北京版三下-UNIT FIVE CHILDREN'S DAY-Lesson 17-ppt课件-(含教案)--(编号：d0c53).zip

Unit 5 Lesson 17 Childrens Day 北京版小学英语北京版小学英语 三年级三年级 第第4册册 Page * Childrens Day is on June 1st. They can fly a kite go to the park get Childrens Day gift . Page * What are they talking about? A. Childrens Day gift. B. The date of Childrens Day. C. Childrens Day party. Page * What is Lingling going to do at Childrens Day party? A. Lingling will sing and dance. B. Lingling will fly a kite. C. Lingling will tell a story. Page * What is Mike going to do at Childrens Day party?A. Mike will sing a song. B. Mike will play the piano. C. Mike will dance. Page * Page * Page * how about Page * The girl will ___________________ on Childrens Day. go to the park and fly a kite How about you? I will____. Page * Childrens Day is coming. What will you do on that day? sing and danceplay the pianofly the kiteclimb the mountain go to the parkplay pingpong go swimmingplay football . Page * Childrens Day is on June 1st. We get gifts on that day. We will sing and dance at Childrens Day party. We have a lot of fun. Page * sing and dance Page * play the piano piano Page * Page * Page *1 指导思想与理论依据 英语课程标准强调“要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、 合作与交流的学习方式和任务型的教学途径” 。 课程标准的基本理念强调“采用活动途径，倡导体验 参与” ，让学生在教师的指导下，通过感知、体验等方式促进其语言运用能力的逐步提高。而“体验式 教学”是指根据学生的认知特点和规律 ,在亲历的过程中帮助学生理解并建构知识、发展能力、生 成意义的教学观和教学形式。 本节课根据 “课标”要求，结合三年级学生的年龄特点和心理特点，以学生的生活经验和认知 发展水平为出发点，让学生在学习活动中积极感知，尝试体验、实践、感悟、参与、合作与交流的 学习方式，逐步培养学生的语言运用能力。 基于以上理念，本课以会话教学为主线，通过观看视频、看图感知、听录音模仿、对话表演、接龙 游戏、小鬼当家等活动以培养学生模仿、拼读、认读、理解和表演的能力。 教学背景分析 教学内容：教学内容： 本节会话课选自北京版小学英语三年级第四册第五单元。单元话题为“Childrens Day” ，本单元 共有三节新授课：Lesson 15“Do you want to fly my new kite?” 、Lesson 16 “I like the shape. So do I.” 、Lesson 17 “I will sing and dance. How about you?” 。 本课为第 17 课，是该单元的 第三课，以 Lingling 和 Mike 在 Childrens Day 来临前讨论在儿童节 party 的活动，来学习表达自己 2 将要做什么并询问对方 How about you?。涉及到的词汇有：thank, how about. piano, sing and dance, play the piano 等,句型为：I will sing and dance. How about you? 第 15、16 两课中的 Childrens Day，go to the park, fly the kite, new water bottle 等词为学生在本课复习导入环 节奠定了词汇基础；第 15 课中 Its June 1st , Childrens Day.第 16 课中的句型都为本课中的拓 展环节提供了语言支撑，此外，本课主题为 Childrens Day，学生已经学习了有关 Childrens Day 的 日期、活动、以及相关的文化，这也为学生在句型操练中提供了儿童节的文化背景，同时也为第六单元 的 Fathers Day 奠定了文化基础。本课重点要求学生能在 Childrens Day 的情境中使用“I will. How about you? I will.”进行问答。教师设计的模仿录音、接龙游戏、小鬼当家等活动可帮助学 生巩固功能句型在交际中的使用。 学生情况：学生情况： 本节课的授课对象为三（3）班学生，男生 18 人，女生 21 人，年龄在八九岁左右。他们学习英语 两年多以来，具有了一定的语音拼读基础；多数学生具有良好的预习习惯。他们乐于参与英语活动及表 演，并且对学习英语抱有很高的兴趣。他们以形象思维为主，处于由形象思维向抽象思维过渡的年段， 喜欢在体验式的活动或游戏中学习新知。