wine. Realgal is called Xionghuang in Chinese. Many families make zongzi at home. They use bamboo leaves sticky rice and another things. On that day people lik
12、e to watch the Dragon Boat Races. Children often wear perfumed medicine bags. Families usually hang calamus on the door. Dragon Boat Festival is a nice and happy time for every one. T：Now this time you have one minutes to say the text in the group. 教师给学生准备时间总结视频中出现的关于端午节的活动。 2. Show time 邀请 2-3 名学生对
13、视频进行总结。 3.教师评价。 【设计意图】通过学生对视频出现的知识点进行总结，锻炼了学生的口语表达【设计意图】通过学生对视频出现的知识点进行总结，锻炼了学生的口语表达 能力。以此让学生对节日的描述有个整体的认知和感受。为后面介绍中西方节能力。以此让学生对节日的描述有个整体的认知和感受。为后面介绍中西方节 日做铺垫，同时也为最后的写作环节做好了铺垫。日做铺垫，同时也为最后的写作环节做好了铺垫。 三、三、Fun time 1. 教师拿出端午节的单词卡片，让学生对卡片上的节日进行描述，让学生进行教师拿出端午节的单词卡片，让学生对卡片上的节日进行描述，让学生进行 猜：猜： T: Here in my
14、 hand are some holidays. Can you help me to introduce these holiday? the Dragon Boat Festival Ss: Its on the fifth day of the fifth month in the Chinese Calender. Ss: We eat zongzi on that day. Ss: Family members will get together and enjoy a big dinner. S1: Its Dragon Boat Festival? Ss: Yes, you ar
15、e right. 2. 教师继续拿出其他节日的单词卡片教师继续拿出其他节日的单词卡片. Thanksgiving, Chinese New Year. 四、四、Help them to find home 1. 将猜到的节日的单词卡片进行分类。 T：Is this a Chinese Holiday or Western Holiday? Ss: This is a .holiday. 学生根据节日的实际归类 2. 教师利用 PPT 继续补充相关节日让学生归类。 【设计意图】通过让学生将节日归类，进一步让学生了解节日，并区分中西方【设计意图】通过让学生将节日归类，进一步让学生了解节日，并区分中
16、西方 的节日，体会各个节日的不同之的节日，体会各个节日的不同之处。处。 五、五、Read it out 1. 学生分角色对课文进行朗读。 【设计意图】通过朗读课文，让学生巩固所学的课文。形成语感。【设计意图】通过朗读课文，让学生巩固所学的课文。形成语感。 六、六、Read and choose 1.学生阅读文章并选择答案。 2.教师核对答案。 3.学生朗读文章。 【设计意图】通过朗读文章，锻炼了学生的口语表达能力。以此让学生对节日【设计意图】通过朗读文章，锻炼了学生的口语表达能力。以此让学生对节日 的描述有个整体的认知和感受。为最后的写作环节做好了铺垫。的描述有个整体的认知和感受。为最后的写作
17、环节做好了铺垫。 七、七、Writing T：Now, please write it down. What is your favorite festival? Can you tell it to your friends? 1.学生书写短文。 2.教师在投影出示学生的短文。 【设计意图】学生将本节课所说的落实到笔头上。锻炼学生的写作能力。这也【设计意图】学生将本节课所说的落实到笔头上。锻炼学生的写作能力。这也 是检测学生书写能力的活动。为教师找出学生写作的薄弱环节。为下一节写作是检测学生书写能力的活动。为教师找出学生写作的薄弱环节。为下一节写作 练习课做好前测。练习课做好前测。 八、八、Homework 1.Retell the story to your parents. 2. Recite the words and sentences. 3.Whats your favorite festival? Talk about it . 九、板书设计九、板书设计 Unit 5 Happy Holidays Review
