1、资源使用资源使用 借鉴使用（借鉴使用（ ） 自主备课（自主备课（ ） 本课教案借鉴了（本课教案借鉴了（ ）老师的教学资源，在（）老师的教学资源，在（ ）进行了修改。）进行了修改。 教学内容教学内容 1. 课文： -Whats wrong with you ? You dont look very well . -I have a headache . -Let me take your temperature . You have a fever ! -Do I need to see a doctor ? Im afraid so . -Thats too bad . I cant go s
2、wimming today . 2. 词汇：a headache ; a stomachache; a fever; a toothache; wrong; headache fever; the flu; A runny nose; a cough; a sore throat 2. 功能句型：-Whats wrong with you ? -I have a headache . 精品备课（精品备课（ ） 学科学科 10%备课（备课（ ） 学情分析学情分析 学生在四年级上册学习了电话用语以及生病后需要 “drink a lot of water and stay in bad” ，在这节课
3、的 Story Show 中就帮助学生复习巩固了电话用语的表达以及有关生 病的英文表达。也为本节课“Whats wrong with you?”做铺垫。结合这个班的基础比 较好，学生们都积极参与课堂活动，所以老师在学习课文后设置情景对话的环节，来 训练学生的思维和语言表达能力，鼓励学生多说英语，能够用英语做事情。 教学目标教学目标 1. 能听懂课文内容，能正确地朗读课文。 2. 能听懂、会说询问有关疾病的话题 Whats wrong with you?及其答语 I have a terrible headache.并能在实际情景中运用。 3. 能听、说、读、写 wrong, feel, hea
4、dache, ill, need 等单词，并能理解、认读 a stomachache, a backache, a toothache, an earache。 4. 在看病的过程中学会使用请，打扰等礼貌用语。 教学重难点教学重难点 （一）重点： 1. 能在实际情景中灵活运用询问病情和叙述病情的话题。 2. 能够准确写出四会单词，并会在真实情景下运用。 （二）难点： 1. 病症单词的组成结构：身体部位+ache 2. 第三人称单数及宾格的正确使用。 教学准备教学准备 教材、电子书、课件 PPT、情景道具、单词卡片、课堂评价等 教学流程教学流程 自主能力 培养 复备 切入主题切入主题 聚焦重点聚
5、焦重点 Warming-up 活活 动：动：Story Show（微阅读展示）（微阅读展示） 活动目标：学生通过课下完成活动目标：学生通过课下完成微阅读活动微阅读活动，进行课前，进行课前 5 分钟的情分钟的情 景表演，景表演，培养学生课下的阅读习惯并且培养了学生张嘴用英语表培养学生课下的阅读习惯并且培养了学生张嘴用英语表 达的能力。达的能力。 实施方法：实施方法： 按学号顺序，每节课由两位同学表演小故事。 设计意图：通过情景表演，引入有关生病的用语，为本课的学习设计意图：通过情景表演，引入有关生病的用语，为本课的学习 进行铺垫，又能引起学生的兴趣把注意力集中到课堂上。小故事进行铺垫，又能引起学
6、生的兴趣把注意力集中到课堂上。小故事 的内容设计了四上中的电话用语，带领学生复习巩固了前面所学的内容设计了四上中的电话用语，带领学生复习巩固了前面所学 的知识。的知识。 自主试学自主试学， 尝试解决尝试解决 Presentation 交流讨论交流讨论, 精讲点拨精讲点拨 活活 动：课文学习动：课文学习 活动目标：通过观察主题图，让学生了解课文大意。在学习课文活动目标：通过观察主题图，让学生了解课文大意。在学习课文 之前老师先提出问题，可以培养学生提取信息的能力。之前老师先提出问题，可以培养学生提取信息的能力。 实施方法：实施方法： Picture1: 1. 出示主题图，让学生观察主题图回答问题
7、 2. 老师提出问题，播放第一遍课文视频 学生回答问题。 3. 老师带读一遍，有请小老师进行带读 4. Pair work:学生两两互读 5. 小游戏： Picture2: 6. 出示主题图，让学生观察主题图回答问题 7. 老师提出问题，播放第一遍课文视频 学生回答问题。 8. 老师带读一遍，有请小老师进行带读 9. Pair work:学生两两互读 10. 小游戏： 设计意图：培养学生抓关键词的能力，带着问题听录音，要是能设计意图：培养学生抓关键词的能力，带着问题听录音，要是能 准确的回答上这些问题，说明对课文大意已基本理解，培养学生准确的回答上这些问题，说明对课文大意已基本理解，培养学生
8、自主学习的能力。通过两人对自主学习的能力。通过两人对话的练习，使每个学生都有充分时话的练习，使每个学生都有充分时 间练习。老师再找同学展示，注意各个层面的学生都能有机会。间练习。老师再找同学展示，注意各个层面的学生都能有机会。 同伴互助同伴互助 分享补充分享补充 Practice pairs work, group work 活活 动：我做你猜动：我做你猜 活动目标：通过做动作猜词，激发学生的学习兴趣，帮助学生更活动目标：通过做动作猜词，激发学生的学习兴趣，帮助学生更 好的理解词语的意思。好的理解词语的意思。 （把第五课和第六课的图片词融合）（把第五课和第六课的图片词融合） 实施方法：实施方法
9、： 1. 老师先做示范：老师做动作（牙疼） ，学生来猜。然后老师讲 解 headache. 2. Passing ball：老师拍黑板，学生进行传球游戏。老师开始敲黑 板学生开始传球。当老师结束学生也结束，拿到球的同学抽图 片做动作，由其他同学猜单词。 设计意图：借助肢体语言帮组学生更好地理解词组意思，激发学设计意图：借助肢体语言帮组学生更好地理解词组意思，激发学 生学习兴趣。生学习兴趣。 梯度精练梯度精练,拓展延拓展延 伸伸 Dialogue- passage 活活 动：动：情景表演情景表演 活动目标：学生自己创编对话进行情景表演，培养学生的思维能活动目标：学生自己创编对话进行情景表演，培养
10、学生的思维能 力和口语表达能力，给学生创设用英语做事情的情景。力和口语表达能力，给学生创设用英语做事情的情景。 实施方法：实施方法：学生结合课文内容及上一活动“你画我猜”中涉及的 有关病的表达，进行对话创编。 设计意图：设计意图：老师创设情景老师创设情景，用表演的方法引出重点举行及其答语，用表演的方法引出重点举行及其答语， 学生能知道这两句话在什么情况下用。通过多种练习和师学生能知道这两句话在什么情况下用。通过多种练习和师生互动生互动 形式，学生能够在充分的听和感知下，理解和操练本课主要单词形式，学生能够在充分的听和感知下，理解和操练本课主要单词 和句型，各层次的学生得到充分的练习，在操练过程
11、中，帮助学和句型，各层次的学生得到充分的练习，在操练过程中，帮助学 生直观了解单词和句型的含义，培养学生英语思维。生直观了解单词和句型的含义，培养学生英语思维。 加深理解加深理解， 总结提升总结提升 Summary ,Moral education 活活 动：动：小阅读小阅读 活动目标：通过自己阅读，活动目标：通过自己阅读，动手完成思维导图动手完成思维导图，培养学生的思维，培养学生的思维 及动手能力。及动手能力。 实施方法：实施方法： 1.学生独立阅读 3 分钟 2.完成独自部分思维导图 3.小组合作完成整体导图 4.小组展示 设计意图：设计意图：培养学生良好的阅读能力培养学生良好的阅读能力 板书设计板书设计 Unit 2 Lesson5 Whats wrong with you? -Whats wrong with you? -I have a headache 课后小结课后小结