因此，教师要采用多种教学手段交替使用的方式，通过创设情 景引导学生去感知和体验，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。 学生所具备的上位知识： 另外，学生还学习过 Womens Day， Christmas Day，New Years Day，Thanksgiving， Spring Festival，birthday 等节日的相关知识。因此，这对于学习本课 Childrens Day 的相关文化奠定了一 定的基础。通过课前的调查，学生对本课的四会单词 thank 并不陌生，多数学生能说出单词的发音和意 思，但对 piano 的发音及 how about 的意义理解不太熟悉。但学生已学过 What about，教师可利用替 换练习帮助学生理解。另外，学生在 L15、L16 课中已经学过了一些 Childrens Day 的相关知识，由 出处内容为学习本课所做铺垫 三年级下册 Lesson 2What are you going to do？ We are going to.(be going to ) 三年级下册 Lesson 10 What about you? 三年级下册，Lesson 15 Fly a new kite. Childrens Day is on June 1st . 三年级下册，Lesson 16 I like. 旧知为学生学习新知“I will sing and dance. How about you？”奠定了句式基础。 3 此，本课的教学难点确定为 I will.在实际情景中的运用，单词 piano 的发音。教师将采取单词接龙、 小鬼当家、语音教学等方式进行突破。 附：课前调查分析统计表 教学方式：教学方式：体验式教学；情景式教学 教学手段：教学手段： 1学生观看视频，复习导入激活旧知儿童节的相关知识； 2学生在观察主题图、猜测故事主旨，回答问题、理解对话，观察图片学习对话，拼读单词、等 体验式活动中学习课文、理解句意； 3学生在听读录音、模仿老外、角色扮演等活动培纠正语音语调； 4学生在小鬼当家活动中提高综合语言运用能力。 技术准备：技术准备： PPT 幻灯片；词卡 thank, how about, piano 等。 课前调查分析统计表 （调查人数：24 人） 调查内容 掌握 人数 百分比 图表 thank15 625% How about1145.8% 单 词 piano1041.6% What are you going to do？We are going to.(be going to ) 19 791% What about you?22 916% 句 子 Childrens Day is on June 1st . 22 916% 教学目标(内容框架) （1）知识与技能目标 1学生能听懂、会朗读、表演课文。 2学生能在儿童节的语境中听懂并尝试用“I will . How about you?” “I will.” 3学生能听说认读词汇 thank, how about, piano。 4 （二）过程与方法目标 1学生在听录音、观察图片、模仿跟读、对话表演活动中，听懂课文、纠正发音、模仿语音语 调并进行表演。 2学生在听录音回答问题、接龙游戏等活动中，感知、认读、理解功能句型“I will. How about you?” “I will ” 。 3学生在听录音回答问题、音图拼读、观察图片中，学习词汇 thank, how about, piano 发音 及含义。 （三）情感态度与价值观目标 学生能对有关 Childrens Day 的文化及相关活动有一定了解。 教学重点： 1句型“I will. How about you?” “I will 在实际情景中的应用。 2单词 thank, how about, piano 的认读与理解。 教学难点： 1句型“I will. How about you?” “I will 在实际情景中的应用。 2词汇 piano 的发音。 教学流程示意(可选项) 活动一：观看视频，激发兴趣 活动二：复习旧知，导入新课 活动一：小组合作，问卷调查 活动二：我的节日，我做主 活动一：看图听音，感知主旨 活动二：回答问题，理解对话 活动三：观察图片，学习句型 活动四：听读录音，模仿老外 总结所学，布置作业 小鬼当家，拓展运用 接龙游戏，操练句型 观看视频，激活旧知 看主题图，学习课文 5 教学过程(文字描述) 一、观看视频一、观看视频 激活旧知激活旧知 活动一：观看视频，激发兴趣 1. 教师播放视频，学生观看。 2. 学生跟读 chant. 3. 提炼句型 We will. 活动二:复习旧知，导入新课 1.教师出示 L15、L16 主题图片，帮助学生回忆。 2. 学生观察图片复习 Childrens Day 相关知识。 3. 出示 L17 课主题图，导入新课。 【设计意图】通过观看视频、复习，激活学生旧知，复习有关儿童节的相关信息及词汇从而导入本 课主题。 二、二、看主题图，学习课文看主题图，学习课文 活动一、看图听音，感知主旨 教师提问：Q1：Who are they？ Q2：What are they talking about？（播放录音） 6 呈现出答案为 Childrens Day party。 过渡语： On Childrens Day Lingling and Mike want enjoy the Childrens Day party. What will they do at Childrens Day party? Lets listen and find the answer. 活动二、听录音回答问题，理解对话 1教师提问：Q1:What is Lingling going to do at Childrens Day party? Q2:What is Mike going to do at Childrens Day party? 呈现答案：Lingling will sing and dance. Mike will play the piano. 2. 出示 play the piano， sing and dance 图片，帮助学生理解对话。 