北京版四下UNIT SIX WHERE CAN I FLY THE KITE Lesson 19教案、教学设计(配套课件编号:1177e).docx

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1、1 教材页 2 教学基本信息 课题 Unit 6 Lesson19 Where can I fly the kite? 学科 英语 学段 中段 年级 四年级 相关领域 安全警告 教材 书名:义务教育教科书 出版社:北京出版社 1.指导思想与理论依据 英语课程标准强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,主张学生 在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言,尽可能的为学生创设 在真实的语境中运用语言的机会。 基于以上理论, 在本课的设计中我从学生的实际需求出发, 设计真实语境下的交流活动, 循序渐进,为学生提供自主学习的空间,从而实现语言的真正习得,促进语言实际运用能

2、力 的提高。 2.教学背景分析 教学内容分析教学内容分析 北京版教材特点是每单元一个话题,并将话题,功能,结构和任务紧密联系,将重 要词汇和句型教学融于情境对话之中,其最大的特点就是在情境中学习,整体感知语言。 lesson 19是北京版教材四年级下册第六单元的内容。本单元每课都涉及到祈使句, 以忠告,建议贯穿单元。本单元共分为 1-4 课,本课为 Lesson 19 的第一课时,主要内容是 讲述毛毛要放风筝, 老奶奶忠告他放风筝的地方存在着危险性, 老奶奶指给毛毛一个安全的 地方,毛毛在安全的地方放了风筝。本课的重点句型:Please dont . Why not? Its not safe

3、./ Its dangerous. 不是简单的一句话,而是以对话的形式呈现的,需要设定真实的情景,运用 重点句型,加以练习和巩固。 学生情况分析学生情况分析 本班的学生学习英语的热情很高,有一定的英语基础,乐于参与教师组织的课堂活动。 同时,经过三年多的学习,学生已经积累了一些的词汇,因此,教师先用一些否定的指令帮 助大家回顾,同时也活跃一下课堂,让学生带着兴趣来学习新课内容。大部分学生思维比较 活跃,能够积极主动的跟着老师走,部分学生基础稍微薄弱,反应速度上稍慢一些,课堂上 会随时关注。 3 教学方式教学方式:情景教学法,合作学习法 学习方式学习方式:合作学习 技术准备:技术准备: Micr

4、osoft PowerPoint2003 软件。 教师教材、自制教学课件 学生教材 3.教学目标(含重、难点) 知识与技能目标:知识与技能目标: 1.能理解并正确朗读对话。 2.能听懂、会说词组:fly the kite,cross the street,walk the dog,keep off the grass,pick flowers,Dont litter。 3.能在恰当情景下运用劝告用语 Please dont . Why not? Its not safe./ Its dangerous.进行交流。 过程与方法目标:过程与方法目标: 1.结合图片,在句子中理解和认读单词.。 2.

5、通过观察图片、听读对话,模仿发音,角色扮演等活动,引导学生理解和朗读对话。 3.通过立足教材,结合旧知进行情景再创造,引导学生操练和巩固句型。 情感态度与价值观目标:情感态度与价值观目标: 善于听从老年人的劝告,不做危险的事情。 (安全注意,提醒! ) 教学重点教学重点 1.能正确分角色朗读课文。 2.能听懂、会说词组:fly the kite,cross the street,walk the dog,keep off the grass,pick flowers,dont litter. 教学难点教学难点 能在恰当情景下运用劝告用语 Please dont . Why not? Its n

6、ot safe./ Its dangerous.进行 交流。 Dont/ No 禁止标志的两种说法,单词 dangerous 的读音。 4、教学流程示意、教学流程示意 4 教学内容,教师活动教学内容,教师活动 学生活动学生活动 活动 1:Look and say 活动 2:listen and answer 活动 3:Read and act Warming up and lead in 活动 1:Greetings 活动 2:listen and do Presentation 活动 1:Look and say 活动 2:Ask and answer 活动 3:act out Practi

7、ce 活动 1: look ,ask and answer 活动 2:Read and match 活动 3:talk about signs Production Home work Sum up 5 5、教学过程(表格描述) 教学过程教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设置意图设置意图 一、 W Warmingarming- - up and up and lead inlead in 3minutes 1.Greeting and say something A: What is the date today? B :What day is it today? 2.look a

