1、1 指导思想与理论依据 英语课程标准中指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。语言既 是交流的工具，也是思维的工具。 现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和 理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。教师要尽可能多的为学生创造在真实语境中运用语 言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式进行学习，发展 自主学习能力。 此外，英语课程承担着培养学生学科核心素养的任务。在课上我们要培养学生的语言能力和学 习能力，还要注重学生思维品质和文化品格的培养。 基于以上理念，我进行了本次教学设计。 教学背景分析（教学
2、内容分析和学情分析，教学方式） 教材分析（含教学内容） ：教材分析（含教学内容） ： 本课是北京版小学英语四年级下（第八册）第七单元第 23 课，是本单元的第一课时内容。共 包括 Listen and say, Listen look and learn 和 lets do 三个板块。因本课时间有限，故将 Listen, look and learn.和 Lets do 板块放在后面的课时处理。 本单元主要学习的是关于询问发生了什么事情及其回答的交际用语。 学生在本单元提供的情景 对话中，学习询问发生的事情的交际用语及其应答，并养成做错事情要道歉的意识，本课为第一课 时，依托 Yangyang
3、 弄坏了 Maomao 的玩具汽车，并去 Maomao 家道歉这一情景，学习做错事道 歉及应答的交际用语， 第二课时在妈妈询问 Baobao 为什么看起来这么伤心， Baobao 解释忘记把书 包带回家的情景中学习如何询问别人的麻烦事儿，及相关事件描述的交际用语。第三课时则是以 Maomao 和他的小狗 Lala 闯祸为情景，学习询问 What happened to .？及相应的回答。课与课之 间所涉及的交际用语联系紧密，因此在进行第一课时绘本阅读的过程中，就开始渗透第二、三课时 的用于 Whats the matter? What happened?为后续的学习做好准备。 本课中，Yang
4、yang 抱歉地跟 Maomao 的爸爸说他把 Maomao 的生日礼物玩具汽车弄坏 了，Maomao 爸爸说没关系，并说他能修好玩具汽车。此处呈现了交际用语 Im sorry I broke Maomaos toy car. Its all right. / Never mind. 由于本课的对话情节内容不够丰富，因此我将对话的 前后进行了补充，编成了一个绘本故事Maomao 有了新的玩具汽车和 Yangyang 一起分享， Yangyang 借走了玩具汽车，但在家里玩儿时不小心掉到地上弄坏了，于是 Yangyang 到 Maomao 家道歉，Maomao 的爸爸安慰他没关系，他可以修好这个
5、玩具，接着 Maomao 回来了，Yangyang 2 亲自向 Maomao 道歉。 通过本课的学习，要培养学生做错事情要道歉的意识。 学情分析：学情分析： 本次授课的班级为四年级的学生，经过三年多的学习他们已经具备了基本的英语交流能力，四 年级的学生也具备了一定的逻辑推理能力和基本的读图能力，他们能够根据图片猜测人物可能会说 的语言，也能够根据连续的图片内容猜测故事大意，这种读图能力为本课的绘本阅读奠定了良好的 基础。 本课的道歉话题在第六单元第 21 课也有过初步的接触， 在日常的生活中他们也有做错事向对方 道歉的习惯和意识，同时 Im sorry.这句话在平时的生活中也是很常用的。这样的
6、生活经验，在本课 的绘本阅读和语言学习上都起到了良好的推动作用。 教学方式：教学方式： 直观教学法，情境教学法，多媒体辅助教学法等。 教学目标(内容框架) 一、知识与技能：一、知识与技能： 1.学习故事，在故事的对话情境中学习词语 broke, dropped, fix，并能结合肢体动作理解认读 这三个词。 2. 能理解故事意思，并能分角色有感情的朗读故事。 3.能用 Im sorry I 句型表达做错事向对方道歉，用 Its all right. / Never mind.应答没关系。 并尝试在创设的真实情景中运用。 二、过程与方法：二、过程与方法： 1. 在绘本故事创设的情境中，理解新词和
7、重点功能句。 2. 通过角色扮演、两人一组活动以及小组活动等形式帮助学生在相对真实的情境中进行重点 问答句的练习，以达到学会运用 Im sorry I Its all right./ Never mind.句型。 三、情感态度价值观：三、情感态度价值观： 培养学生树立做错事及时道歉的意识。 3 教学重难点 一、教学重点：一、教学重点： 1.学习故事，在故事的对话情境中学习词语 broke, dropped, fix，并能结合肢体动作理解认读 这三个词。 2.在理解故事的基础上能分角色有感情的朗读故事。 3.能用 Im sorry I 句型表达做错事向对方道歉，用 Its all right.