3. 利用语音教学教授单词：piano pi-a-no 【设计意图】通过观察主题图,回答问题，帮助学生在感知主旨的基础上,了解对话大意。 活动三、观察图片，学习句型 1看图听音，提炼句型(播放录音) T：（过渡语）Childrens Day is comingLingling said: “I will sing and dance. How about you?”, Mike said：“I will play the piano 教师板书：I will. How about you?（播放录音） I will . 2观察图片，听录音学习 how about 教师引领学生听录音体会 how about 的含义，并运用 What about 帮助学生理解 how about。 3. 通过语音教学，强化 how 和 about 的发音：h-ow, how a-b-ou-t, about 【设计意图】充分运用主题图片，可以帮助学生在情景中体验、感知新知，使学生产生视觉上的支持， 辅助学生理解。 活动四、听读录音，模仿表演 1学生整体听录音：回顾课文大意； 2学生整体听录音，教师引导学生用笔标注出对话中的重音、升降调等。 如下图所示： 7 3学生逐句听录音，进行一句一句的模仿跟读、纠正发音； 4学生分角色读、小组读等； 5分角色示范表演，学生 pair work 表演练习并表演。 （其间，教师在巡视中记录学生不正确的单词发音） 【设计意图】教师在听录音的过程中进行了详细的指导，目的是关注学生良好语音语调的形成，培养好 学生的语言技能，从而进行有效的交流。 三、接龙游戏三、接龙游戏 句型操练句型操练 T: （过渡语）Look at the screen, my daughter will play the violin at Childrens Day party How about you？ 1.观看 PPT 2.教师引导学生回答 I will. 3.接龙操练句型。I will. How about you?(Do pair work) （借助教师给学生提供的图片及词汇进行句型操练） 【设计意图】教师从学生的认知水平出发，引领学生们在活动中操练和使用语言，有助于新语言的 内化。 四、小鬼当家，拓展运用四、小鬼当家，拓展运用 活动一：小组合作，问卷调查 1. 教师交代任务，讲解问卷。 8 Childrens Day is coming, our school want to have a party. Lets enjoy the party. What will you do at the party? Lets think and tell us. 2. 小组练习，Group work. 3. 完成问卷。 （ppt 出示一些活动图片及词组，给学生提供语言支撑） NameActivities Childrens Day is on June 1st. Its our holiday. There is no school on that day. We can do many things. I will___________. We will have a lot of fun. 活动二：我的节日，我做主 1根据表格内容进行分组汇报 2. 教师给予评价 【设计意图】教师引领学生完成表格，帮助学生梳理所学知识围绕 Childrens Day，进行适当扩展意 在真实情节中进行交际，互动交流，引发学生真实情感，使学生对语言的理解更深刻，更到位。学生能 马上用所学的语言有感而发进行表达。 五、总结所学，布置作业五、总结所学，布置作业 1总结：Childrens Day 的日期、单词、句型 2作业：Childrens Day 要做些什么，用英文表达。 六、板书设计六、板书设计 学习效果评价设计 评价方式评价方式 Lesson 17 Childrens Day I will. How about you? I will. 9 一、首先是积分评价。 课上常规表现优秀、发言积极、表演出色、乐于帮助他人的学生可以得到 积分。由组长负责记录在积分卡上。根据每个小组的积分情况，评选出冠军组，奖励与Childrens Day相关的贴纸。 二、其次是“星级学生”评价。要求学生认读单词词组并造句。能认读几个就是几星级学生。 评评价量规价量规 评 价 等 级 评价项目具 体 内 容 自 评小 组 评 能认读单词：thank, how about, piano 知识技能 能使用 I will. How about？进行提问并回答。 积极参与课堂教学活动 过程方法 认真倾听，积极与人合作 情感态度 学生能对有关 Childrens Day 的文化及相关活动有一 定了解。 (根据课堂表现，将涂色：表现优秀涂三星；良好涂二星；有待进步涂一星) 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1情境中学习 本节课教师从始至终为围绕情景进行教学，引领学生在情景中学习。首先是整体输入环节，教 师呈现了主题图片帮助学生创设语境，使学生产生视觉上的支持，辅助学生感知、加强对语言的理 解。其次在学习课文环节，教师再次利用主题图，帮助学生在语言情境中、在整体感知语言中学习、 体会语言的含义。进而在语言情境的帮助下在接龙游戏中理解操练句型。 2. 体验中运用 学生在学习语言的基础上，在不同的情境中体验运用新知。在听读对话，模仿表演活动中，学生通 过视听等体验活动运用所学知识，进行模仿体验，从而体会对话含义以及对话中人物的情感。小鬼当家 环节为学生创设了真实的语言环境，让学生在真实的语境中，体验语言的含义，能正确的开展语言运用 活动、进行交流。 3注重对学生听录音的指导 教师在听录音跟读中，首先引导学生关注整体文本的录音， 回顾整体录音的大意；再引领学生用笔圈画出录音中的重音、升 降调等以提醒学生在朗读和表演中要注意模仿原录音。通过一 句一句的跟读，指导学生按意群朗读，感受语音语调。在小组 10 活动中，教师在教室中巡视时还会将听到的错误的或者是不符合 录音的单词发音记录下来，再进行纠正。