8、t the screen 1 Greeting 2 Listen and do it 3 look and listen 英文打招呼,利用 起立,坐下等口令, 还有禁止的口令, 让学生先放松,带 着 兴 趣 上 好 本 节 课,同时为后面学 习一些禁止的标志 做铺垫。 二、 Presentati on 20minutes 1.look at this picture:keep off the grass 2 show some signs ask: Do you know them? 3 show picture ask: T:(1)How many people are there in t

9、he picture? (2)Look at Maomao. What is he holding? (3)What does he want to do? (4)What are these? 4 Lets watch and listen dialogue 1 (three times) T:(1)What does grandma say? (2) What does Maomao ask? (3) What does grandma answer? 5 show pictures: safe,dangerous 读音,可以用自然拼读法教授。便 于学生接受和掌握单词。 6 play a

10、role in Maomao and grandma(read ) 1listen and read it 2 look and say them 3 look and answer these questions 4 listen and answer questions 5 listen and say 6 look,learn and read 7 Its safe/Its Dangerous 8 listen and answer 设置听力问题,由 浅入深,由宏观到 微观。让学生初步 了解课文的同时, 又能理解课文的细 节部位。帮助学生 进入课文的学习。 听说相结合,达到 学 生 做

11、课 堂 的 主 体,老师辅助学习。 6 7 Lets watch and listen dialogue 2 T: (1)Where does Maomao ask? (2) Where can Maomao fly a kite? 8 choose some students read sentences 9 look,ask and answer (1) show picture( cross the street) (2) show sentences: Please dont here _ .? _ Its./Its. 9 read sentences 10 S: dont cross

12、 the street 11 look and say 12 pair work:practice 13 act out 在 教 授 look,ask and answer 中,由 禁止的标志入手, 引导学生说出主要 句型,能够更好的 帮 助 学 生 记 忆 句 型,让其体验到真 是的语境。 根据所学的句型进 行拓展,替换,巩 固句型。 三 Practice 10minute s 1 play a role in Maomao and grandma(read 1) 2 play a role in Maomao and grandma(read 2 ) 1 read dialogue 1 2

13、 read by yourself 3 pair work 4 act out dialogue(1) 5 read dialogue 2 6 read by yourself 7 pair work:the whole dialogue 8 act out dialogue 通过师生的练习和 同伴之间的相互扮 演角色朗读对话, 分层次的学习,让 学生更容易掌握和 应用。巩固课文所 学内容。 四 Producti on 6minutes 1 Read and match 2 Show some pictures:talk about Some signs 1 look and do it 2

14、talk about them 通过练习,讨论一 些禁止标志来巩固 和复习所学的日常 生 活 中 禁 止 的 标 志。 7 五 Homework 1minute Homework: 1 read dialogue 2 write new words Listen and do 通过家庭作业,巩 固课堂所学知识, 并把英语运用到现 实生活中去。 板书设计板书设计 Lesson 19 Please dont ( fly your kite )here. . .? Its not./ Its. . 8、学习效果评价设计 根据教学的整体设计思路,在学生学习效果评价方面我按照教学目标的三维细化制定出评价

15、要 素,让学生根据自己的情况在评价表中相应位置画上“”进行自评。如下表所示: 姓名 评价要素 很好 一般 较差 学习 过程 课前预习 与同学合作、互相帮助 知识 技能 课文的朗读与理解 重点句型的运用与拓展 情感 态度 课上学习有兴趣 愿意在课下运用句型 9、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 8 英语语言的学习要从学生的实际出发, 紧紧围绕他们的学习与生活, 让学生在实际的情境中 运用到课堂上所学到的英语知识。而在学习新课文的时候,从听力入手,进入听力的环境,回答 问题,听说结合,学习对话内容。学生自己听出来的答案,学习起来,会印象更加深刻,在巩固 练习中也会更得心应手一些。 在运用本课重点句型的时候,创设一定的情景,运用和交流,让学生在真实的语境下去体 验。 最后,在情感态度上让学生体会到听从老人的劝告,远离危险的隐患! 总之,整节课的设计以情入景,以景入境,情景与实际相结合,站在学生的角度,使学生学 习更简单,更充实,更有趣。 注意:提出听力的问题以后,一定留给学生思考的时间。教师不要总 重复听力的问题,啰嗦。

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