8、/ Never mind.应答没关系。 并尝试在创设的真实情景中运用。 二、教学难点：二、教学难点： 1. dropped 中 ed 的发音，以及和 it 的连读。 2. 能用 Im sorry I 句型表达做错事向对方道歉，用 Its all right. / Never mind.应答没关系。 并尝试在创设的真实情景中运用。 教学资源准备 教师自制 PPT 课件，板书卡片，学生用绘本故事，玩具汽车，教师用绘本故事 教学流程图 4 教学过程(文字描述) Step1 Pre-reading. 1. Sing a song: How are you today? 教师利用多媒体播放歌曲 How
9、are you today?和学生一起边做动作边唱歌。 2. Free talk: How are you today? Why? 歌曲过后教师引导学生交流今天的心情，并尝试说一说为什么。 3. Lead-in: PPT 中出示 Maomao 的图片， 引导学生观察猜测， How is Maomao today? Why? 请个别学生说一说。 再出示绘本图 1，找出答案。 Maomao has a new toy car. Its his birthday gift. 【设计意图】本环节为读前环节，通过唱歌、free talk、读图猜测三个活动带领学生进入英语学习状 态，激发学生学习故事的兴趣
10、。 Step 2: While-reading 5 1. Look and number 教师告诉学生，我们今天要阅读一 个故事， 这幅图是这个故事的开始， 同时将第一幅图进行模糊处理，ppt 中出示其余几幅图片，引导学生进 行思考，What will happen then?教 师拿出自己的图片， 讲解排序要求， 将六幅图按照自己的想法进行排 序，并将图片平放在桌面上。 请学生拿出信封里的图片，自读无 文字图片进行排序，教师进行巡视。 完成后与同伴进行讨论，教师在 ppt 中给出语言支撑，I think picture A is number 1. 两人一组讨论完后，请几个同学交流自己的想法
11、。教师在黑板上用图片摆出学生所说的答案。 2. Read and number. （1） 经过读无文字图片进行排序， 学生们有不同的答案， 接着教师给出部分文字， 引导学生读一读， 进一步了解故事大意，再请学生进行第二次排序。 （2）重排后全班学生核对答案。 请学生说一说哪幅图排第二， 哪幅图排第三。 在核对第三幅图 （图片 E） 时处理新词 dropped 和 broke. 首先出示图 E，并播放摔碎东西的声音，引导学生思考 What happened? 学生根据图片和声音猜测 出所发生的事。 接着教师拿出汽车玩具，扮演 Yangyang 玩汽车，并不小心把玩具汽车摔在地上，同时说出句子 O
12、h,no! I dropped it on the floor. 再次演示汽车摔在地上，帮助学生理解 dropped 一词，教师板书该 6 词，并带学生分音节朗读单词。 再请学生观察玩具汽车，并询问 What happened?学生能够说出 The toy car is broken. 这是教师指 着玩具汽车说 I broke the toy car.并做出伤心的表情。教师板书 broke 一词，带学生朗读单词。 新单词学过后引导学生观察 Yangyang 的表情，询问 How is Yangyang now? Is he happy now? Why?学生能够说出 He is sad, be
13、cause he broke Maomaos toy car. 教师板书贴出伤心的表情，并 引导学生理解，Yangyang 不高兴是因为他做错了事，板书贴出短语 did something wrong 重点图学习过后继续核对后三幅图的答案。 3. Read and stick. （1）通过核对答案我们已经知道了整个故事的情节，这时出示绘本图 4（B）和图 5（F） ，引导学 生关注 Yangyang 和 Maomao 爸爸的对话，他们可能说什么呢？小组讨论说一说。再请个别学生交 流想法。交流过后播放无字幕视频动画，请学生观看。 （2）看完无字幕动画后在 PPT 中出示备选句子，请学生两人一组读
14、一读备选句子，再将句子纸条 放在正确的地方，两人一组完成任务 Read and stick. （3） 有些学生不能顺利的 完成此任务，再播放有字 幕的动画，请学生观看之 后再进行修改。 （4） PPT 中出示答案， 请 学生核对答案。核对答案 后请学生想一想，Yangyang 做错事到 Maomao 家都说了什么？Maomao 的爸爸是怎样对待做错的 事的 Yangyang 的？并学习重点句 Im sorry . Its all right. Never mind. 教师板书重点句并带读， 学 生跟读。 （5）跟录音朗读对话。 （6）两人一组分角色朗读两幅图对话并展示。 4. Complete
15、 the story. 出示 Maomao 回到家的图片， 引导学生说一说 Yangyang 可能会对 Maomao 说什么呢？针对回答 Im sorry.一句的 答语，学生说到的答语要进行板书。 两人一组分角色进行表演。 【设计意图】本环节为读故事的环节，共分为四个层次处理。第一层次为引导学生关注无文字图片， 7 关注非文本信息，让学生通过看图来给图片排序，预测故事内容。第二层次给学生提供了故事语境 的部分文字，让他们理清故事发展顺序，然后进入第三个层次关注本课的重点部分的文本信息，让 学生在对故事情节有了充分的理解之后再进行文本的学习，这样能更好的在情境中理解文本含义， 体会语言的运用。最
16、后进入第四层次，在故事情境中尝试运用语言。通过为学生搭建四个层次的任 务，帮助他们由浅入深的阅读绘本故事，从而在情境中学习运用语言。 Step 3: Post-reading. 1. Choose a title for the story. （1）为故事选择一个题目，并说一说为什么。 A. Say Sorry Bravely（勇敢地） B. A Broken Car C. Friends 引导学生理解，无论是弄坏了玩具汽车，还是我们 对朋友做错了其他事情，我们都应该勇敢的说出对 不起，而不仅仅是局限在这个故事中，是要有这样 一种意识和习惯。 （2）将自己手中的绘本封面和绘本图片做成一本书，并
17、写出本书的题目和作者，作者即学生本人。 教师板书课题 Say Sorry Bravely 2. Read and act. （1）老师也做了自己的绘本故事，我们一起来读一读吧。 （2）读一读自己的故事，可以选择你喜欢的部分演一演。 （两人一组或三人一组）如果课上时间不 够，可将此项活动作为作业进行布置。 3. Conclusion 总结本课所学，当我们做错事情时要勇敢的说出对不起，举例在生活中我们如果踩到别人了，如果 我们不道歉，别人有怎样的感觉呢？学生能够说出生气，教师板书贴出生气的表情，再引导学生想 一想如果我们说了对不起会怎么样呢？别人会觉得不那么生气，也会原谅做错事的人。 【设计意图】
18、本环节为读后活动，共分为两个部分，第一部分为故事选一个题目是让学生在读完故 事后明确故事的主题，当我们做错事时要勇敢的说出对不起。而后进行制作图书的活动，让孩子们 感受到本课所学。最后利用读一读演一演的活动进行输出，展示学习成果。 Step4: Homework 1.Read or act the story with your friend. 2.Complete the story. ( Write some sentences on the last page.) 3.Please say sorry when you did something wrong. 8 板书设计：板书设计：
19、学习效果评价设计 本节课中教师主要采用口头评价，如：Good job! Super! Well done 等。此外还在同学进行朗读、 表演展示时进行同伴评价。通过来自不同方面的评价帮助学生建立学习英语的信心，感受学习的成 就感。 本教学设计与以往其他教学设计相比的特点 本次设计主要采用了绘本教学的方式来学习对话和主要功能句。绘本故事的情节相较于以往的 两幅图对话内容更加丰富，能够将完整的故事呈现给学生，同时激发出他们学习的兴趣。同时，通 过在绘本故事提供的丰富情境中学习，能够帮助学生更好的理解新词和主要功能句的意义及其运用。 在绘本处理方面主要采用了读前、读中、读后三个环节的活动来帮助学生进行学习。其中读中 环节为重点部分。主要通过四个层次的活动引导学生由浅入深的进行绘本故事阅读，并在故事情境 中学习、理解、运用语言。 此外，本课中我提供给学生的绘本材料不是完整的一本书，而是通过整节课的学习将这些半成 品的图片、封面、以及句子做成一本完整的绘本，让学生在一节课后能感受到学习的成果，在课下 能进行更进一步的阅读与学习。
